摘要：在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，社會各界更加注重孩子在德智體美勞等方面的發(fā)展。其中，音樂能夠指引學生更好的認識世界，更好的激發(fā)他們對美和對世界的渴望，所以被學校和家長格外重視。尤其是小學生的心智處于萌芽階段，雕塑性較強，能夠更好的汲取新的知識，因此音樂課的教授就格外重要。在音樂課的教學中，音樂教師要通過創(chuàng)設多元化的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，在學生對音樂充滿興趣的基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本文就結合一些教學案例針對如何在音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力主要的研究內(nèi)容，希望為從事音樂教育的相關工作者提供一定的參考和借鑒。

　　關鍵詞：音樂教學;創(chuàng)新能力;策略研究;

　　音樂是打開世界的一把鑰匙，是洗滌心靈的妙藥。音樂其實是非常抽象的東西，它由無數(shù)個音符組成，沒有實體，轉瞬即逝。但它又有著豐富的內(nèi)涵，也正是因為它沒有實體，一切都依賴于我們天馬行空的想象。有些節(jié)奏會讓人聯(lián)想到波濤洶涌的大海，有些節(jié)奏會讓人聯(lián)想到潮濕的林中小路，有些節(jié)奏會讓人聯(lián)想到悲傷凄美的離別??從小接受音樂的熏陶，學生的想象力就能夠得到很好的培養(yǎng)。很多時候，學生會把自己對于這個世界的觀察和感受融進音樂中。一些特別喜歡音樂的學生嘴里時常會哼著一些自己“發(fā)明”的小調(diào)。這就是他們在即興發(fā)揮自己的藝術創(chuàng)造力呢。說到學音樂的學生，人們對他們的評價常常是有氣質(zhì)、有品位，這是因為學生對音樂的審美與欣賞能力會自然反饋到日常生活中。長期有音樂陪伴的學生情感更加豐富細膩，更容易發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，他們有著更高雅的氣質(zhì)，也有著對世界更深刻的感受。

　　音樂教育的核心內(nèi)容更關注的是學生整體人格的發(fā)展和人文素質(zhì)的提高，通過提供全方位豐富多彩的音樂藝術的同時，幫助學生開闊了音樂視界，調(diào)動學生的感知發(fā)展，真正落實到培養(yǎng)學生的素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。具體表現(xiàn)在音樂的審美能力、感知能力以及創(chuàng)意表達三個方面。一、音樂的審美能力：音樂的審美能力體現(xiàn)在學生對于音樂的自我鑒賞能力，也就是美育上的培養(yǎng)。學生通過音樂中的藝術性，用表演音樂的形式將其展示出來，體會其中的美。二、音樂的感知能力：音樂的感知能力主要是孩子對音樂的辨識。音樂中表達的情感和思想能夠直接提升孩子的思想境界，辨識音樂中的情感與風格，幫助孩子思考，進而提高孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。三、音樂的創(chuàng)意表達：音樂的創(chuàng)意表達就是讓學生能夠天馬行空的想象，通過音符的傳遞，有規(guī)律地加以描述出來。其中在想象的同時能夠幫助學生鍛煉發(fā)散性思維。音樂是靈魂的寄托，也是一塊廣闊的沃土，學生就像一棵脆弱的幼苗，需要栽培與灌溉才能茁壯成長。所以在學生時期不要吝嗇對他們的培養(yǎng)，音樂教育是一件需要從小做起的事情。

　　一、創(chuàng)設游戲情境教學，激發(fā)學生想象力

　　音樂課程中融入游戲化教學具有趣味性、情境性、形象性與代入感的特點。節(jié)奏是歌曲的骨架，學生學習歌曲的必經(jīng)之路。那么在節(jié)奏學習上，教師就要動腦筋開發(fā)出一些小游戲，來輔助學生既能學會，還能學懂，更要學通。學習節(jié)奏，當然不是一朝一夕的，更不是每節(jié)課掌握歌曲本身的節(jié)奏即可。而是長期通過穩(wěn)定節(jié)拍，去感受節(jié)奏的變換，從而準確的辨認其名稱和節(jié)奏，強弱特點以及速度力度等為了幫助學生們更快理解節(jié)奏時值，了解如何將節(jié)奏通過游戲形式呈現(xiàn)出來，更有趣味性和實效性。把游戲還給孩子，讓課堂充滿歡聲笑語，寓教于樂，在音樂課堂中，加入一些闖關類型的游戲環(huán)節(jié)，對于學生學習知識要點，起到事半功倍的效果。在學習歌曲前，利用節(jié)奏卡翻翻樂，提前滲透本節(jié)課程的樂句節(jié)奏型。學生可以通過節(jié)奏卡上的變化而有新鮮的感覺，可以設計多樣的闖關形式。先從簡單的節(jié)奏卡片開始，過程中加入節(jié)拍器這個道具，更能調(diào)動他們的學習積極性，會幫助學生更穩(wěn)定地掌握固定拍。

　　例如，在學生學習節(jié)奏時，通過拍手模仿小游戲，培養(yǎng)內(nèi)心傾聽能力，節(jié)奏模唱是必不可少的環(huán)節(jié)。傾聽時，學生要專注地用耳朵辨別聲音的數(shù)量和敲擊的快慢，從而更加準確地跟隨擊拍。音樂是聽覺藝術，學生在游戲中潛移默化地掌握著不同的節(jié)奏型?！洞簳浴肥菍W生特別喜歡的一首歌，在朗讀詩詞時，就采取了接詞節(jié)奏游戲?？梢约尤肱氖帧⑴募?、跺腳等肢體聲勢，朗讀或說唱更有韻律感。其次，《小雨沙沙沙》歌曲節(jié)奏歡快，學生非常喜歡，借助節(jié)奏卡和呼啦圈的趣味組合，在掌握節(jié)奏時，學生們爭先恐后的挑戰(zhàn)和嘗試，歌曲也掌握的很好。音樂和體育本身就是學生活動共同體，在教學課堂上，體育運動時會播放音樂，演唱歌曲時也需要添加律動游戲。藝體融合，這不僅是突出學習的層次性，而更然促進學生身心綜合發(fā)展。在音樂課程中游戲化教學是非常有意且有益的。借助學生喜歡游戲的天性，調(diào)動和激發(fā)自主學習的能動性，豐富教育教學手段。以學生為主體，需要注意的是設計游戲的合理性，層次性，遞進性。讓學生在學習中感受到快樂，在快樂中發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，身心健康成長!