摘要：在初中音樂教學課堂上，音樂欣賞可謂是整個初中階段音樂課堂的重要組成部分，同學們不僅在音樂欣賞課中領略到音樂本身發(fā)出的魅力，也可以體會和了解到世界上各式各樣、多彩紛呈的音樂風格。不僅如此，音樂欣賞從側(cè)面來講，還可以陶冶學生情操，提升學生的學習興趣，拓展知識視野，增加綜合文化知識等等，所以，初中階段的音樂欣賞課是很有效的教學策略，有效的音樂教學對于一個學生全面的發(fā)展起著重要作用。

　　關鍵詞：初中音樂 音樂欣賞 課程改革

　　一、初中音樂欣賞課的教學策略研究現(xiàn)狀與研究意義

　　(一)音樂課程標準與初中音樂欣賞課

　　音樂欣賞是一種包括知覺、注意力、記憶、聯(lián)想、想象等多種心理活動的一種形式。音樂欣賞教學是通過與音樂融為一體的實踐活動，通過聆聽、觀看、參與等多種形式深入到音樂中去，主要在于培養(yǎng)學生的音樂興趣和欣賞能力，音樂的創(chuàng)造力，拓展學生的知識，陶冶學生的情操，強化對音樂的情感體驗。新課程改革從局部開展到普遍實施已經(jīng)進行了十多年，這十多年也是探索創(chuàng)新的階段，我們在跟隨改革的步伐中逐漸拓展了研究新的教學理念，接受外來先進的教學模式和教學文化，比如說音樂欣賞和奧爾夫教學的結合等新的模式已經(jīng)進入了部分課堂實踐中。重新審視我們的音樂教育的態(tài)度，對實現(xiàn)初中音樂欣賞課走向正確的道路具有重要的現(xiàn)實意義。

　　(二)初中音樂欣賞教學的現(xiàn)狀

　　不同地區(qū)所接受的音樂內(nèi)容不一樣，受地區(qū)經(jīng)濟的影響，音樂課堂的硬件設施也有所差別，但通過閱讀大量文獻也可以得出以下結論。初中音樂欣賞課有效性教學的現(xiàn)狀，通過查閱相關資料和走訪初中音樂教師后得出以下幾個問題：一是學生在音樂欣賞課時發(fā)現(xiàn)將要欣賞的作者和作品類型不是自己所喜歡的，主動參與性不高，甚至產(chǎn)生抵觸心理，從而沒有以積極的心態(tài)完成這節(jié)課的學習， 導致整體教學質(zhì)量下滑;二是在欣賞傳統(tǒng)音樂文化時，對傳統(tǒng)音樂本身的寫意性、含蓄性、抽象性的表達不能夠深入理解，久而久之產(chǎn)生乏味厭倦的情緒;三是對于大多數(shù)的學生來講，他們對流行音樂更感興趣，但對古典音樂和中國代表性的音樂持排斥態(tài)度。對于這幾種現(xiàn)象的出現(xiàn)也是在我們的預料之中，長久以來形成的音樂教育觀念也應該使我們反思其中的原因： 一是忽略學生的需求，大多數(shù)的教師把太多的精力放在了關注教材和重難點上， 雖然這一做法在某種程度上是值得肯定的，但往往過度的關注就會造成音樂課程的片面性，導致教師沉浸在自己的教案中而忽視對學生興趣的引導，學生也受影響只關注所謂的重難點;二是在音樂欣賞課中教師起到一個組織者和引導著，但不是持有對某一答案的權威者，特別是音樂欣賞課，聆聽到同一首作品但每個人卻體會到的感受不一樣，抓住學生想象力比較豐富的提點，激發(fā)學生對所欣賞到的音樂進行充分的想象，奇思廣義，教師在此時一般起到往正確方向上引導的作用;三是過去長久以來的中考、高考制度對于音體美等科目的忽視是導致音樂課堂缺失和不夠嚴謹?shù)闹匾蛩兀恐艿囊魳氛n被所謂的主科占領， 學生唯一與音樂打交道的時間也就被剝奪了，這也是家長和老師都一味重文化科目的結果。

　　二、初中音樂欣賞課教學的策略

　　通過對于當前初中音樂欣賞課現(xiàn)狀的分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)其中存在一些的問題以及仍需要改善的地方，這就需要我們深入地分析問題，并且找到應對的方法和措施，及時有效地解決在初中音樂欣賞課程的教學活動當中存在的問題。要實現(xiàn)初中音樂欣賞課程的良性發(fā)展和不斷完善，這就需要作為授課主體的初中音樂教師采取一定的教學策略，來保證初中音樂欣賞課程的有序進行，并且高效率地將相關音樂知識傳授給學生，使得學生能夠得到切實有效的幫助和真真正正的提高。接下來，筆者將嘗試性地提出一些有關于初中音樂欣賞課教學的策略，并且著重論述為學生創(chuàng)造更多的時間和機會進行傾聽音樂、關注學生的情感體驗和注重學生的音樂欣賞課程參與體驗這三個方面，以期通過筆者的論述和分析能夠為初中音樂欣賞課程的教育工作者提供一些有價值的參考和有意義的啟發(fā)。

　　(一)強調(diào)傾聽音樂