2019年11月,在區(qū)音樂研訓一體化項目的培訓活動中,我有幸觀摩了來自義烏的省教壇新秀付菲菲老師執(zhí)教的欣賞課《波斯市場》。課堂中流暢的教學環(huán)節(jié)、和諧的師生互動、巧妙的道具運用、創(chuàng)意的師生表現(xiàn)給我留下深刻印象。在培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的教育理念背景下,我認為應該著力打造以學生音樂素養(yǎng)發(fā)展為目標導向的生本課堂。而付菲菲老師執(zhí)教的這節(jié)課正是充分體現(xiàn)“兒童為尊”、“音樂為本”教學理念的優(yōu)秀課例。

　　一、“兒童為尊”的生本課堂

　　“以人為本”是新課程改革所倡導的教育理念,強調“面向全體學生,注重個性發(fā)展”。生本理念下的課堂不僅是知識技能的學習之地,更是學生的生命成長之地。生本理念下的音樂課堂,要立足于學生音樂核心素養(yǎng)的增長和獲得,讓每一位學生喜歡上音樂活動,積極參與音樂活動,在活動中促進學生的全面發(fā)展,讓個體生命的潛能得到自由、充分、全面、和諧、持續(xù)的發(fā)展。

　　在付菲菲老師執(zhí)教的音樂欣賞課《波斯市場》中是如何突出學生的主體,充分體現(xiàn)”以人為本、兒童為尊“的生本理念呢?

　　1. 面向全體,開發(fā)潛能

　　回顧整節(jié)課,我們可以看到付老師正是將全體學生對音樂的感受和音樂活動參與放在了最重要位置,時時面向全體學生。除了基本的聆聽音樂以外,還面向全體學生組織進行靈活多樣的互動活動,處處開發(fā)全體學生的音樂潛能。

　　如:(1)全體學生用一個“魔力繩“道具,進行模擬演奏和表演;(2)全體學生聽唱主題旋律;(3)全體學生參與表演各個主題音樂;(4)全體學生參與畫圖譜;(5)全體參與體態(tài)律動、聲勢;(6)全體學生參與觀看視頻。

　　2. 尊重個體,彰顯個性

　　在課例中,我們看到老師既有組織面向全體的音樂活動,也不乏和個別學生的交流互動。老師沒有壓迫式的說教,更多的是平等的互動和交流,所以才會生成一幕幕精彩的瞬間。

　　[教學實錄1]給主題2《乞丐的悲歌》填詞演唱。

　　師:這既然是一首《乞丐的悲歌》,那應該有歌詞吧。請同學們發(fā)揮你們的想象,來試試怎么添加歌詞?

　　學生交流探討,表現(xiàn)唱詞。

　　生(1)唱:“給我點吃的給我點錢……”

　　生(2)唱:“上帝啊,憐憫憐憫我吧……”

　　師:同學們填的詞很符合節(jié)奏,唱起來很順口,很棒!當然,他們乞討的并不一定是金錢。唱一唱老師填的詞吧!

　　思考:這個環(huán)節(jié)讓學生探討交流填詞,并大膽讓個別學生來表現(xiàn),體現(xiàn)的是老師給予學生充分的信任、尊重和個性化的交流,老師的欣賞和包容態(tài)度,讓學生進入放松的自由狀態(tài),潛能得以進一步發(fā)揮。

　　【教學實錄2】欣賞表現(xiàn)“玩蛇人”“魔術師”“酋長”三段主題音樂:

　　(1)讓學生觀看其他學校同齡學生的創(chuàng)造性表演;

　　(2)師帶領生畫圖譜感受每一個主題的不同特點;

　　(3)發(fā)現(xiàn)一個學生在畫“玩蛇人”主題時,身體會隨著音樂模仿蛇的扭動;

　　(4)老師即興指揮,在“玩蛇人”主題音樂出現(xiàn)時,讓該生自如表演。

　　思考:我們看到學生的學習狀態(tài)由一開始的拘謹,到慢慢地放松,然后再到大膽自如地表現(xiàn),背后的原因,離不開老師對學生充分的肯定、尊重和包容。老師在課堂上甚至說:“老師覺得你們說什么都是對的!盡管!”正是因為老師鼓勵學生的大膽地表達,才有學生個性的閃耀和課堂上的精彩頻現(xiàn)。

　　3. 貼近兒童、寓教于樂

　　我們說,只有適合孩子的方式,才是受到他們喜歡的,樂于參與的方式。兒童喜歡想象,喜歡讓自己身臨其境,喜歡暢游自己從未經(jīng)歷過的世界,喜歡交往,喜歡活動。付老師的教學緊緊抓住這些兒童的心理特征,采用適合學生心理的教學方式方法進行教學,學生自然學得輕松愉悅,課堂自然顯得生動活潑。

　　(1)情境式

　　例如:在欣賞“公主出場”這一段主題時,老師搖身一變,戴上皇冠,打扮成了公主模樣,并說:“今天,本公主要帶大家去往波斯市場走一走、瞧一瞧”……

　　又如:在欣賞“公主”旋律主題時,老師讓學生拉起道具“魔力繩”,把它當作大提琴的弦,在模擬演奏拉琴的動作中,想象自己正在成為一名演奏員演奏音樂。