摘要：在小學(xué)教育教學(xué)活動開展期間，作為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，音樂教學(xué)活動可以幫助學(xué)生群體進一步實現(xiàn)對于音樂知識的合理理解與有效認知，其對于小學(xué)生群體音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)具有良好的促進作用?；诖?，隨著教育研究工作的不斷發(fā)展，大批教育工作者在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下針對如何開展小學(xué)音樂教學(xué)活動進行了分析。在本文中，筆者對于影響小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的問題進行了總結(jié)并提出了相應(yīng)的對策，希望能為后續(xù)教育工作的開展提供借鑒。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué)質(zhì)量;主要問題;應(yīng)對策略;優(yōu)化建議;

　　近年來，隨著教育研究工作的不斷發(fā)展，大批教育工作者對于音樂教學(xué)工作的重要性進行了分析與解讀，其有效促進了音樂學(xué)科教學(xué)地位的合理提升。在此期間，音樂教師結(jié)合素質(zhì)教育理念對于如何開展小學(xué)音樂教學(xué)活動展開了探索，希望全面促進音樂教育教學(xué)模式的持續(xù)拓展和延伸，繼而有效促進新時期我國音樂教學(xué)工作綜合水平的持續(xù)提升。

　　一、影響小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的問題

　　(一)師生課堂交流機會不足，不利于學(xué)生音樂思維的培養(yǎng)

　　在小學(xué)音樂教學(xué)工作開展期間，基于傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下，教師與學(xué)生群體在課堂教學(xué)期間的溝通和交流機會相對不足，其不利于學(xué)生結(jié)合教學(xué)活動進一步實現(xiàn)對自身知識自主分析與充分思考，其對于學(xué)生音樂思維的培養(yǎng)優(yōu)化造成了影響[1]。與此同時，由于這一問題的存在，教師在教學(xué)工作開展期間往往難以結(jié)合相關(guān)知識與學(xué)生展開討論，其無形中削弱了學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的價值。

　　(二)課堂教學(xué)活動方式單一，不利于激發(fā)學(xué)生的探索興趣

　　相關(guān)調(diào)查顯示，在小學(xué)音樂教學(xué)工作開展期間，部分教師在課堂教學(xué)期間采用的教學(xué)活動形式相對較為單一，從而導(dǎo)致教育教學(xué)工作存在較強的枯燥性，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣?；诖耍瑢W(xué)生在課堂教學(xué)期間對于教師的引導(dǎo)缺乏足夠響應(yīng)，其不利于學(xué)生結(jié)合教育教學(xué)活動養(yǎng)成良好的音樂知識自主探索習(xí)慣，對于學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)造成了極大的影響。

　　(三)教學(xué)工作缺乏合理反思，不利于課堂教學(xué)要點的轉(zhuǎn)變

　　在組織小學(xué)生對相應(yīng)的知識進行探索與學(xué)習(xí)的過程中，部分音樂教師并不能及時做好對教育教學(xué)活動的分析與反思，其不利于教師充分掌握學(xué)生對于音樂知識的真實理解水平，進而對后續(xù)教育教學(xué)工作的調(diào)整與改進造成了一定影響。另一方面，由于這一問題的存在，教師難以結(jié)合預(yù)期教學(xué)目標合理實現(xiàn)對于教學(xué)方法的充分調(diào)整與改良，其對于課堂教學(xué)效率的提升極為不利。

　　二、優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略

　　(一)設(shè)計課堂教學(xué)問題，促進學(xué)生教學(xué)價值的合理發(fā)揮

　　為了促進小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)優(yōu)化與合理改進，教師在組織教學(xué)活動的過程中應(yīng)及時做好對于課堂教學(xué)問題的妥善設(shè)計，從而有效結(jié)合具體問題與學(xué)生展開交流與討論，進而促進師生交流互動的充分優(yōu)化，幫助學(xué)生群體合理實現(xiàn)對于自身教學(xué)價值的有效發(fā)揮。在此期間，大量教學(xué)研究資料表明，通過課堂教學(xué)問題的積極設(shè)計，教師可以進一步幫助學(xué)生以問題作為出發(fā)點對于音樂知識進行探索與分析，對于學(xué)生音樂知識理解和掌握水平的優(yōu)化至關(guān)重要[2]。例如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《快樂的一天》這一樂曲時，通過積極做好對于歌曲的合理分析與解讀，教師可以在教學(xué)期間提出如下問題：“同學(xué)們，大家認為這首音樂作品分為幾部分?”“在這首作品中，大家感受到了怎樣的情感?”通過結(jié)合相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生展開交流與討論，教師可以幫助學(xué)生群體合理實現(xiàn)對于教學(xué)工作的積極參與，其有助于促進生本化課堂的持續(xù)構(gòu)建，對于學(xué)生音樂能力的拓展至關(guān)重要。

