摘要：新時(shí)期,音樂作為一門藝術(shù)課程逐漸在校內(nèi)教育中受到重視,其中合唱是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容,它不僅能使學(xué)生形成良好的樂感,培養(yǎng)學(xué)生的情操,還有助于提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力,提高他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。因此,合唱教學(xué)也逐漸受到了音樂教育者的重視,但是目前合唱教學(xué)中仍有著許多問題。文章基于核心素養(yǎng),從相關(guān)概念入手,又對(duì)當(dāng)前小學(xué)生合唱教學(xué)中的問題進(jìn)行分析,最后對(duì)學(xué)生(本文主要指小學(xué)生)合唱教學(xué)策略進(jìn)行了探索研究,希望為相關(guān)人員提供借鑒。

　　關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);合唱教學(xué);探索與實(shí)踐;小學(xué)生;

　　在音樂教學(xué)中,合唱一直以來都是一個(gè)重難點(diǎn)問題,合唱教學(xué)的質(zhì)量在一定程度上影響了學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)。提高合唱教學(xué)的質(zhì)量不僅可以提高學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,為學(xué)生全面發(fā)展提供可靠的支撐。本文在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,研究校內(nèi)外小學(xué)音樂合唱教學(xué)的問題與現(xiàn)狀,重點(diǎn)探索了校外合唱教學(xué)的可行策略。

　　一、核心素養(yǎng)及合唱教學(xué)概念

　　1.核心素養(yǎng)

　　核心素養(yǎng)指的是在新時(shí)期學(xué)生不僅僅是掌握學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,而是在此基礎(chǔ)上應(yīng)具備適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的基本素質(zhì)和必備能力,相對(duì)來說在教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和家國(guó)情懷,提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。我國(guó)提出核心素養(yǎng)這一概念,目的是使學(xué)生具備應(yīng)有的知識(shí)的同時(shí),相應(yīng)的提高其創(chuàng)新實(shí)踐能力,形成自己獨(dú)特的情感態(tài)度,以在將來能順利地融入社會(huì),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。所謂音樂學(xué)科的核心素養(yǎng),就是學(xué)生要學(xué)習(xí)掌握基本的樂理知識(shí)和技能的同時(shí),鍛煉和提升音樂鑒賞和審美能力、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力,形成對(duì)音樂的多維的認(rèn)識(shí)[1]。

　　2.合唱教學(xué)

　　音樂教學(xué)中唱歌是最基本也是最重要的內(nèi)容,而合唱教學(xué)是唱歌教學(xué)的一種較高層次上的形式。通過合唱教學(xué),不僅可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)音樂基本知識(shí)和技能的學(xué)習(xí),還有利于學(xué)生更高層面上的技能學(xué)習(xí),如多聲部聽音視唱等。由于合唱要求所有人的發(fā)聲方法要基本一致,在感情的表達(dá)上也要實(shí)現(xiàn)高度的統(tǒng)一,這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。此外,開展合唱教學(xué),還可以讓學(xué)生了解更多的音樂文化,開拓學(xué)生的視野,豐富他們的音樂文化知識(shí)。目前,開展合唱教學(xué),是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng),進(jìn)行美育教育的重要途徑。

　　二、小學(xué)生合唱教學(xué)中存在的問題

　　1.學(xué)生水平參差不齊,學(xué)習(xí)興趣較低

　　在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí),目前存在的首要問題就是學(xué)生的水平參差不齊,大部分學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)缺乏興趣,參與度較低。合唱教學(xué)的部分內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來說是要求較高的,但處于小學(xué)階段的學(xué)生大多在音樂知識(shí)和技能上又有著較大的差異,一般而言,只有較少的學(xué)生有較好的音樂基礎(chǔ),大多數(shù)的學(xué)生相對(duì)來說音樂基礎(chǔ)薄弱,音準(zhǔn)不夠穩(wěn)定,這就導(dǎo)致合唱教學(xué)有了一定的難度。小學(xué)生目前在校內(nèi)也開展有合唱教學(xué)內(nèi)容,但是一方面由于合唱教學(xué)的內(nèi)容繁雜,需要學(xué)生配合著進(jìn)行反復(fù)練習(xí),一方面存在著部分教師為了完成教學(xué)任務(wù)采取單一枯燥的教學(xué)方式,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,甚至在日益枯燥無味的教學(xué)中失去了對(duì)合唱的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.學(xué)生缺乏合作意識(shí),認(rèn)知能力有限

　　無論是校內(nèi)還是校外,在合唱教學(xué)中普遍存在的普遍現(xiàn)象就是部分學(xué)生會(huì)在合唱中濫竽充數(shù),甚至部分學(xué)生會(huì)在合唱中為了凸顯自己而故意加大音量,最終導(dǎo)致合唱整體效果不佳,出現(xiàn)不和諧的局面。當(dāng)然在合唱中也存在著部分學(xué)生由于不自信等原因故意降低音量甚至不開口的現(xiàn)象,這導(dǎo)致合唱過程中音量忽高忽低,最終影響了合唱整體效果。小學(xué)生相對(duì)來說由于受到年齡和閱歷等的限制,認(rèn)知能力是有限的,他們團(tuán)結(jié)合唱觀念淡薄,對(duì)合唱的和諧性整體性感知較差[2]。因此,常常會(huì)出現(xiàn)單獨(dú)練習(xí)時(shí)學(xué)生都表現(xiàn)得很好,但合起來整體效果卻不如人意的現(xiàn)象。這是學(xué)生的認(rèn)知能力不足,在合唱中缺乏合作意識(shí)造成的。

　　3.教學(xué)內(nèi)容不明確,教學(xué)方法不當(dāng)

　　教學(xué)內(nèi)容不明確包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:一個(gè)是合唱教師對(duì)曲目選擇的不明確,主要是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的情況不了解,或者是盲目跟風(fēng)選擇曲目等,最終出現(xiàn)選擇的曲目題材不合適或?qū)W(xué)生來說難易不合適等現(xiàn)象。二是合唱教師對(duì)曲目核心教學(xué)內(nèi)容的不明確,每一首合唱曲目都是有自己的核心內(nèi)容的,合唱教師在選擇曲目時(shí),必須要明確每首作品的核心內(nèi)容,明確自己應(yīng)該通過這首曲目教給學(xué)生的東西。目前校內(nèi)進(jìn)行合唱教學(xué)的音樂教師大多不是合唱專業(yè)畢業(yè)的,因此對(duì)合唱教學(xué)的方法可能不是很了解,沒有一定的合唱教學(xué)基本功。而校外進(jìn)行合唱教學(xué)的老師一方面有不是合唱專業(yè)畢業(yè)的,一方面雖然是合唱專業(yè)畢業(yè)的但缺乏系統(tǒng)的科學(xué)的教學(xué)方法,也導(dǎo)致合唱教學(xué)發(fā)展受到了限制。