摘要：中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)是提升學(xué)生的綜合素質(zhì),要求引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、感知美、創(chuàng)造美。本文主要講述在中小學(xué)音樂(lè)教育中如何通過(guò)合理運(yùn)用合奏合唱教育的方法改善中小學(xué)長(zhǎng)期應(yīng)試音樂(lè)教育的影響下導(dǎo)致音樂(lè)課堂教學(xué)枯燥乏味、課堂失去活力的現(xiàn)狀,恢復(fù)課堂活力,塑造學(xué)生內(nèi)心。

　　關(guān)鍵詞：合奏合唱;中小學(xué)音樂(lè);教育;

　　一、桂林市中小學(xué)音樂(lè)教育體系現(xiàn)狀

　　桂林市現(xiàn)有示范性重點(diǎn)中學(xué)14所,其中擁有音樂(lè)社團(tuán)的桂林市示范性重點(diǎn)中學(xué)有五所,當(dāng)前桂林市對(duì)于音樂(lè)教育發(fā)展的空間還是較為寬裕的。但桂林市大多數(shù)中小學(xué)均無(wú)合奏合唱團(tuán),中小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課的學(xué)習(xí)也多通過(guò)學(xué)校安排的課程將學(xué)生局限于一個(gè)音樂(lè)教室中,規(guī)范學(xué)生坐姿及紀(jì)律,這些情況導(dǎo)致當(dāng)下教學(xué)枯燥乏味,使得本應(yīng)該充滿活力的課堂失去活力,降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

　　相對(duì)于系統(tǒng)化的高水平音樂(lè)學(xué)習(xí),在中小學(xué)階段就音樂(lè)教學(xué)而論,培養(yǎng)律動(dòng)性、表現(xiàn)力是至關(guān)重要的,也是在這個(gè)年齡時(shí)期學(xué)習(xí)音樂(lè)需要首要完成的任務(wù)。但是,大多數(shù)音樂(lè)教師在上音樂(lè)課時(shí)忽略了這一因素,而是直接進(jìn)行歌唱音準(zhǔn)教學(xué),這大大降低了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。這種課程模式安排有利也有弊,利在于所有的學(xué)生都能夠通過(guò)一節(jié)音樂(lè)課來(lái)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)自己感興趣的東西,而弊在于功利性太強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的根本目的在于通過(guò)音樂(lè)來(lái)提高綜合素質(zhì),不能一味地揠苗助長(zhǎng)而失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的真正意義;當(dāng)下有不少音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)課時(shí)不能使所有的學(xué)生都投入發(fā)現(xiàn)美的環(huán)境中去,也有不少學(xué)生由于內(nèi)心膽怯而不敢直面問(wèn)題。如果在中小學(xué)音樂(lè)教育中加入合唱合奏教學(xué),通過(guò)合唱合奏教學(xué)培養(yǎng)中小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài),提升他們對(duì)律動(dòng)性及表現(xiàn)力的把握,讓所有的學(xué)生在上課時(shí)全員參與并充分融入進(jìn)音樂(lè)課堂則會(huì)改變當(dāng)下教學(xué)枯燥的問(wèn)題,使課堂重現(xiàn)生機(jī)。合奏合唱教學(xué)不僅是一門(mén)實(shí)踐性與理論性十分強(qiáng)的課程,更重要的是合奏合唱課程可以增強(qiáng)中小學(xué)生的個(gè)體審美觀與集體審美觀,讓更多的學(xué)生充分參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去,體現(xiàn)音樂(lè)所帶來(lái)的魅力,對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展也具有重要的意義。

　　二、合奏合唱教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)教育中的作用

　　在中小學(xué)音樂(lè)教育中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在一節(jié)音樂(lè)課中大多數(shù)學(xué)生不敢單獨(dú)張口,而合唱的時(shí)候所有學(xué)生都會(huì)爭(zhēng)先恐后比比誰(shuí)的聲音最大。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)在于學(xué)生缺乏自信,害怕單獨(dú)表演失誤而引來(lái)其余學(xué)生的嘲笑。我們可以通過(guò)合奏合唱教學(xué)將一個(gè)班的學(xué)生分成兩種或三種的聲部或器樂(lè)組,讓他們每一組成為一組個(gè)體,通過(guò)這種方式培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和共贏心理,幫助學(xué)生塑造自信。

　　(一)合奏合唱教育培養(yǎng)協(xié)作共贏心理

　　互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,只要一部手機(jī)就可以輕松聽(tīng)到來(lái)自全世界各地不同區(qū)域、不同種類(lèi)的音樂(lè),而中小學(xué)生的年齡正處于認(rèn)識(shí)世界,學(xué)習(xí)世界的階段,在這一年齡階段,作為當(dāng)代青年教師的我們要引導(dǎo)學(xué)生在尊重世界各個(gè)民族的音樂(lè)作品的前提下,與時(shí)俱進(jìn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,把適合學(xué)生的音樂(lè)用于合奏合唱教學(xué)。我們可以采用中國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)作品進(jìn)行合奏合唱教學(xué),再延伸到其他作品。首先,傳統(tǒng)作品作為學(xué)生的母語(yǔ),耳熟能詳,方便學(xué)生更快步入正軌;其次,這使學(xué)生了解多元文化的同時(shí),也深化其對(duì)我國(guó)本土文化的理解。我們通過(guò)多聲部單獨(dú)練習(xí)及最終成品合作使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到音與音相互碰撞產(chǎn)生的美以及如何與他人默契完成同一首作品,在完成作品的過(guò)程中也理解了相互包容相互謙讓,從而使學(xué)生通過(guò)合奏合唱的教學(xué)模式懂得與他人齊心協(xié)力、協(xié)作共贏,并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其班級(jí)的歸屬感。

　　(二)合奏合唱教育塑造學(xué)生自信心

　　在中小學(xué)學(xué)生群體中有一部分孩子內(nèi)心孤獨(dú),缺乏自信,這對(duì)他們的成長(zhǎng)造成了負(fù)面影響,而合奏合唱教育融合了肢體、語(yǔ)言、音樂(lè)及群體,能夠在學(xué)習(xí)音樂(lè)共同完成一首音樂(lè)作品的同時(shí),促進(jìn)他們個(gè)人肢體及語(yǔ)言能力的進(jìn)步,提升其與人交流溝通的能力。在進(jìn)行合奏合唱活動(dòng)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神以及合作能力,并陶冶情操,釋放其內(nèi)心的壓力,從而促使中小學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

　　三、向桂林市中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出的方法及建議

　　(一)利用母語(yǔ),成立“母語(yǔ)說(shuō)唱團(tuán)”