摘要：上世紀(jì)80年代以來,后現(xiàn)代教育逐漸成為中國(guó)教育改革研究的重點(diǎn)。如今,應(yīng)試教育的弊端日益顯著,但后現(xiàn)代教育推廣落實(shí)確實(shí)不易。教育改革在歷史的長(zhǎng)河中已經(jīng)留下了40多年的足跡。每一步都是對(duì)如何更好地推進(jìn)教育的探究。本文探究如何更好地在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用微課。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂鑒賞;微課;

　　小學(xué)音樂作為新課改的重要部分,為培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)及以后的初中、高中音樂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)[1]。在教育改革的進(jìn)程中,“微課”在音樂教學(xué)中有著不可替代的作用。在音樂教學(xué)中應(yīng)用“微課”,不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能讓課堂氛圍從枯燥乏味變成生動(dòng)活躍,從本質(zhì)上提高課堂效率,增進(jìn)師生間的情感交流。

　　一、利用微課,使知識(shí)內(nèi)容更易被接受且豐富、形象

　　小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們很難專心學(xué)習(xí)那些看起來沒意思的音樂知識(shí)。在這種情況下,他們也就無法高效地吸收知識(shí)。綜合分析他們的特點(diǎn),利用微課使音樂教學(xué)的內(nèi)容形象化、具體化[2],能使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。這能大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的效果,幫助他們記憶。

　　比如,在教學(xué)湘版第四冊(cè)第一單元樂理常識(shí)“小節(jié)、小節(jié)線、終止線”的過程中,老師可結(jié)合講解與視頻進(jìn)行授課。老師課前先準(zhǔn)備一段關(guān)于竹子的視頻,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)竹子的節(jié)數(shù),明白小節(jié)的概念。根據(jù)小竹子的分界線,他們很自然就聯(lián)想到了小節(jié)之間的小節(jié)線。然后,老師就可引導(dǎo)學(xué)生了解小節(jié)線的作用,即提示拍子的強(qiáng)弱。接著,老師再以跑步比賽中的終點(diǎn)線來介紹終止線。這樣,大概僅需幾分鐘,學(xué)生就可以在視覺和聽覺的雙重刺激下掌握本課的三個(gè)知識(shí)點(diǎn),既節(jié)省了時(shí)間,也保護(hù)了老師的嗓子。又如,在教學(xué)人教版第一冊(cè)“聲音的強(qiáng)弱”時(shí),老師可事先準(zhǔn)備狗、貓、雞、鴨及各種昆蟲叫聲的音頻,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中分辨,幫助學(xué)生快速明白什么是聲音的強(qiáng)弱。這樣能節(jié)省課堂的教學(xué)時(shí)間,還能提高教學(xué)效率。

　　二、利用微課,使唱歌學(xué)習(xí)變得聲情并茂

　　小學(xué)音樂教學(xué)的主要內(nèi)容就是音樂基本知識(shí)和唱歌[3]。其中,唱歌又是許多學(xué)生更容易理解和吸收的知識(shí)。利用微課中形象的動(dòng)畫,教師可以讓學(xué)生更好地欣賞歌曲的示范演唱,領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的意思,感受歌曲的獨(dú)特魅力。這能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,也能讓教學(xué)過程變得形象、生動(dòng),讓單調(diào)乏味的音樂符號(hào)變得活躍起來。學(xué)生感受到音樂符號(hào)就像一個(gè)個(gè)小精靈,對(duì)音樂符號(hào)的排斥就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏?從而從心底里喜歡上音樂。通過微課教學(xué),音樂課堂變得活躍,單調(diào)乏味的教學(xué)過程也變得豐富多彩,改變了以往的單調(diào)風(fēng)格。

　　例如,在教學(xué)湘版第十一冊(cè)歌曲《我和你》的過程中,教師利用微課讓學(xué)生觀看北京奧運(yùn)會(huì)上歌手演唱的場(chǎng)面,讓學(xué)生身臨其境,更容易受到感動(dòng)。在學(xué)習(xí)國(guó)歌的過程中,老師不妨在備課時(shí)準(zhǔn)備一段國(guó)旗在國(guó)歌聲中升起的視頻,在課堂上播放給學(xué)生觀看,使學(xué)生感受到其中的神圣和莊嚴(yán),讓學(xué)生的愛國(guó)熱情被徹底激發(fā)出來,再讓學(xué)生帶著情感跟唱,體會(huì)音樂的魅力,提高音樂素養(yǎng)。在音樂的世界里,學(xué)生會(huì)體會(huì)到充滿感情色彩的音樂符號(hào)。

　　三、抓住教學(xué)的重點(diǎn),提升學(xué)生的理解能力

　　微課,顧名思義,就是用微視頻的方法將本節(jié)課的內(nèi)容展示出來。微視頻的時(shí)間一般在5分鐘左右。在一個(gè)5分鐘左右的小視頻里,老師可以將本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)展示出來,讓學(xué)生通過這種生動(dòng)、形象的形式更好地理解本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),有利于高效課堂的構(gòu)建。同時(shí),這種簡(jiǎn)便的形式對(duì)老師和學(xué)生之間的情感交流也有重要作用。

　　比如,在教學(xué)湘版一年級(jí)教材中的《拉薩謠》時(shí),因?yàn)檫@堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生在練習(xí)歌曲的過程中掌握發(fā)聲技巧,并大致了解西藏的民風(fēng),體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感,所以,老師可以利用微課,讓學(xué)生觀看《拉薩謠》的舞蹈,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,從而在愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體會(huì)這首歌獨(dú)特的魅力。老師再對(duì)音樂節(jié)奏進(jìn)行引導(dǎo)和指點(diǎn),讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這首歌的旋律,提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

　　四、結(jié)束語

　　音樂就像學(xué)生洞察世界的另一雙眼睛,能幫助他們體會(huì)到別樣的魅力和美麗。在音樂教學(xué)的過程中,應(yīng)用微課可以幫助學(xué)生提高對(duì)美的理解、對(duì)音樂符號(hào)的理解,幫助他們建立對(duì)音樂的感知,為其今后的初高中音樂學(xué)習(xí)做好鋪墊。