二、采用多元教學(xué)法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

　　社會在創(chuàng)新，教育也離不開創(chuàng)新。所以，音樂教師在講課的過程中要結(jié)合每個學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些能夠照顧到每位學(xué)生的多元化教學(xué)方法，將新課程改革要求下的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入到課堂教學(xué)中，這也是積極響應(yīng)新課程改革的重要舉措。音樂教師要走出傳統(tǒng)的“輸出式”的教學(xué)方法，盡可能的讓每位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，增加課堂互動，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　音樂教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識時可以從課堂育人、活動育人以及協(xié)同育人幾個方面開展教學(xué)工作。首先，課堂育人，音樂教師會把握好課堂的主陣地，在課前音樂教師要大量收集資料，例如音樂教師在講到京劇這一部分內(nèi)容時，音樂教師要搜集大量京劇視頻、京劇背景、來源等，制作好ppt，以便音樂教師在課堂的教學(xué)。在課中，音樂教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，例如：在講述《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》時，讓學(xué)生先進(jìn)行討論，并且聆聽音樂講解自己對作品的理解，在課上音樂教師花費(fèi)百分之20的時間進(jìn)行課堂講解，其余時間交給學(xué)生思考、小組探究等形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力以及組織語言能力。在課后，音樂教師要堅決落實(shí)雙減政策的規(guī)定，布置創(chuàng)新性、實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生可以進(jìn)行京劇的表演或者自己自行進(jìn)行創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。然后，活動育人，在校內(nèi)音樂教師可以積極開展關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活動，例如：戲曲走進(jìn)校園，或者邀請戲曲傳承人進(jìn)行表演，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課余生活。同時也可以讓社團(tuán)作為依托，開展戲曲社漢服社、民樂社等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美和創(chuàng)造美。在校外，可以帶領(lǐng)學(xué)生一同參觀博物館、文化館這些場所，讓學(xué)生充分了解中華傳統(tǒng)文化，樹立大國文化自信。最后，協(xié)同育人，家庭教育作為學(xué)生教育的根基，可以讓家長帶著學(xué)生去劇院聽曲兒，同時也可以在電視前觀看關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的節(jié)目，例如：《經(jīng)典詠流轉(zhuǎn)》、《唐宮夜宴》等節(jié)目，可以促進(jìn)家長與學(xué)生關(guān)系的親密融合，也可以營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。對學(xué)生的培養(yǎng)并不是一朝一夕的，音樂教師要統(tǒng)籌學(xué)校社會、家庭，形成三位一體，共同促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

　　三、把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

　　眾所周知，以前的傳統(tǒng)是教育，教師都是進(jìn)行填鴨式的教育，總是一股腦的將知識輸送到學(xué)生的大腦里，認(rèn)為學(xué)生只要掌握了知識，拿到了高分，就是學(xué)習(xí)好，一堂課上，百分之90都是教師在講知識，只有百分之10在講方法，甚至沒有教學(xué)生為什么要進(jìn)行學(xué)習(xí)，在以前的課堂上，教師都是主體，新課改中提出，教師要作為一名引導(dǎo)者，把學(xué)生作為主體，結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將從以下三點(diǎn)進(jìn)行出發(fā)，如何把課堂還給學(xué)生。

　　首先，在課前一定要讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，例如：今天要上的課是《雪絨花》，教師一定先讓學(xué)生去搜集關(guān)于這堂課的基本知識，為這節(jié)課打基礎(chǔ)，音樂教師也要在課前要大量搜集資料，例如：《雪絨花》這首作品是出自美國電影《音樂之聲》的作品，音樂教師可以先要求學(xué)生將這部電影完整的看一遍，體會電影內(nèi)容，音樂在這部電影中起到什么樣的一個作用，同時在導(dǎo)入時教師也要將這部電影的小片段進(jìn)行播放，讓學(xué)生對音樂課堂充滿興趣，才會繼續(xù)學(xué)下去。培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)以及文化理解。其次，在課中，音樂教室可以采用表演的形式，例如：《音樂之聲》片段中，有出現(xiàn)合唱，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合唱，讓學(xué)生在音樂中感受到同學(xué)之間的相互協(xié)作，同時有其他的才藝的同學(xué)也可以進(jìn)行伴奏，這樣既豐富了音樂課，又提高了學(xué)生的興趣。音樂教師還可以進(jìn)行情景教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)習(xí)電影當(dāng)中的經(jīng)典對話，貫穿到故事情節(jié)當(dāng)中，教師作為一名引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新式的發(fā)揮，讓學(xué)生更好的在課堂上發(fā)揮主體的地位。最后，在課后作業(yè)上，音樂教師要結(jié)合雙減政策，布置開放性的作業(yè)。例如：給出音樂動機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編讓學(xué)生自由的根據(jù)音樂來編配情境等，這樣可以讓學(xué)生有更多的自主發(fā)揮空間，而不是教師一股腦的輸入，讓學(xué)生的思想不能喘氣。最后，學(xué)生的參與是我整堂課的最重要的一部分，只有學(xué)生真正的融入到音樂課堂，她們才能真正的有所學(xué)，有所用，在音樂課上，感知美、創(chuàng)造美、鑒賞美。唐江澎教授所說：好的教育是要培養(yǎng)優(yōu)雅生活，我相信在這一系列的熏陶，學(xué)生們可以優(yōu)雅生活，優(yōu)雅欣賞音樂，優(yōu)雅將音樂玩轉(zhuǎn)。