這種讓學(xué)生身臨其境的教學(xué)方法，能巧妙地把學(xué)生的感知過程和體驗過程巧妙結(jié)合，水乳交融，更好地讓學(xué)生獲得音樂的審美體驗。

　　(四)忽視想象力創(chuàng)造力的培養(yǎng)

　　初中音樂欣賞課主要的目的不是發(fā)掘具有潛力的音樂人，也不是純粹為了欣賞音樂，而是盡可能地發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，為他們開展音樂創(chuàng)新提供基礎(chǔ)。音樂欣賞可以讓學(xué)生在欣賞音樂的同時進(jìn)行想象與聯(lián)想，使他們的思維自由馳騁，讓他們沉浸在音樂的情感和氛圍之中，從而達(dá)到提高音樂審美能力的目的，也為他們的音樂創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在欣賞管弦樂《海上風(fēng)暴》片段時，教師可以用故事導(dǎo)入，并提問：“主人翁在海上遇到了什么事情呢?”讓學(xué)生欣賞樂曲的同時展開聯(lián)想。有一位學(xué)生說：“美麗的大海發(fā)起脾氣來很可怕，過了一會兒，海上的暴雨停了，海面上又風(fēng)平浪靜。弦樂的演繹把海面上的震撼體現(xiàn)得淋漓盡致。”這說明他們已經(jīng)感受到了音樂的內(nèi)涵。

　　二、初中音樂欣賞教學(xué)的方法

　　(一)視聽結(jié)合激發(fā)興趣

　　視聽結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，有利于培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。視聽結(jié)合比單純的聽更能讓學(xué)生感受到音樂的表現(xiàn)力，欣賞效果更佳。采用視聽結(jié)合的教學(xué)模式，最主要是有利于激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，也給學(xué)生留下了很大的想象與參與空間。如，在欣賞美國作曲家羅內(nèi)爾的管弦樂《三只小豬》時，教師邊放音樂邊用童話故事導(dǎo)入，描述小豬們蓋房子的情節(jié)，同時用視頻展示出來，讓學(xué)生通過觀看視頻展開聯(lián)想，使陌生的音樂轉(zhuǎn)化為熟悉的情境，使他們不由自主地隨著音樂律動，感受到音樂的魅力，享受欣賞音樂帶來的快樂。

　　(二)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動性

　　在初中音樂欣賞教學(xué)中，還必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，因此教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，積極思考，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生音樂創(chuàng)造能力的發(fā)展。教師應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己對音樂作品的感受，采用律動、繪畫、創(chuàng)編故事等方式表達(dá)對音樂的理解。通過豐富多彩的創(chuàng)造性實踐活動，讓學(xué)生有意識地創(chuàng)作個性化的音樂作品。教師還可以讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種意境，引導(dǎo)他們進(jìn)行音樂創(chuàng)作。學(xué)生創(chuàng)作出音樂作品后，讓大家鑒賞分析，創(chuàng)作者根據(jù)大家的反饋再進(jìn)一步修改整理。如，在欣賞《東邊升起月亮》(選自歌劇《圖蘭朵》)時，教師先簡單介紹其創(chuàng)作背景，初步揭示其思想內(nèi)涵，端正學(xué)生的欣賞態(tài)度;其次，要求學(xué)生充分展開想象，分組討論音樂表現(xiàn)的情緒特點(diǎn);最后，要求學(xué)生根據(jù)該樂曲自主創(chuàng)編一首簡單的樂曲。

　　初中音樂欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分，也是開闊初中生音樂視野、提高他們音樂感受能力和審美能力的有效途徑。要提高初中音樂欣賞課的質(zhì)量，教師首先要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生需求教學(xué);要針對音樂欣賞教學(xué)存在的誤區(qū)，采取有效的措施和方法提高教學(xué)效率;加深與學(xué)生的情感交流，關(guān)注學(xué)生對音樂的感受。通過上述措施，初中音樂欣賞教學(xué)一定能走出誤區(qū)，在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中發(fā)揮更大的作用。

　　參考文獻(xiàn)

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