( 三) 根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展進(jìn)行提問

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，學(xué)生接受知識的平臺比較廣，具備的知識比較豐富，初中音樂教材的編撰適應(yīng)的是大眾接受能力，為實現(xiàn)音樂教學(xué)對學(xué)生的重要影響，初中音樂教學(xué)中應(yīng)用提問藝術(shù)，必須根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展進(jìn)行提問，從實際出發(fā)，教師在教學(xué)過程中適當(dāng)擴(kuò)大教學(xué)范圍，使學(xué)生接受的知識不再局限于教材。每一個階段，學(xué)生思考問題的方式和接受知識的能力都不同，小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容就會比較簡單和易于接受，歌詞的旋律比較簡單，初中音樂教學(xué)的內(nèi)容也會加大難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候，思考的問題比較復(fù)雜，思維方式也會隨著發(fā)生改變。例如，小學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的時候，只要求學(xué)生能夠完整地唱出來或者能夠進(jìn)行合唱。

　　初中生在學(xué)習(xí)民歌的時候，學(xué)生就必須思考很多問題。例如，這首民歌是在什么背景下創(chuàng)作出來的，作者想要表達(dá)什么樣的感情，通過這首民歌還能找出相同背景下創(chuàng)作的其他歌曲嗎，這和現(xiàn)在的流行歌曲有什么區(qū)別等問題。所以，初中音樂教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候必須根據(jù)學(xué)生的思維特點進(jìn)行提問，保證課堂中的提問能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的影響，從而實現(xiàn)音樂課堂提問的重要意義。

　　四、結(jié)束語

　　綜上所述，提問是課堂教學(xué)方法的重要組成部分，在初中音樂課堂教學(xué)中占據(jù)著重要地位，也是教師和學(xué)生進(jìn)行交流、溝通的重要紐帶。通過課堂提問，可以讓教師了解到學(xué)生接受知識的能力以及接受知識的程度，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)方案，保證能夠順利完成課堂教學(xué)，提高初中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。學(xué)生在思考問題和提出自己想法的時候，也能夠加深自身對知識點的理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度和積極性，從而實現(xiàn)初中音樂教學(xué)提高學(xué)生鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)的目標(biāo)。因此，在初中音樂教學(xué)中必須通過一些途徑，展現(xiàn)提問藝術(shù)的魅力，實現(xiàn)課堂提問的重要意義。

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