4.缺乏良好的教學(xué)指導(dǎo),影響合唱教學(xué)效率

　　在小學(xué)合唱教學(xué)中,教師往往缺乏良好的教學(xué)指導(dǎo),沒有從學(xué)生實際出發(fā),展開針對性的教學(xué),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可避免地會遇到一些無法解決的學(xué)習(xí)問題,樂于溝通、性格外向的學(xué)生會主動找教師詢問,進而解決存在的問題,而對于性格內(nèi)向的學(xué)生而言,往往害怕與教師溝通,也不會向教師提出問題,因此存在的一些問題沒有得到及時、有效的解決,最終影響到合唱教學(xué)效果。

　　三、核心素養(yǎng)下小學(xué)生合唱教學(xué)的策略

　　1.樹立學(xué)生合唱信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　小學(xué)生正處于個性發(fā)展和審美形成的初步階段,在此階段,老師在進行合唱教學(xué)時要充分尊重他們的個性差異,尊重他們的音樂審美,使他們形成正確的審美情趣[3]。學(xué)生的音樂基礎(chǔ)參差不齊,對于音樂基礎(chǔ)較好的學(xué)生,老師可以激勵他們進行進一步的學(xué)習(xí),對于音樂基礎(chǔ)較差的或一些有自卑心理的學(xué)生,老師首先要幫助他們樹立起合唱信心,對他們進行耐心的鼓舞和指導(dǎo),多鼓勵和贊揚他們,以使他們在合唱教學(xué)中能更投入,更有信心。合唱教學(xué)難以開展的很大一部分原因是學(xué)生缺乏對合唱的學(xué)習(xí)興趣。作為少年宮的老師,在進行合唱教學(xué)時,首先就需要培養(yǎng)學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動參與到合唱的學(xué)習(xí)中去。老師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)來營造合唱學(xué)習(xí)的氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)合唱《茉莉花》曲目時,老師可以通過在多媒體上播放此曲目相關(guān)的合唱視頻,讓學(xué)生直觀的感受音樂的魅力,通過聽覺和視覺的雙重感官刺激,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外,老師在具體的合唱理論知識教學(xué)過程中,也要注重趣味性,保持學(xué)生對音樂合唱的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,提高學(xué)生的認知水平

　　合唱和一般的唱歌的最大不同之處就在于它更強調(diào)學(xué)生的團結(jié)合作,因此,老師在合唱教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)協(xié)作達成合唱效果的和諧十分重要。但是由于小學(xué)生的音樂基礎(chǔ)參差不齊,部分學(xué)生會在合唱學(xué)習(xí)中想要展現(xiàn)自己而提高音量,部分學(xué)生又會因為自卑等在合唱中降低音量,這樣合唱的整體效果是很不好的。因此,老師在進行合唱教學(xué)時還要注重端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)他們的合作意識,讓他們更好地參與到合唱教學(xué)中來。以《幽靜的山谷》合唱教學(xué)為例,大多數(shù)學(xué)生都認為此曲目的低聲部內(nèi)容不如高聲部內(nèi)容優(yōu)美,在進行練習(xí)的時候,自然都想嘗試唱高聲部的部分,不愿意唱低聲部的內(nèi)容。這時候老師可以通過讓學(xué)生進行試唱,感受自己唱的效果,讓他們自己體會到聲部的劃分是以他們自身的嗓音為依據(jù)的。讓學(xué)生認識到只有每個學(xué)生唱了適合自己嗓音的聲部,大家一起合起來才形成了和聲美,才能達到合唱的最佳效果,學(xué)生自然會逐漸克服自己的心理問題,愿意和大家配合一起完成合唱曲目,這樣通過合唱曲目的訓(xùn)練就可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。合唱學(xué)習(xí)要求學(xué)生有一定的音樂基礎(chǔ),但是小學(xué)生的音樂認知水平較低,對音樂的學(xué)習(xí)還處于一個比較基礎(chǔ)的層面,這就需要教師在開展合唱教學(xué)時,首先要有意識的提升學(xué)生的認知水平,引導(dǎo)學(xué)生進行合唱學(xué)習(xí)必備的發(fā)聲練習(xí)和合作訓(xùn)練等。此外,合唱教學(xué)老師還要有意識的引導(dǎo)學(xué)生體會合唱的藝術(shù)價值,開拓學(xué)生的音樂視野。

　　3.明確教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式

　　老師在進行合唱教學(xué)時,要充分明確教學(xué)內(nèi)容,掌握合適的教學(xué)步驟,幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)的合唱知識體系。老師要對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力有一個深入的了解,以保證選擇的曲目難度適合學(xué)生學(xué)習(xí)。此外,老師要對選擇的曲目有充分的認知,明確每首曲目的核心內(nèi)容,明晰通過這些曲目能讓學(xué)生學(xué)到哪些內(nèi)容。單一的機械的教學(xué)方法一方面很容易消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,一方面也無法保證合唱的效果。因此,老師要豐富教學(xué)形式,通過多樣化的合唱訓(xùn)練方式來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的合唱能力。以《一個女巫》的合唱教學(xué)為例,除了基本的教學(xué)外,老師還可以開展接唱、卡農(nóng)唱等多種形式的合唱教學(xué),在豐富作品的同時,讓學(xué)生可以將學(xué)習(xí)的合唱知識進行疊加,進一步加深對作品的認識,通過創(chuàng)新式的合唱教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)他們的創(chuàng)編能力[4]。

　　4.強化教學(xué)指導(dǎo),提高合唱教學(xué)效率

　　對于小學(xué)合唱教學(xué)而言,對學(xué)生有著較為嚴格的要求,要求學(xué)生具備一定的音樂技巧以及演唱能力,在小學(xué)合唱相關(guān)知識的教學(xué)環(huán)節(jié),需要教師給予正確的引導(dǎo),從而提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、深化對小學(xué)音樂合唱的認知,也能有效的提高合唱教學(xué)效率。如:進行合唱教學(xué)及訓(xùn)練時,教師可先示范演唱,達到調(diào)動學(xué)生活躍性的目的,再針對性的講解合唱曲目涉及到的演唱技巧,使學(xué)生了解合唱的整個過程,教師還可以借助信息化技術(shù),為學(xué)生們播放相關(guān)的合唱視頻或者發(fā)音訓(xùn)練視頻,通過視頻可以對合唱技能進行學(xué)習(xí),在視頻播放過后,組織學(xué)生開展合唱活動,在實際的合唱環(huán)節(jié),教師應(yīng)細致的對學(xué)生合唱進行觀察,掌握合唱環(huán)節(jié)學(xué)生的動態(tài)以及表現(xiàn),表揚表現(xiàn)好的學(xué)生,提升其合唱動力,對于合唱中存在問題的學(xué)生,教師應(yīng)找出問題所以,針對性的進行合唱指導(dǎo),通過有效的方法、方式,提升該部分學(xué)生的合唱能力水平,最終順利完成合唱練習(xí)。同時,教師應(yīng)基于學(xué)生實際的合唱情況,適當(dāng)?shù)恼{(diào)整合唱練習(xí)強度,為學(xué)生設(shè)定難度更高的目標(biāo),最終實現(xiàn)合唱效率的提升。此外,未解決內(nèi)向?qū)W生害怕與老師溝通這一問題,教師可進行“匿名問題收集”類似活動,要求學(xué)生將學(xué)習(xí)上的疑問與不懂的地方,寫在紙條上并放在“匿名箱”中,上課時,教師可針對“匿名箱”中的問題,逐一進行知識點講解,通過這樣的方式,能夠使教學(xué)更具備針對性,真正的解決學(xué)生存在的問題。