雖然交響樂從西方傳到我國的時間還不足百年,但是它已然成為衡量我國音樂發(fā)展質(zhì)量的一個重要標尺。尤其是近些年來,我國的交響樂團,無論從數(shù)量還是演奏質(zhì)量方面都有了很大突破,世界樂壇都開始關(guān)注。而我國交響樂發(fā)展需要培養(yǎng)青少年一代,提高他們對交響樂的欣賞能力是每個音樂工作者的責任。該項工作應(yīng)從兒童抓起,根據(jù)兒童身心發(fā)展特點培養(yǎng)他們的學習興趣,通過選擇科學合理的曲目、教學方法,鍛煉其聽力、想象力、創(chuàng)造力等,循序漸進,完成從聽賞—欣賞—鑒賞的轉(zhuǎn)換,真正提升交響樂欣賞能力和音樂素養(yǎng)。

　　一、兒童與交響樂欣賞

　　很多人都存在誤解,其實交響樂并不是交響音樂的簡稱,它只是交響音樂中的一個組成部分,交響音樂的范圍更廣,指一切用交響樂隊演奏的音樂。欣賞交響樂是一個高雅的藝術(shù)行為,它會給欣賞者以美的享受,使其找到宣泄情感的窗口,心態(tài)更加平和,心靈得到安撫。交響音樂的普及程度直接反映了一個地區(qū)的藝術(shù)發(fā)展水平和文明發(fā)展程度。美國、英國、德國等經(jīng)濟發(fā)達國家都會定期、不定期為兒童舉辦專場音樂會或組織交響樂家走進校園為兒童進行專題音樂講座,并將音樂素質(zhì)作為綜合素質(zhì)的一個重要因素。

　　很多人會認為:連我們成年人都欣賞不了的交響樂,兒童更聽不懂,讓其欣賞交響樂是在為難他們。其實,只要有專業(yè)的人對欣賞者進行指導(dǎo),無論什么年齡段的人都可以欣賞交響樂。例如,現(xiàn)在越來越多的人開始進行音樂胎教,因為對嬰幼兒進行音樂教育對其成長發(fā)育、音樂思維培養(yǎng)都有重要作用。

　　音樂耳朵的養(yǎng)成是一個長期、系統(tǒng)的過程,因而,要通過不斷聽音樂來對耳朵進行音樂適應(yīng)和音樂訓(xùn)練,才能提升兒童的音樂欣賞能力。同時,我們也要注重交響樂作品的科學選取,通過優(yōu)秀的作品和有效的訓(xùn)練方法助力兒童音樂欣賞能力的提升,助力音樂文明的發(fā)展。

　　二、正確培養(yǎng)兒童交響樂欣賞能力的策略

　　(一)培養(yǎng)兒童傾聽能力和樂器認知能力

　　要想提升兒童的音樂欣賞能力,應(yīng)該先讓兒童從傾聽中感受聲音的表現(xiàn)力,培養(yǎng)兒童傾聽的能力和習慣。這里的“傾聽”不是下意識的聽,而是有意識地、有感情地用心聽。教師可以利用各種機會,鼓勵兒童主動傾聽,借助兒童熟悉的日常生活和周遭環(huán)境培養(yǎng)兒童的傾聽能力。具體來說,教師可以和兒童一起辨別、傾聽自然環(huán)境的聲音,如風聲、雨聲等;一起傾聽日常生活中的聲音,如風鈴聲、鐘聲等;一起傾聽人為發(fā)出的聲音,如拍手聲、擊打樂器聲等。使兒童從小就對身邊的各種聲音產(chǎn)生傾聽的興趣,培養(yǎng)自身的樂感,以便其在進行后續(xù)交響樂欣賞活動中更深刻地理解音樂。

　　除此之外,教師要讓兒童接觸和了解更多的樂器,可以從鍵盤樂器學起,了解鍵盤及其發(fā)音。在此基礎(chǔ)上接觸和了解其他樂器的作品,因為單獨的一種樂器表現(xiàn)力局限性太大。例如,鋼琴發(fā)出的聲音是點,管弦樂器發(fā)出的聲音是線,單獨樂器的演奏無法表現(xiàn)出層次濃厚的畫面,而交響樂是由多種樂器共同合作才能展現(xiàn)更豐富的內(nèi)容和內(nèi)涵的,只有多學習幾種樂器,多聽一些優(yōu)秀交響樂作品,才能讓其有點—線—面的感覺,在此過程中逐步拓寬知識范圍,提升其音樂學習的興趣和學習的深度及廣度。例如,教師可以將同一首曲目由鋼琴演奏改編成管弦演奏,再混合兩種樂器共同演奏,讓小孩聽以上三種曲目的異同處,以便更好地了解交響樂的魅力。

　　(二)營造良好的學習欣賞氛圍

　　為了提升兒童的交響樂欣賞能力,不僅要在教學過程中給予兒童更多傾聽和學習的機會,更應(yīng)該在校園、家庭乃至社會大環(huán)境下為其營造良好的音樂氛圍。首先,教師和家長要向兒童宣貫學習欣賞交響樂的意義,讓其從思想上認識到提升交響樂欣賞能力的必要性,從而認真對待相關(guān)的日常訓(xùn)練活動。其次,可以在社區(qū)廣播站、校園或者家里精選優(yōu)秀交響樂作品(如我國的交響樂作品《龜兔賽跑》)定時播放,讓兒童始終處于音樂環(huán)境中,在潛移默化中受到影響。再次,教師還可以利用電教媒體或多媒體教室,營造情景交融的學習氛圍。在教學過程中,教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)及智能化教學設(shè)備和教學設(shè)施,根據(jù)不同階段的不同教學內(nèi)容,選擇和運用恰當?shù)拿襟w,創(chuàng)設(shè)特定的情境和氛圍,激發(fā)兒童的內(nèi)心情感。例如,在進行《龜兔賽跑》交響樂曲目演奏時,可以利用多媒體設(shè)備向兒童展示龜兔賽跑的動畫視頻,讓其感受烏龜專心致志、不懈努力精神的可貴,從而對這首積極向上的曲目留下更深刻的印象。