除了以上提到的趣動課堂、分層推進等教學法，在電鋼琴集體教學中也可以嘗試進行音樂創(chuàng)作，比如，筆者常常請學生哼唱一段喜愛的旋律，大家嘗試聽音記譜，然后在鋼琴上表現(xiàn)出來，最后再討論怎樣把它改得更優(yōu)美流暢。在學習演奏中國民族風格樂曲時，筆者帶著學生在電鋼琴的黑鍵上，利用宮商角徵羽的自然排列進行創(chuàng)作，這樣一來，他們對民族五聲調(diào)式了解就更加深入了。當然，如果課堂上能加入視頻、音頻等輔助監(jiān)聽系統(tǒng)，使教師在“靜音”的環(huán)境下掌握學生的學習情況，同時又不破壞整體的課堂氣氛，教學效果還能更上一層。

　　在初中學生藝術(shù)素質(zhì)測評的背景下，電鋼琴課不僅能夠提升學生的音樂綜合素養(yǎng)，為迎接藝術(shù)中考終結(jié)性評價打好基礎(chǔ)，也能為過程性評價積累分數(shù)。當然，電鋼琴集體課最終還是以課程為切入點，陶冶學生情操，啟迪學生智慧，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生終身受益的高雅氣質(zhì)和良好文化素養(yǎng)。