1. 課堂導(dǎo)入階段方法

　　導(dǎo)入階段是在唱游課中需要達到激發(fā)學(xué)生對課程新歌去的目的，對隨后的教學(xué)有著重要的作用，教師需要在此環(huán)節(jié)調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，為此后的知識技能教學(xué)奠定基礎(chǔ)。如在花城出版社二年級下學(xué)期第六課《獅王進行曲》中采用清靜渲染法，教師可以出示獅子身上四個不同的部分逐一展示，以謎語的方式渲染課堂，喚醒學(xué)生注意力?！丢{王進行曲》通過鋼琴和大鼓模仿獅子的吼叫，教師可以模仿獅子叫的動作結(jié)合音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生與教師一起作獅吼的動作，與二年級學(xué)生好動、愛熱鬧、模仿力強的特點相呼應(yīng)。讓學(xué)生從聽覺、視覺、感官同時感受音樂，以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

　　2. 新課教學(xué)階段方法

　　新課教學(xué)階段是教學(xué)環(huán)節(jié)的重點,亦是一節(jié)課的核心,學(xué)生需要掌握的音樂知識與技能大部分都會在該環(huán)節(jié)完成,重點引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞聆聽、演唱練習(xí)、感受情緒主動進行音樂表現(xiàn)。如在花城出版社一年級上學(xué)期第十課《小小的船》中，由于一年級的學(xué)生第一次接觸三拍子所以可以采用游戲法，教師引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏地朗誦兒童詩后，加入簡單的聲勢活動，運用“拍手-拍腿-拍腿”的聲音強弱對比，引導(dǎo)學(xué)生實踐3/4拍“強-弱-弱”的特并運用肢體進行藝術(shù)實踐。隨后出示三個形狀可愛、對比鮮明的小船卡片作為輔助標(biāo)志，配合代表強拍和大船的鈴鼓與代表弱拍和小船的鈴鐺進行打擊，以此吸引學(xué)生的注意感受其中強弱變化，加深對三拍子的理解。此后可以結(jié)合匈牙利教育家柯達伊的排球游戲?qū)θ淖拥母拍钸M行鞏固，同學(xué)們以小組的方式圍城圓圈后并手拉手，用傳球的方式與歌曲演奏進行“拍”“接”“傳”以三個動作為單位的游戲，次游戲?qū)?yīng)3/4拍的節(jié)奏規(guī)律，強化學(xué)生對該拍子的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

　　本課的難點為每句歌詞后的3/4拍全音符，教師可以通過一個強化動作，如雙腳左右交替往平移三步來強化學(xué)生的延長意識，通過外部的動作來表現(xiàn)音符的長短。在反復(fù)練習(xí)后，既進行了律動形式的音樂表現(xiàn)，也讓學(xué)生理解了抽象的知識點，能讓學(xué)生的演唱逐漸整齊達到較好的唱游效果。

　　3. 知識拓展階段方法

　　小學(xué)低年級設(shè)立唱游課的主要原因?qū)W生注意力有限，而音樂拓展與音樂游戲的設(shè)計則是唱游課與其他音樂課最大的特點，新課教學(xué)進行了十五到二十分鐘后，部分學(xué)生的注意力已經(jīng)逐漸開始分散，需要通過設(shè)計一系列音樂小游戲重新引起學(xué)生注意力的關(guān)注。但游戲的安排不是隨意的，其需要通過音樂表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐達到訓(xùn)練學(xué)生對歌曲、節(jié)奏、知識點的強化為目的。如在花城出版社二年級下學(xué)期第十課“螃蟹歌”一曲中出現(xiàn)了“XXX”節(jié)奏，該節(jié)奏在第一學(xué)段學(xué)段目標(biāo)中不需要完全掌握，教材中亦只作律動拓展。教師不應(yīng)對該節(jié)奏進行過于詳細(xì)的闡述，而是運用瑞士教育家達克羅茲的“優(yōu)律動”教學(xué)理念設(shè)計一系列的模仿游戲，讓學(xué)生模仿螃蟹走路。學(xué)生舉起雙手模仿鉗子，用壓低身體的動作代表八分音符用往左或往右快速移動兩步的代表兩個十六分音符，有條件可在手中加入木質(zhì)響板發(fā)出鉗子開合的聲音。在學(xué)生順利模仿螃蟹走路后播放音樂，音樂隨時停止，學(xué)生動作亦要停止否則游戲結(jié)束。用肢體直觀的體驗去學(xué)習(xí)難以理解的音符，同時游戲的方式能吸引學(xué)生主動參與藝術(shù)表現(xiàn)。通過加入音樂游戲的設(shè)計學(xué)生在重復(fù)的歌唱中也沒有產(chǎn)生厭惡的情緒反。而避免學(xué)生因為畏難情緒、膽怯不愿意參加實踐，學(xué)生增加了藝術(shù)表現(xiàn)的同時，也在愉快的課堂氣氛下鞏固知識。

　　4. 課堂小結(jié)階段方法

　　唱游課的活動實施一般都采用傳統(tǒng)的三段式結(jié)構(gòu)，即“開始部分-基本部分-結(jié)束部分”而課堂小結(jié)對應(yīng)的結(jié)束部分需要對整個唱游活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、藝術(shù)表現(xiàn)進行升華和總結(jié)?；趯πW(xué)第一學(xué)段學(xué)生期望得到肯定和關(guān)注的特點，教師需要對學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)甚至創(chuàng)意實踐進行積極、鼓勵性的評價，學(xué)生往后積極參與到藝術(shù)表現(xiàn)中產(chǎn)生積極的作用。其次應(yīng)該面向核心素養(yǎng)中的文化理解目標(biāo)對學(xué)生的情感、態(tài)度、認(rèn)知進行升華。如在花城出版社二年級上冊第一課《溫暖的家》中，課堂小結(jié)部分可引導(dǎo)學(xué)生把互相同桌當(dāng)做自己的爸爸媽媽，說出此刻想對爸爸媽媽說的話。讓學(xué)生在課堂的最后用不同的形式進行情感表達和表現(xiàn)，或在游戲情景中去環(huán)節(jié)化第結(jié)束唱游活動，能為其表現(xiàn)力與創(chuàng)造力留下延伸空間。

　　四、結(jié)語

　　在義務(wù)教育藝術(shù)課程中，每個學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容都有著與其相對應(yīng)的性質(zhì)特點，在培育和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)方面亦各有側(cè)重點。唱游課是小學(xué)低年級學(xué)生參與音樂實踐和音樂表現(xiàn)的主要途徑，教師在教學(xué)設(shè)計時對教學(xué)環(huán)節(jié)進行合理的安排可有效地提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力促進其藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的提高。隨著我國基礎(chǔ)教育藝術(shù)課程的改進，小學(xué)唱游課對培養(yǎng)低年級學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)會變得更加重要。教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)、是學(xué)生能夠順利進行藝術(shù)表現(xiàn)的引導(dǎo)著，運用更合理、更有效的教學(xué)方法提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要各位基礎(chǔ)音樂教師上下求索的實踐。筆者希望通過本次探究，能為同行進行小學(xué)唱游唱游·音樂課程時提供思路。

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