摘要：2021年7月，國(guó)家推出了“雙減”政策，減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，其根本目的是要讓教育回歸本源，讓學(xué)生健康全面發(fā)展。在這一背景下，作為教師，要擔(dān)負(fù)起歷史的使命，培養(yǎng)造就新時(shí)代的接班人。我們將國(guó)粹京劇引入音樂(lè)課堂，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞品味多元化的音樂(lè)形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解與接納，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)?；诖?，本文對(duì)雙減背景下京劇進(jìn)校園的教學(xué)策略進(jìn)行了研究，希望可以有效的提高學(xué)生對(duì)京劇的了解程度。

　　關(guān)鍵詞：雙減;京劇教學(xué);策略;

　　京劇是我國(guó)的國(guó)粹，它包括了文學(xué)、表演、音樂(lè)、服飾、臉譜等諸多藝術(shù)元素，具有豐富的審美內(nèi)涵。京劇優(yōu)秀劇目是中華民族精神倫理道德觀念的藝術(shù)載體，是對(duì)青少年進(jìn)行審美教育和民族傳統(tǒng)文化教育的很好的途徑。

　　黨的十九屆六中全會(huì)明確了要堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。初中音樂(lè)課堂是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑，立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，通過(guò)教育引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生感知美、欣賞美、鑒別美的能力，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，樹(shù)立文化自信。

　　然而，在當(dāng)今流行音樂(lè)的強(qiáng)烈沖擊下，學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣淡化甚至抵觸。在講到“京劇”部分的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)直搖頭，認(rèn)為“不好聽(tīng)”“羅嗦”。初中階段的學(xué)生可塑性很強(qiáng)，所以應(yīng)當(dāng)把握好這個(gè)教育時(shí)機(jī)。在日常的教學(xué)中，我采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)視野，使學(xué)生能掌握一些京劇基礎(chǔ)知識(shí)和藝術(shù)表現(xiàn)手段，學(xué)會(huì)欣賞和享受京劇藝術(shù)獨(dú)特的美，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)京劇更多一份了解與熱愛(ài)。

　　一、結(jié)合多媒體技術(shù)運(yùn)用，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)京劇的興趣

　　由于現(xiàn)在的科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將課堂的教學(xué)內(nèi)容變的更加豐富多彩，能很好的吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣。教師利用多媒體技術(shù)設(shè)置情境，使學(xué)生占據(jù)音樂(lè)課堂上的主體地位，老師則擔(dān)任組織、引導(dǎo)和輔助的作用，引導(dǎo)學(xué)生更加輕松愉快地獲得知識(shí)。

　　比如，在講到《唱臉譜》這一課的時(shí)候，老師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些臉譜和戲曲中人物的裝扮，讓學(xué)生可以直觀地體驗(yàn)到歌詞中描寫的畫面，然后讓學(xué)生自己討論這些裝扮有什么含義。從而使學(xué)生得出結(jié)論，在戲曲中色彩不一樣的臉譜代表不同的人物和性格，如：藍(lán)色的臉譜表示剛強(qiáng)粗獷、桀傲不馴的性格，竇爾敦的臉譜就是藍(lán)三塊瓦臉;紅色臉譜的人物是在展現(xiàn)一個(gè)人忠義耿直的性格，關(guān)公就是紅色的臉譜。學(xué)生通過(guò)臉譜就能夠辨善惡，知美丑，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程變得更加簡(jiǎn)單有趣。

　　二、結(jié)合流行音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生了解京劇主動(dòng)性

　　由于現(xiàn)在社會(huì)資訊的發(fā)達(dá)，流行音樂(lè)發(fā)展迅猛，媒體對(duì)學(xué)生獲取音樂(lè)產(chǎn)生了重要的影響。老師不妨利用學(xué)生的心理，投其所好，在音樂(lè)課堂上引入流行音樂(lè)，學(xué)生有了興趣，就有了參與的主動(dòng)性，也有助于增加師生之間的互動(dòng)。

