( 四) 多媒體教學法

　　多媒體教學在當今各學科教育中已被廣泛應用，通過綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像、影音等多種要素按教學要求有機組合，并通過電子設備投影出來。先進設備的使用，能極大的調動學生的上課積極性，徹底擺脫以往課堂教學的枯燥、灌輸的被動局面，讓學生從全方位多層次感受到音樂的立體感，突破聽覺與視覺的局限，多角度地分析音樂作品，讓學生在豐富的感知中體驗音樂本身所帶來的情感表達與精神內涵。因這種教學方法使得圖文聲像并茂，能多角度調動學生的情緒、注意力和興趣且節(jié)約了空間和時間，提高了音樂教學效率。

　　二、對初中學生進行音樂樂感的教學策略

　　音樂的樂感是指人們對音樂藝術的感知程度和能力，包括音高感、節(jié)奏感、和聲聽覺以及旋律感等。作為一種藝術，音樂要傳達的是某種感覺而非簡單的聽覺。音樂樂感的培養(yǎng)不是一蹴而就，需要教師長期指導，在音樂理論基礎、聽覺和視唱訓練及自身演唱三個方面進行音樂樂感的教學。

　　( 一) 強化學生的音樂基礎

　　要培養(yǎng)音樂樂感，最重要的就是音樂理論基礎的學習。例如，以古箏為例，在對學生進行傳統(tǒng)民族樂器的教學時，首先將古箏的構造、彈撥發(fā)聲的原理講解清楚。在掌握這些理論知識之后，講解琴碼與音調高低之間的關系，協(xié)動時的具體聯系。當然，這些僅僅是教師的講授，跟實際的練習有一定的差距，因此，教學的最后應該讓學生自己動手學習和感知。其次，應加強學生學習音樂樂譜的基本知識，并能夠讓其自己熟練吟唱和掌握一首曲譜，再配合以合適演奏的樂器，讓理論與實際結合，從而強化學生音樂基礎。

　　( 二) 聽覺訓練與視唱訓練相結合

　　音樂具有悠久的歷史和豐富的內容，是一門聽覺和視唱相結合的藝術形式。在日常的教學中，教師不僅要進行音樂理論知識的傳授，還要加強視唱練習與聽覺訓練。由于初中生的聲學基礎普遍較差，對于聽音和辨音無法準確掌握，所以教師應“對癥下藥”。在講授一些音樂作品時，首先應通過鋼琴的不同音調來培養(yǎng)學生的聽覺，在聆聽多種音樂作品的基礎上，組織學生進行視唱訓練。在此基礎上，結合音樂課本中具體的歌曲加以訓練和培養(yǎng)。學生了解該作品的音樂旋律后再進行歌詞演唱并反復訓練，逐步培養(yǎng)學生音樂樂感。只有將視覺訓練與視唱訓練有機結合，才能使學生對于音樂這門課程有更加深刻的理解。

　　( 三) 通過學生自身演唱培養(yǎng)樂感

　　音樂教學的最終目的就是培養(yǎng)具有較高音樂素養(yǎng)的學生，在進行音樂的欣賞的基礎上，還能進行實際的音樂表演及自主演唱。教師應采取由整體到局部再到整體的規(guī)律，讓學生在演唱中逐漸深入的把握作品情感。例如在演唱《青春舞曲》時，應從整體上把握歌曲的曲名、展現的意境、歌手的演唱風格與技巧，從而把握歌曲的思想感情; 再深入到每一句樂句、歌詞，逐句體會含義及所表達的情感; 最后在學生自主演唱階段中，將整體與局部融合并回歸整首音樂作品本身。

　　三、小結

　　隨著近年來音樂教育的不斷發(fā)展，音樂的教學方法在素質教育的背景中不斷推陳出新，音樂鑒賞能力及樂感也是對初中生音樂教育的較高要求，這就需要我們教師能夠順應時代的變遷和教育的發(fā)展潮流，以更加積極的工作熱情和專業(yè)的教育知識，來有效地引導和培養(yǎng)初中學生學習音樂的熱情。當然，教師應結合初中生年齡層次、接受能力與心理發(fā)展等特點，通過有針對性合理的教學方式，從根本上提升音樂教學的質量。在此基礎上，初中音樂教育才能更好地培養(yǎng)學生掌握音樂方面的知識，加強學生對音樂樂感的體會、樂鑒賞能力，從而強化學生的音樂文化素質和對音樂的理解運用能力，最終實現學生綜合素質的提升，促進學生身心健康和全面發(fā)展。

　　參考文獻:

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