(2)合作式

　　如:課前聲勢(shì)律動(dòng)

　　用這種方式進(jìn)行點(diǎn)鼻子師生之間交朋友。

　　又如:教學(xué)中的第六環(huán)節(jié)——合作參與,完整體驗(yàn)。

　　①老師引導(dǎo)學(xué)生合作探討交流,六個(gè)音樂(lè)主題該怎樣去記憶?

　?、谌w學(xué)生和老師表演,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生根據(jù)表演找到音樂(lè)段落,展示在黑板上。

　?、圩屑?xì)聽(tīng)音樂(lè),演繹每段主題。

　　(3)互動(dòng)式

　　如:在小魔術(shù)欣賞中認(rèn)識(shí)樂(lè)器(短笛;豎琴;銅管樂(lè)器組;大提琴;單簧管……)

　　師:變魔術(shù),從魔術(shù)袋里倒出樂(lè)器小磁貼。

　　生:拿到樂(lè)器圖卡的學(xué)生貼到黑板上并認(rèn)識(shí)樂(lè)器。

　　又如:聽(tīng)賞主題4、5、6樂(lè)段,感受樂(lè)曲賦予變化的形象環(huán)節(jié)中。

　?、賻熞龑?dǎo)通過(guò)學(xué)生復(fù)聽(tīng),觀看視頻(其他年級(jí)孩子表演三種角色視頻)

　　②根據(jù)音樂(lè)形象,選擇合適的圖形

　?、郛?huà)圖譜感受每個(gè)主題不同的特征

　?、芾蠋熂磁d指揮,學(xué)生分組,點(diǎn)到的一組進(jìn)行表演

　　二、“音樂(lè)為本”的活動(dòng)課堂

　　音樂(lè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)個(gè)活動(dòng)的推進(jìn)和疊加,而所有的活動(dòng)都回歸音樂(lè)本源,回歸學(xué)生三大音樂(lè)素養(yǎng)的增長(zhǎng)。正如付菲菲老師在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念里所談到的:“讓學(xué)習(xí)發(fā)生在音樂(lè)活動(dòng)中。”在本堂課中,付老師圍繞音樂(lè)三大核心素養(yǎng)——審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解,設(shè)計(jì)了各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng),層層推進(jìn),讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得音樂(lè)素養(yǎng)的增長(zhǎng)。

　　1. 在活動(dòng)中獲得審美感知

　　審美感知是指對(duì)音樂(lè)藝術(shù)聽(tīng)覺(jué)特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段及其獨(dú)特美感的理解和把握。本課教學(xué),付老師希望學(xué)生通過(guò)比較不同主題的演奏樂(lè)器、力度、速度、音色、形象特點(diǎn)等音樂(lè)要素,從而獲得審美感知,記憶主題,激發(fā)興趣。那么,在具體的教學(xué)過(guò)程中,付老師設(shè)計(jì)了一些怎樣的音樂(lè)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生獲得對(duì)這個(gè)作品的審美感知呢?

　　【教學(xué)實(shí)錄3】聽(tīng)賞主題3樂(lè)段,感受其柔美舒展的特點(diǎn)。

　　(1)老師扮演成公主角色,用“a”哼唱旋律。說(shuō)說(shuō)帶給你什么感受?(指向音樂(lè)整體形象的感知)

　　(2)初聽(tīng)大提琴演奏主題3旋律,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出主奏樂(lè)器,并將小圖卡貼在黑板上。(指向音樂(lè)主奏樂(lè)器的感知)

　　(3)學(xué)生拉起綁在腿上的彈力繩,當(dāng)作大提琴的弦,在老師復(fù)唱旋律中,模擬演奏大提琴拉弦。(指向伴奏樂(lè)器的感知)

　　(4)復(fù)聽(tīng)音樂(lè),聽(tīng)辨伴奏樂(lè)器,學(xué)生將彈力繩拉起,模擬豎琴撥揍。(再次體驗(yàn),加深音樂(lè)整體形象的感知)

　　(5)討論說(shuō)說(shuō)旋律走向是上行?下行?還是波浪型?(指向旋律走向特征的感知)

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中,付老師獨(dú)辟蹊徑,先入為主欣賞《波斯市場(chǎng)》這一富有歌唱性的主題旋律,突出了重點(diǎn)。通過(guò)五個(gè)小活動(dòng),分別幫助學(xué)生指向感知這段音樂(lè)的柔美形象、演奏伴奏樂(lè)器、音色特點(diǎn)、旋律走向等音樂(lè)要素,層層推進(jìn),使學(xué)生不斷加深對(duì)“公主”主題音樂(lè)的理解。

　　【教學(xué)實(shí)錄4】聽(tīng)賞主題4、5、6樂(lè)段,感受樂(lè)曲極具形象的色彩

　　(1)初聽(tīng),選一選,連一連音樂(lè)主題、音樂(lè)形象以及演奏樂(lè)器。

　　(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么選?

　　(3)復(fù)聽(tīng),觀看視頻。(其他年級(jí)學(xué)生表演三種角色視頻)

　　(4)根據(jù)音樂(lè)形象,選擇合適的圖形譜。

　　(5)復(fù)聽(tīng),師生一起畫(huà)圖形譜。

　　(6)再聽(tīng),老師即興指揮學(xué)生分組畫(huà)圖形譜或表演動(dòng)作。

　　在這一環(huán)節(jié)中,老師設(shè)計(jì)了看圖、選擇比較、聆聽(tīng)連線、說(shuō)感受、看視頻表演、畫(huà)圖形譜等一系列小活動(dòng),充分利用多感官聯(lián)覺(jué),多維度地參與聆聽(tīng),使學(xué)生深入體驗(yàn)到每段主題音樂(lè)不同的音樂(lè)形象,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提升音樂(lè)的審美感知能力。

　　2. 在活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)

　　【教學(xué)實(shí)錄5】聽(tīng)賞主題3樂(lè)段,進(jìn)一步感受“公主”柔美舒展的特點(diǎn)

　　(1)復(fù)聽(tīng)主題3,感受音樂(lè)的起伏。

　　(2)聆聽(tīng)樂(lè)曲,用自己的方式體驗(yàn)音樂(lè)的起伏。

　　(3)運(yùn)用伸縮球與橡皮筋體驗(yàn)音樂(lè)的起伏。

　　(4)再次聆聽(tīng)主題,師生同舞。

　　當(dāng)學(xué)生對(duì)這一樂(lè)段的主奏樂(lè)器、伴奏樂(lè)器、旋律特點(diǎn)進(jìn)行初步的感知以后,老師繼續(xù)設(shè)計(jì)“用自己的方式體驗(yàn)音樂(lè)的起伏”這一活動(dòng),引著學(xué)生從審美感知走向創(chuàng)造表現(xiàn)。于是,就有學(xué)生創(chuàng)造性地玩起了“彈力繩”和“伸縮球”,當(dāng)有一個(gè)學(xué)生伴隨音樂(lè)的起伏用彈力繩做了拉伸和收縮來(lái)表現(xiàn)時(shí),老師立即抓住了學(xué)生這一精彩的創(chuàng)造性表現(xiàn)方式,引導(dǎo)學(xué)生一起玩彈力繩,巧妙地借用道具,幫助學(xué)生在玩道具的活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造性體驗(yàn)和表現(xiàn)。