對(duì)于初中音樂教師而言，想要豐富學(xué)生對(duì)音樂的情感體驗(yàn)，首先應(yīng)在教學(xué)中融入情感因素。在傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)當(dāng)中，教師一般很少與學(xué)生溝通交流，從而導(dǎo)致教學(xué)的效果一直得不到提高。而師生之間的交流溝通對(duì)學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)效果的提高具有極為重要的作用。

　　在新的時(shí)代背景下，教師必須重視音樂教學(xué)的質(zhì)量與效果，在課堂教學(xué)過程中主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解他們對(duì)歌曲的不同想法與感受，并要仔細(xì)聆聽學(xué)生的演唱，對(duì)他們的唱法進(jìn)行指導(dǎo)，從而不斷提高其歌唱能力。教師還要注意指導(dǎo)的方式方法，比如在教學(xué)的過程中，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演唱一首歌曲，如果這位學(xué)生一直找不到節(jié)奏，跑調(diào)情況非常嚴(yán)重，此時(shí)，教師不應(yīng)直接指責(zé)他，而應(yīng)對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)：“這位同學(xué)雖然唱得并不算完美，但他的聲音是非常清亮而有磁性的，是唱歌的好材料，只要多加努力，歌唱能力定會(huì)有更大的提高。”這樣，在直接的表揚(yáng)中委婉地指出其存在不足，既讓學(xué)生了解自己歌唱方面的優(yōu)點(diǎn)，又能讓其意識(shí)到自身的不足，具有非常好的教育效果。隨后，教師可與學(xué)生一起探討唱歌的方法，幫助其盡快實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確地演唱，這樣可以有效提高教學(xué)效果，并促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。由此可見，深入而有技巧的交流溝通能讓師生之間的情感得到進(jìn)一步的加深。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)將學(xué)生視為朋友，用對(duì)待朋友的方式去對(duì)待學(xué)生，從而不斷提高他們對(duì)音樂的興趣與熱情，最終促進(jìn)他們歌唱能力的不斷提高。

　　四、領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，培養(yǎng)音樂能力

　　教師想要學(xué)生帶著感情去唱歌，就必須讓他們深刻領(lǐng)會(huì)歌中的情感與內(nèi)涵，這樣又反過來促進(jìn)他們?cè)?a href=http://shangwufuwu.com.cn/Knowledge/sing/ target=_blank class=infotextkey>歌唱的過程中帶著情感去唱歌，從而不斷提高自身的音樂能力。通常，學(xué)生在聽不同歌曲的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生不同的情緒，這是因?yàn)樗麄円呀?jīng)初步感受到這首歌曲蘊(yùn)含的情感，但想要充分領(lǐng)會(huì)歌曲的內(nèi)涵，還需要教師的講解與分析。但大多數(shù)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌時(shí)，總是習(xí)慣于要求他們認(rèn)真識(shí)譜、學(xué)譜，忽略學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解，教學(xué)效果自然不盡如人意。

　　想要幫助學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)歌曲的內(nèi)涵，教師自己首先要對(duì)所教學(xué)的歌曲進(jìn)行深入分析，并在范唱的時(shí)候融入自身的情感。教師在課堂上進(jìn)行范唱時(shí)，必須聲情并茂，用充滿情感的歌聲去影響學(xué)生、感染學(xué)生，從而讓他們感受到歌曲的魅力，進(jìn)而提高他們歌唱的興趣與熱情，最終促進(jìn)歌唱教學(xué)效果的不斷提高。如，在教學(xué)《莫斯科郊外的晚上》這首歌時(shí)，應(yīng)先向?qū)W生介紹一下這首歌曲的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生初步了解這首歌曲的來歷。隨后，教師可進(jìn)行范唱，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，感受音色、節(jié)奏的變化過程，以及歌曲中蘊(yùn)含的對(duì)祖國、對(duì)親友、對(duì)一切美好事物的愛。

　　初中音樂教師在教學(xué)的過程中應(yīng)重視歌唱教學(xué)，并通過自己范唱、學(xué)生集體合唱、增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)以及帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵等方式來不斷提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣與熱情，讓其感受到音樂的魅力與力量，最終促進(jìn)他們綜合音樂素養(yǎng)的不斷提高。

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