(三)以童謠進(jìn)行音樂實(shí)踐

　　奧爾夫認(rèn)為，音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過自身實(shí)踐的唱、奏，甚至是作曲來感受音樂的變化。音樂是一種美妙的體驗(yàn)，音樂的基礎(chǔ)教學(xué)也只能夠幫助學(xué)生建立起基本的音樂知識(shí)，真正要培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，需要學(xué)生通過自身的時(shí)間來進(jìn)行培育。童謠的學(xué)習(xí)門檻相對(duì)較低，具有童趣性，兒童更是天然地有著童謠創(chuàng)作與實(shí)踐的能力。小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，可以借助童謠來鼓勵(lì)與推動(dòng)小學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐。

　　在童謠教學(xué)中，教師可以通過聽、唱、動(dòng)、寫的方式對(duì)童謠進(jìn)行教學(xué)，以童謠的相應(yīng)旋律為基礎(chǔ)框架，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行童謠歌詞的創(chuàng)作，教師再給予相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。也可以提取童謠當(dāng)中的旋律與節(jié)奏，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)旋律節(jié)奏進(jìn)行開放性的創(chuàng)作，增加新的旋律或是對(duì)旋律節(jié)奏進(jìn)行組合，創(chuàng)作出新的童謠音樂作品。通過童謠的教學(xué)，可充分地挖掘?qū)W生的音樂創(chuàng)造力，達(dá)到對(duì)于學(xué)生音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

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