三是文化底蘊(yùn)不夠深厚。“音樂(lè)是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。”“音樂(lè)課程中的藝術(shù)作品和音樂(lè)活動(dòng)，皆注入了不同文化身份的創(chuàng)作者、表演者、傳播者和參與者的思想情感和文化主張……”(2)音樂(lè)教師平日更為關(guān)注音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)、管理方法及技能的提高，對(duì)于其他門類的知識(shí)，如歷史、哲學(xué)等關(guān)注較少，因此更需要在閱讀的廣度和深度上下功夫。只有教師自身的文化修養(yǎng)達(dá)到了一定高度，才會(huì)對(duì)音樂(lè)作品有更為深刻的理解，才能更好地將音樂(lè)知識(shí)傳遞給學(xué)生。

　　(二)思考與建議

　　首先，應(yīng)關(guān)注國(guó)家政策、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容。邏輯的思維基于理性的思考，理性的思考源于對(duì)相關(guān)政策文件、課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的深入研究。對(duì)于感性思維占主導(dǎo)的音樂(lè)教師而言，更應(yīng)該主動(dòng)培養(yǎng)自身政治敏銳性，主動(dòng)關(guān)注并了解相關(guān)政策文件、課程標(biāo)準(zhǔn)，與時(shí)代同步。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真研讀教材，畢竟無(wú)論外界環(huán)境如何變化，教材內(nèi)容永遠(yuǎn)是教學(xué)環(huán)節(jié)中最為重要的一環(huán)，正所謂“萬(wàn)變不離其宗”，只有精準(zhǔn)把握好教材內(nèi)容，才可以培育出國(guó)家所需要的優(yōu)質(zhì)人才。

　　其次，應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)觀念。作為一名新時(shí)代的教師，應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，在不斷提高自己專業(yè)技能的同時(shí)，還要關(guān)注自身專業(yè)教學(xué)技能的提高。一是要明確教學(xué)規(guī)律。每一首歌曲都有自己獨(dú)特的規(guī)律，為幫助學(xué)生理解并記住語(yǔ)言規(guī)律、音樂(lè)規(guī)律，可采取打節(jié)拍的方式，或者重復(fù)性舞蹈動(dòng)作、表演動(dòng)作進(jìn)行理解記憶，讓學(xué)生積極調(diào)動(dòng)身體各部分感官，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”。二是要提高教唱技巧。“演唱歌曲是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。”(3)要想在演唱過(guò)程中正確地吐字和發(fā)音，不僅要準(zhǔn)確把握節(jié)奏和音準(zhǔn)，還要富有情感、以情帶聲、聲情并茂。為達(dá)成學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，可以在歌唱前增加基礎(chǔ)的技能教學(xué)，只有做好前期的準(zhǔn)備，才能更加快速地學(xué)會(huì)新的課程內(nèi)容，進(jìn)而有更多時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有趣的音樂(lè)知識(shí)，體驗(yàn)更多的音樂(lè)游戲，獲取更多的快樂(lè)。三是要加強(qiáng)伴奏技能。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與表現(xiàn)程度，與教師的彈奏水平密切相關(guān)。教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)主體作用，可以通過(guò)參加研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)等提高自身的彈奏技巧、表現(xiàn)技巧，并在閑暇時(shí)不斷練習(xí)、探索，也可以組成教師小組，互相督促練習(xí)、研究技法。四是要掌握指揮要領(lǐng)。小學(xué)音樂(lè)課是以班級(jí)為單位進(jìn)行教學(xué)和演唱的，因此教師的指揮技能必不可少。為保障指揮的有效性，教師可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)多觀看音樂(lè)會(huì)，多向音樂(lè)領(lǐng)域的專家請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，不斷地精進(jìn)指揮要領(lǐng)，方可保障班級(jí)合唱的順利進(jìn)行。

　　最后，要多渠道提升自我。在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我們可以獲取到極為豐富的資源。例如，“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”“國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)”“中小學(xué)空中課堂”等平臺(tái)上的內(nèi)容有大量音樂(lè)教學(xué)參考資源。教師可以通過(guò)多聽優(yōu)質(zhì)課、多看優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)豐富自己的教學(xué)，提高教學(xué)能力。此外，各類視頻平臺(tái)除了有歌曲的音視頻資料外，還有民歌的相關(guān)知識(shí)介紹片段、動(dòng)漫演示等，教師從中收集相關(guān)音視頻資料，也有利于豐富課堂教學(xué)。當(dāng)然，過(guò)程中需要教師仔細(xì)甄選、分辨質(zhì)量，保證音樂(lè)知識(shí)來(lái)源的準(zhǔn)確性。總之，要不斷鉆研、豐富自己，從而通過(guò)教學(xué)使學(xué)生的實(shí)際獲得最大化。

　　結(jié)語(yǔ)

　　傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的使命?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》對(duì)教師提出了更高的要求，也為教師發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性提供了更大的空間。音樂(lè)教師需要不斷學(xué)習(xí)探索，以較高的素質(zhì)滿足新的課程教學(xué)需求，當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。同時(shí)，還要充分激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造能力和對(duì)民歌的濃厚興趣，讓音樂(lè)教育真正扎根在芬芳的家鄉(xiāng)泥土里。

　　因此，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)，還要進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，滲透相關(guān)文化知識(shí)，規(guī)避無(wú)效性教學(xué)，打造高效課堂。這就要求教師除了需要具備學(xué)科思維外，更需要具有“育人”思維，要從“如何幫助每一名學(xué)生成為全面發(fā)展的人”的角度，思考音樂(lè)教育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的作用。因此，合理運(yùn)用單元整體教學(xué)，用發(fā)展的眼光來(lái)構(gòu)思課堂教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)的育人功能，才能更好地讓課堂教學(xué)服務(wù)于學(xué)生核心素養(yǎng)與音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

　　注釋

　　(1)中華人民共和國(guó)教育部制定《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,北京師范大學(xué)出版社2022年版,第7頁(yè)。

　　(2)中華人民共和國(guó)教育部制定《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》,北京師范大學(xué)出版社2012年版,第2頁(yè)。

　　(3)同注(2),第29頁(yè)。