【背景】

　　《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力，在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)。2011 年9 月以來，我校將電鋼琴集體課納入初一年級課表，成為一門必修的校本課程。學(xué)生通過一年的學(xué)習(xí)，能夠較熟練地選擇自己喜歡的音色、節(jié)奏等模式，雙手演奏20 首樂曲。2018 年起，隨著南京市藝術(shù)測評工作的不斷推進，電鋼琴課也成為我校學(xué)生獲得藝術(shù)中考過程性評價加分的重點興趣小組。在8 年的教學(xué)實踐和不斷探索中，筆者發(fā)現(xiàn)，隨著教學(xué)的深入電鋼琴課堂一不小心就會偏離初衷，成為追求完美演奏和精妙技術(shù)的集體琴房，使學(xué)生感到氣餒、失望和沒有勇氣繼續(xù)學(xué)習(xí)。本文中筆者將以電影《音樂之聲》中的兩首插曲演奏教學(xué)為例，找準(zhǔn)技能訓(xùn)練和興趣培養(yǎng)的平衡點，提升教學(xué)效果。

　　【描述】

　　案例：《雪絨花》

　　教師示范演奏樂曲，引導(dǎo)學(xué)生回答幾個預(yù)設(shè)問題，接著講解指法和重難點，并要求全體學(xué)生練習(xí)全曲。

　　誤區(qū)：看似遵循課堂流程，實則生硬乏味。

　　師：《雪絨花》是影片《音樂之聲》中的經(jīng)典插曲，請大家在聆聽美妙音樂的同時思考以下問題：(1)歌曲的拍號是什么?(2)共由幾個樂句組成?(3)用什么指法彈奏?生：(經(jīng)過思考，學(xué)生回答，老師糾正后得出)三拍子、四個樂句、擴指法。

　　師：擴指是鍵盤樂曲演奏中的常用指法，要求演奏時張開虎口，擴大手距，以便彈奏距離較遠的音。請你嘗試演奏全曲。

　　緊接著，學(xué)生開始佩戴耳機逐句練習(xí)樂曲，教師巡視課堂并進行個別指導(dǎo)，當(dāng)出現(xiàn)指法、手型等難點問題時再集中講解。很快，有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后感到無事可干，而零基礎(chǔ)的學(xué)生因為反復(fù)練習(xí)逐漸失去了耐心。

　　【反思】

　　案例中的教學(xué)，不僅將普通音樂課流程搬進電鋼琴課堂，而且對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生采用相同授課方法，忽視了電鋼琴集體教學(xué)的獨特性。整個課堂偏離了興趣、基礎(chǔ)、修養(yǎng)的價值取向，反復(fù)強調(diào)練習(xí)，一味追求“學(xué)會”，而不是“學(xué)好”，使得原本輕松有趣的課程逐漸成為學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。

　　【對策】

　　《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“器樂演奏應(yīng)與唱歌、欣賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，應(yīng)創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展音樂才能提供空間。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。”《雪絨花》的演奏教學(xué)可以先從影片推薦和歌曲演唱開始，演唱時以簡單的節(jié)奏律動和尋音游戲代替教師陳述，增加課堂的趣味性。接下來，按照實際演奏水平，對全體學(xué)生進行分組，并布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)?；A(chǔ)A組由零基礎(chǔ)學(xué)生組成，學(xué)習(xí)樂曲中較為簡單的第一、第二和第四樂句;提高B 組由通過鋼琴6 級考試以下的學(xué)生組成，學(xué)習(xí)樂曲中難度較大的第三樂句和左手單指和弦。高級C組，由鋼琴7 級以上的學(xué)生組成，負責(zé)為樂曲編配即興伴奏和色彩性音色，同時和A組同學(xué)相互結(jié)對，幫助其完成學(xué)習(xí)。針對案例中存在的問題，筆者認為在電鋼琴集體教學(xué)中重視趣動課堂的構(gòu)建、采用分層推進的方法，不僅分解了演奏難度，增加了課堂趣味，更調(diào)動了學(xué)生參與演奏的積極性。如調(diào)整后的案例1：

　　師：影片《音樂之聲》的最后，全場響起了震撼人心的歌聲《雪絨花》，那么你心中的雪絨花應(yīng)該是怎樣的旋律呢?讓我們齊唱歌曲，并用你最舒服的簡單動作來感受音樂的韻律。師：樂曲中距離較遠的音，怎樣彈奏才連貫好聽呢?請同學(xué)們嘗試為樂曲設(shè)計指法。

　　生：我能用自己設(shè)計的指法連貫彈出樂曲，但是手型不太好看。

　　師：同學(xué)們難免會遇到手型不好、指法混亂等情況，沒關(guān)系，在以后的練習(xí)中我們再逐漸糾正。特別不清楚的，請下去觀摩C組同學(xué)的范奏。

　　生：C組同學(xué)彈得太好了!我們也不錯，可以比一比。

　　師：好主意!歡迎A組、B組代表分別和C組同學(xué)共同表演四手聯(lián)彈。

　　教師將演唱、律動等趣味音樂活動帶進課堂，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;對不同水平的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)起來輕松愉快，增加了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。