　　(二)創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，合理激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　從教學(xué)工作的角度來看，為了推動音樂教學(xué)工作水平，教師應(yīng)在課堂教學(xué)過程中對于音樂教學(xué)模式進行探索與拓展，從而有效促進音樂教學(xué)路徑的合理豐富，為學(xué)生營造一個良好的探索氛圍[3]。在此過程中，通過結(jié)合相關(guān)知識點與學(xué)生進行交流與討論，教師可以在特定情境中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實踐養(yǎng)成良好的音樂知識自主探索習(xí)慣，有利于促進學(xué)生音樂學(xué)科綜合素養(yǎng)的充分提升。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《那達慕之歌》一課時，通過結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源對于那達慕大會進行展示，教師可以幫助學(xué)生結(jié)合視頻更好地實現(xiàn)對于那達慕之歌歌詞的有效認知，從而在特定的情境中幫助學(xué)生充分感悟音樂藝術(shù)的魅力，其有利于激發(fā)學(xué)生對于音樂知識的探索熱情。

　　(三)完善教學(xué)評價體系，依據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)工作側(cè)重點

　　對于小學(xué)音樂教師而言，為了促進教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升與合理拓展，教師在對教學(xué)方法進行改革與創(chuàng)新的同時應(yīng)注意做好對于學(xué)生課堂表現(xiàn)的點評和關(guān)注，從而依據(jù)學(xué)情有效實現(xiàn)對于教學(xué)工作側(cè)重點的科學(xué)調(diào)整，以便確保教學(xué)內(nèi)容更加具有針對性。在這一問題上，研究人員指出，完善的教學(xué)評價體系有利于幫助教師對教學(xué)工作進行積極調(diào)整與合理轉(zhuǎn)換，其對于教育教學(xué)工作的充分優(yōu)化具有積極的指導(dǎo)意義[4]。例如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《唱臉譜》一課時，通過關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)并分析其對不同教學(xué)活動的響應(yīng)度，教師可以有效實現(xiàn)對于教學(xué)內(nèi)容的合理調(diào)整。與此同時，通過針對學(xué)生在課堂教學(xué)期間對相關(guān)問題給出的答案進行點評，教師可以及時指出學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)期間存在的理解誤區(qū)并加以糾正，其有助于學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識框架的構(gòu)建與完善。

　　總的來看，在小學(xué)音樂教學(xué)工作開展期間，影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素包括教師教學(xué)思想傳統(tǒng)、課堂教學(xué)模式單一以及教學(xué)評價力度薄弱等三大方面[5]。基于此，為了促進教育教學(xué)工作質(zhì)量的充分拓展與持續(xù)優(yōu)化，教育工作者應(yīng)結(jié)合具體問題制定相應(yīng)的優(yōu)化方案和解決策略并積極加以實施，以便促進教學(xué)工作綜合水平的合理拓展。相信在廣大教育工作者的共同努力下，我國小學(xué)音樂教學(xué)工作綜合質(zhì)量一定會得到穩(wěn)步提升。

　　參考文獻

　　[1]段吉峰.淺談小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機整合[J].學(xué)周刊,2022,2(2):152-153.

　　[2]趙健美.探究在教學(xué)改革背景下提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略[J].科學(xué)咨詢,2022(8):191-193.

　　[3]徐媛.漸進式教學(xué)在小學(xué)音樂課中的實踐與思考——以三拍子歌曲教學(xué)為例[J].小學(xué)教學(xué)研究(理論版),2022(6):68-70.

　　[4]楊麗.小學(xué)音樂課堂新教學(xué)方法研析討論[J].科學(xué)咨詢,2022(6):210-213.

　　[5]謝國剛.小學(xué)音樂課堂情境教學(xué)的重要性及實踐策略[J].教育藝術(shù),2022(6):79.