挖掘音樂(lè)中的情感是需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的，通過(guò)音樂(lè)的創(chuàng)作背景、節(jié)奏、旋律以及歌詞等等，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入地分析和探尋。在音樂(lè)的節(jié)奏中，老師需要讓學(xué)生懂得各種音樂(lè)、各種旋律的表達(dá)方式，比如舒緩的音樂(lè)能夠讓人們沉醉與沉靜。在此基礎(chǔ)上，說(shuō)明音樂(lè)的創(chuàng)作背景以及作者在當(dāng)時(shí)的情感;戰(zhàn)場(chǎng)上激人奮進(jìn)音樂(lè)以及節(jié)日當(dāng)中歡快的音樂(lè)，在不同的環(huán)境中有不同的作用。而從和聲方面來(lái)講，色彩明亮、暗淡、和諧、刺耳等等，都代表著不同的心理情感。所以，對(duì)于音樂(lè)當(dāng)中所蘊(yùn)含的情感，根據(jù)不同的音樂(lè)元素有不同的變化。

　　音樂(lè)挖掘的過(guò)程中，不應(yīng)該忽視音樂(lè)的表現(xiàn)手法，其中包括但不限于速度、音高和力度等等。對(duì)于上述種種元素，都對(duì)音樂(lè)情感的表達(dá)有著一定的作用。在音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該讓學(xué)生們知曉，通過(guò)不同的表現(xiàn)手段讓各類音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比，更能顯示出音樂(lè)的美感以及差異性。并且通過(guò)生活當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)作品進(jìn)行綁定，能夠讓學(xué)生將生活與音樂(lè)緊密聯(lián)系到一起，從而再次通過(guò)生動(dòng)的音樂(lè)曲調(diào)、繪畫作品以及舞蹈等元素將其二次創(chuàng)作，這樣一來(lái)極大程度豐富了學(xué)生們自我表達(dá)的方式。

　　六、自由想象與創(chuàng)作

　　對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，從某種角度來(lái)講也是一種情感的表達(dá)方式，她的魅力很大程度上在于能夠給人們一個(gè)想象的空間。在音樂(lè)欣賞的教學(xué)過(guò)程中，老師們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)根據(jù)自身的情感以及理解，去欣賞和分析每一首音樂(lè)。由于每位學(xué)生都有不同的心路歷程，對(duì)于不同的事物所想的內(nèi)容也不盡相同，但這并沒(méi)有孰對(duì)孰錯(cuò)?？偟膩?lái)說(shuō)，不同學(xué)生對(duì)于同一種音樂(lè)一定會(huì)有不同的情感表達(dá)，學(xué)生的這些理解也無(wú)可厚非。在此基礎(chǔ)上，老師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們展開想象，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行二次創(chuàng)作。

　　七、結(jié)語(yǔ)

　　總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)是一個(gè)由淺入深、逐步提高的教學(xué)過(guò)程。在此過(guò)程中，老師應(yīng)該通過(guò)更加輕松愉悅、有趣的教學(xué)方式與內(nèi)容，讓學(xué)生們進(jìn)行更好的體驗(yàn)，從而對(duì)音樂(lè)進(jìn)行更好的情感表達(dá)。這樣一來(lái)，也能夠讓學(xué)生們充分發(fā)揮自身的想象空間，提高其對(duì)音樂(lè)二次表達(dá)與創(chuàng)作的能力，充分發(fā)揮各個(gè)學(xué)生的專長(zhǎng)與潛能，讓學(xué)生成為音樂(lè)課上的真正主人，這在一定程度上也是需要教育工作者努力思考并且解決的問(wèn)題。只要相關(guān)教育工作人員不斷努力，不斷進(jìn)行實(shí)踐與探索，一定會(huì)將音樂(lè)欣賞在學(xué)生學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中發(fā)揮巨大作用。

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