摘要：近年來，素質(zhì)教育越來越受到教育界的重視，中小學(xué)音樂教育教學(xué)更是如此。新課改下的音樂課堂注重獨特的教學(xué)特色，注重學(xué)生之間的互動和師生之間的交流評價;更注重體現(xiàn)人生的價值觀形成以及教學(xué)中核心素養(yǎng)的落實。其中，音樂教學(xué)過程中的合唱能力培養(yǎng)也受到了專家和一線教師的重視，而這一能力的培養(yǎng)與融合則需要音樂授課教師循序漸進(jìn)，從興趣培養(yǎng)做起，并與所授教材充分做到融合。對學(xué)生歌唱能力進(jìn)行教學(xué)，不但能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能夠促進(jìn)學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中的協(xié)作能力。本文將著重探討中小學(xué)基礎(chǔ)合唱教學(xué)需要運用的措施。

　　關(guān)鍵詞：合唱藝術(shù);中小學(xué);教學(xué);

　　引言

　　合唱教學(xué)作為當(dāng)前中小學(xué)音樂教學(xué)最為值得討論的教學(xué)難題，若能夠?qū)?a href=http://shangwufuwu.com.cn/jiaocheng/hechang/ target=_blank class=infotextkey>合唱教學(xué)模式較好的普及、運用到中小學(xué)的音樂教學(xué)中,能夠培養(yǎng)中小學(xué)生形成較好地音樂素養(yǎng)還能夠推動學(xué)生提升音樂演唱的能力，為后期的音樂課堂教學(xué)做鋪墊，從而能夠極大的提升中小學(xué)音樂課堂的廣泛性以及教學(xué)效果。

　　一、激發(fā)興趣，與合唱為友

　　正所謂：“興趣是最好的老師”，在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的合唱興趣，興趣的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的一個過程。教師需要從聽入手,從而培養(yǎng)學(xué)生合唱的興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。有音樂學(xué)家曾經(jīng)說過：“聽比唱更為重要”，所以，在對學(xué)生進(jìn)行合唱興趣的培養(yǎng)過程中，需要先從聽入手，在課堂教學(xué)展開之前，音樂教師需要尋找優(yōu)秀的合唱曲目，再依據(jù)各年齡段的特征，進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇曲目，如，課堂中可為學(xué)生播放：《渴望春天》、《乘著那歌聲的翅膀》等曲目，讓中小學(xué)生反復(fù)地聆聽,進(jìn)行仔細(xì)的品味。學(xué)生在聆聽的過程中，音樂教師需要科學(xué)、合理的對相應(yīng)的曲目進(jìn)行講解，需要講解的內(nèi)容如下：歌曲創(chuàng)作者、創(chuàng)作的背景與相應(yīng)的故事情境，從而吸引學(xué)生的興趣，做到寓教于樂。與此同時，中小學(xué)生能夠在聆聽不同風(fēng)格、情緒與合唱曲目的過程中，提升合唱音樂的鑒賞能力，可以聽辨曲目中速度、節(jié)奏以及力度的不同，從而引導(dǎo)學(xué)生體會合唱的魅力。比如，在《歌聲與微笑》這首作品的教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生都是會吟唱的，在進(jìn)行教授的時候，教師可以讓學(xué)生先行演唱曲目中單聲部的內(nèi)容，而后在將此曲目為學(xué)生播放，讓學(xué)生欣賞感受其中合唱部分的魅力，在課堂上讓學(xué)生們分別進(jìn)行齊唱與合唱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，讓學(xué)生思考其中的不同點，運用這樣的對比就可以讓學(xué)生體會到曲目中合唱的和聲與多聲部的音樂效果。教師在進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生了解到合唱能夠使音樂表現(xiàn)的更為親切、豐滿以及極具表現(xiàn)力。在對音樂進(jìn)行鑒賞與吟唱的時候，能夠較為顯著的激發(fā)學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、從游戲入手，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

　　中小學(xué)學(xué)生由于在不同階段會產(chǎn)生不同的邏輯思維能力，故中小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)的時候需要充分的運用游戲促進(jìn)教學(xué)，從而引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的聆聽與歌唱。在合唱教學(xué)中，想要將合唱做到盡善盡美需要需而生較好的掌握音樂的節(jié)奏，但是若讓中小學(xué)生自己進(jìn)行音樂節(jié)奏與音階的練習(xí)，就會使學(xué)生感受到音樂合唱教學(xué)的枯燥無味，降低其對音樂合唱的興趣。所以，中小學(xué)音樂教師需要將適合本年齡段相應(yīng)的歌唱游戲與律動動作相結(jié)合，運用中小學(xué)生各自喜歡的、適宜的項目，并將曲目中的音準(zhǔn)、音高以及節(jié)奏感教授給學(xué)生,使學(xué)生能夠從基礎(chǔ)的音樂合唱練習(xí)做起，由低向高不斷地發(fā)展。例如，教師可以在小學(xué)音樂課堂上采取“送音”游戲的模式。教師在課前制作幾張卡片，在卡片上分別寫上Sol、Mi，在將班級學(xué)生分為兩個部分，將Sol、Mi卡片分別發(fā)放到學(xué)生的手中，讓學(xué)生分別輕唱Sol、Mi長音,而后再讓兩部分學(xué)生可以一同輕聲唱Sol、Mi,若學(xué)生練唱的時候不能較好的進(jìn)行合唱，出現(xiàn)紕漏，教師需要及時讓學(xué)生停止練唱，對合唱不足的學(xué)生進(jìn)行一對一的教導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生細(xì)細(xì)的體會鋼琴奏出的音符，從而使學(xué)生深刻體會音樂的音符的變換，訓(xùn)練學(xué)生較為豐富的和聲感受。中學(xué)生，教師可以設(shè)計創(chuàng)編節(jié)奏，創(chuàng)編旋律的連接游戲。教師可出示兩小節(jié)節(jié)奏或旋律，學(xué)生按座位順序接龍，要求后者要從前者所創(chuàng)編的最后一個音銜接創(chuàng)編，并書寫在紙上，可4組同時，也可8組同時，最終無差錯，速度最快并能準(zhǔn)確敲擊節(jié)奏或唱出旋律的小組獲勝。通過上述類型的游戲，不但能夠在游戲中感受、訓(xùn)練曲目中的音調(diào)與音準(zhǔn)，還可以使學(xué)生對合唱有一定的了解。