　　比如，現(xiàn)在有很多的古風(fēng)曲或者流行和古風(fēng)相結(jié)合的歌曲流傳甚廣，這就說(shuō)明了現(xiàn)在的年輕人越來(lái)越喜歡中國(guó)的傳統(tǒng)文化。老師就可以利用這一點(diǎn)，找一些相關(guān)的音樂(lè)給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)京劇和流行音樂(lè)相結(jié)合的歌曲，增加學(xué)生對(duì)京劇的喜愛(ài)。李玉剛演唱的《新貴妃醉酒》將富有中國(guó)古典文化內(nèi)涵的歌詞、京劇的唱法和現(xiàn)代流行音樂(lè)的旋律、唱法結(jié)合在一起;李玉剛的《夢(mèng)青衣》中女聲京韻的細(xì)膩與回甘，配上絕對(duì)時(shí)尚的RAP，令聽(tīng)者和李玉剛共同走進(jìn)那個(gè)“夢(mèng)中之夢(mèng)，身外之身”的大美意境;有著花臉功底的屠洪剛演唱的《江山無(wú)限》恢弘大氣，京腔京韻中透著歷史的滄桑和厚重;溫柔的民謠《聲聲慢》和婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)的京劇完美結(jié)合，給人干凈透徹的感覺(jué)。老師可以通過(guò)讓學(xué)生閉目聆聽(tīng)，慢慢感受其中的韻味，也可以由此展開(kāi)，介紹一些花臉、青衣的知識(shí)，讓學(xué)生親身感受京劇之美，感受到國(guó)粹的魅力，感受到美好事物的熏陶，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，吸引學(xué)生主動(dòng)了解京劇，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我想學(xué)”的境界。

　　三、在音樂(lè)課堂中融合姊妹學(xué)科教學(xué)，從多角度讓學(xué)生了解京劇

　　姊妹學(xué)科美術(shù)不僅可以提高學(xué)生的審美能力，還能提高學(xué)生的觀察力、注意力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。大部分的學(xué)生都是喜歡動(dòng)漫和游戲的，里面的人物造型有些就結(jié)合了京劇元素，教師在教學(xué)的時(shí)候就可以利用這一點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興趣，讓學(xué)習(xí)京劇的過(guò)程充滿樂(lè)趣，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的參加到課程中。

　　比如，2022年初，重慶京劇院與網(wǎng)易旗下手游《忘川風(fēng)華錄》共同推出南宋抗金名將梁紅玉的角色，加入京劇元素的手游角色重點(diǎn)突出了人物的文化內(nèi)涵，使其既有京劇特色，又富有畫面感和感染力，韻味十足，將國(guó)粹的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致。在課堂上可以通過(guò)梁紅玉的造型入手，向?qū)W生講述劇目的內(nèi)容，京劇的化妝、服飾以及表演特點(diǎn)等等。

　　2022年1月，交響京劇《冰雪華光》MV全球首發(fā)。這首為北京冬奧會(huì)精心創(chuàng)作的作品采用交響音樂(lè)和京劇音樂(lè)相結(jié)合，冰雪運(yùn)動(dòng)和京劇表演交互出現(xiàn)的方式，以其優(yōu)美的旋律、唯美的意境和熾熱的情感，向世界展現(xiàn)了中國(guó)人民的熱情友好、美麗壯闊的大好河山和悠久燦爛的中華文化，把它介紹給學(xué)生，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的熱情。

　　老師還可以讓學(xué)生自己搜索臉譜的資料，然后畫出臉譜;或是自己設(shè)計(jì)制作一些有京劇元素的書(shū)簽、賀卡，創(chuàng)作動(dòng)漫角色等等;也可以展示有京劇元素的服裝、絲巾、家具、器皿圖片，從而激起學(xué)生對(duì)京劇的喜愛(ài)，還能增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，在傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化的同時(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　在“雙減”背景下，學(xué)生有了更多的課余時(shí)間，我們可以讓學(xué)生在課余參加京劇社團(tuán)活動(dòng)，或是將京劇引進(jìn)課堂，利用音樂(lè)的影響力，高科技與數(shù)字化手段，結(jié)合美術(shù)直觀的表現(xiàn)力，增加學(xué)生對(duì)京劇的喜愛(ài)。讓京劇的文化價(jià)值和底蘊(yùn)被更多的學(xué)生所了解和關(guān)注，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。

　　學(xué)習(xí)京劇的最后目的都不再是局限于學(xué)習(xí)京劇，而是通過(guò)學(xué)習(xí)，達(dá)到以美育人，以文化育人，培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]教育部.義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012:13.

　　[2]吳秉旭.指向核心素養(yǎng)的初中音樂(lè)欣賞教學(xué)策略研究[D].東北師范大學(xué),2021.DOI:10.27011/d.cnki.gdbsu.2021.000113.

　　[3]王磊.京劇交響套曲在音樂(lè)廳演出的音響設(shè)計(jì)探討——以《京城大運(yùn)河》為例[J].演藝科技,2021(11):19-22+63.