在當今社會，音樂課程在素質教育的發(fā)展和深化過程中占據著非常重要的地位，欣賞教學在整個音樂課程活動過程中也是非常重要的一種模式。初中音樂欣賞課程的開設，其目的并不在于培養(yǎng)專業(yè)的聲樂表演者或是音樂特長生， 而在于提高中學生的藝術品味，培養(yǎng)初中生對于音樂藝術的興趣，增強其音樂素養(yǎng)。但是在目前的課程設置當中，音樂課程的課時并不算多，大體上一周只有一兩節(jié)課，在這短暫的課堂時光里，要想高效、高質量地完成教學任務，這就需要我們充分地利用好課堂上的每一分鐘，同時也需要采取有效的、實際可行的教學策略。

　　由于音樂欣賞課程的開設目的并非是為了培養(yǎng)專業(yè)的音樂特長生，再加上課時的有限性，因此，音樂教師不應該過多地去講授專業(yè)的音樂知識，同時也不應該過多地要求學生達到一定專業(yè)的水準。學生在音樂欣賞課的學習過程當中更應該注重的是培養(yǎng)自身的音樂素養(yǎng)，因此老師也不應該過分地強調學生對于專業(yè)音樂知識的理解， 若是學生能夠理解固然是好事， 但是如若不能完全理解和掌握也不應該過分強求，應該讓學生在傾聽美妙音樂的過程當中慢慢地消化理解相關的專業(yè)知識，大可不必花費大量的時間進行深入地講解那些專業(yè)知識。在每一次課程中，老師應該用通俗易懂、簡明扼要的語言將一些音樂知識點講解完成，留下充足的時間讓學生來傾聽音樂。除此之外，在日常課間的時候，也可以通過校園廣播來播放一些優(yōu)秀的、經典的音樂作品，讓學生有更多的時間和機會來傾聽音樂、接觸音樂。因為通過分析一些實例，我們能夠發(fā)現(xiàn)學生往往對于自己熟悉的音樂作品有較為深刻的認識。利用更多的時間和精力來傾聽音樂， 可以幫助學生提高對于音樂作品的鑒賞能力，加深對于音樂作品的感性認識，最終提升自身的音樂素養(yǎng)。

　　(二)關注情感體驗

　　首先， 在初中的音樂欣賞課程的教學活動中，老師應該注重學生的情感體驗，因為只有學生真正地感知到、體驗到音樂的魅力與感染力才能激發(fā)自身的學習興趣。老師在教授音樂欣賞課時需要留意導入這一教學環(huán)節(jié)。一首歌曲或是一部音樂作品給學生留下的第一印象往往是十分深刻的、持久的，因此，音樂老師在音樂欣賞課上介紹新的音樂作品時，一定要做好導入這一課程的環(huán)節(jié)。在導入這一課程的環(huán)節(jié)當中，老師應該注重營造良好的課堂環(huán)境和教學情境，進而激發(fā)出學生的學習興趣，提高學生的注意力，令學生能夠快速地融入課堂當中。比如說，當老師講授著名的民族歌曲《茉莉花》時，可以通過營造一種較為日常性的、熟悉的課堂環(huán)境，讓學生處于一種自然放松的狀態(tài)下。如果教學設備有限，可以展示茉莉花的圖片，或者仿真茉莉花都可以，讓學生的視覺和聽覺得以雙重的體驗。在這樣的情景之下，當老師播放《茉莉花》這首音樂作品時，學生才能夠對《茉莉花》這首歌曲當中所表達的情感內容和優(yōu)雅的旋律體會得真切，達到一種情感上的共鳴。在課程進行將來結束時，也可以在播放東北版本《茉莉花》，河北版本的茉莉花等，讓學生聆聽不同版本的茉莉花， 領略不同地區(qū)的音樂風格。

　　其次，老師除了可以設置特定的情境外，還可以利用多媒體來增進和加深學生的情感體驗。多媒體相較于傳統(tǒng)媒體來說具有其獨特的長處和優(yōu)點，因此老師應該在課堂當中，充分地利用多媒體來進行教學活動。老師可以通過圖片和視頻等多媒體方式將學生引入到音樂作品當中，加深學生的情感體驗。例如，老師在講授《奧林匹克風》這部音樂作品時，就可以利用多媒體來播放奧運會上運動員贏得比賽和頒獎儀式的視頻，還要讓學生觀看他們平時艱苦的訓練，得知成功必須付出汗水，讓學生充分地體驗到奧林匹克的精神與內涵，然后將《奧林匹克風》這首歌曲作為背景音樂，同時播放奧運會賽場的相關圖片，最終激發(fā)起學生的內心情感，讓學生真實地體驗到運動員那種勇往直前、頑強拼搏的精神。通過以上的教學方式，音樂欣賞課的活力才能被激發(fā)出來。

　　(三)注重參與體驗

　　在初中音樂欣賞課堂上， 為了增強學生的參與度，這就需要轉變傳統(tǒng)的教學模式，不應該一味地采取填鴨式的教學方式，也不應該將學生置于被動的地位，不應該讓學生不假思索地接受老師在課堂上講授的知識，要確立學生的主體地位、激發(fā)出學生在音樂欣賞課堂上的主體意識。只有在音樂欣賞課程中增加學生的參與體驗，才能夠不斷地提高學生學習的積極性和自主學習的能力。