摘要：《新課標(biāo)》指出:“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力。”學(xué)生多聲部的意識和感覺應(yīng)該從小學(xué)第一節(jié)音樂課就開始建立，結(jié)合現(xiàn)有的教材，合理利用教材，改編教材，及早地融入一些合唱方面的教學(xué)內(nèi)容，把我們在低段無意識的多聲部教學(xué)變成有意識的合唱能力的培養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;低段合唱;滲透;

　　要想小學(xué)低年段課堂合唱教學(xué)中合唱滲透教學(xué)更具有效性，需要每一位老師加強(qiáng)自身合唱理論學(xué)習(xí)，提高合唱專業(yè)技能，還要多了解、掌握國內(nèi)外最新的與合唱教學(xué)相關(guān)的理論，包括奧爾夫音樂教育體系、柯達(dá)伊音樂教育體系等，借鑒其中的一些教學(xué)理念和方法，來研究我們小學(xué)低年段的合唱教學(xué)滲透。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境常規(guī)訓(xùn)練

　　合唱中節(jié)奏、節(jié)拍、音準(zhǔn)、聲音等的訓(xùn)練，不能孤立地存在，必須與音樂實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。通過巧妙地創(chuàng)設(shè)情境、游戲等生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，把合唱的一些常規(guī)訓(xùn)練放入課堂，從中滲透對學(xué)生多聲部的訓(xùn)練。

　　(一)拍子律動(dòng)

　　老師帶領(lǐng)學(xué)生一起做各種拍子的律動(dòng)，這種有趣的活動(dòng)既學(xué)習(xí)了簡單的拍子，又放松了精神。

　　(二)短音練習(xí)

　　帶領(lǐng)學(xué)生兩腿分立，練習(xí)給隊(duì)員加油“嘿嘿嘿嘿嘿嘿”，鍛煉橫隔膜，使腹部有彈性。

　　(三)長音練習(xí)

　　“吹氣球”游戲，讓學(xué)生想象面前放著一個(gè)漂浮在空中的氣球，全體同學(xué)吹動(dòng)這個(gè)氣球，保證氣球不落地，但又不能把它吹得太遠(yuǎn)。老師彈一個(gè)音，讓全體學(xué)生用“PU”來發(fā)出這個(gè)音，練習(xí)氣息的控制。

　　(四)節(jié)奏訓(xùn)練

　　(1)語言節(jié)奏。在奧爾夫教學(xué)法中，節(jié)奏訓(xùn)練最具特色，低年段學(xué)生對于這類音樂教學(xué)活動(dòng)有著極為濃厚的興趣。而節(jié)奏訓(xùn)練中，語言節(jié)奏的難度相對較低，基于此，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以以此為切入點(diǎn)，加強(qiáng)語言節(jié)奏的訓(xùn)練，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。例如:李明我愛你，學(xué)生口讀詞手拍節(jié)奏。

　　(2)節(jié)奏傳遞。在語言節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)上可以對學(xué)生加入較為復(fù)雜的節(jié)奏傳遞，形成節(jié)奏聲部訓(xùn)練。節(jié)奏傳遞時(shí)，學(xué)生先進(jìn)行節(jié)奏型練習(xí)，在熟練拍擊的情況下，將學(xué)生分組。第一組學(xué)生拍擊節(jié)奏型X X|XX X，第一組將此節(jié)奏型送給第二組，第一組拍擊新的節(jié)奏型XX XX|XX X，然后再傳遞給第二組，這樣就形成了節(jié)奏聲部疊加。這樣的練習(xí)有助于學(xué)生注意力的培養(yǎng)，接受復(fù)雜聲部的疊置，不受聲部影響，為和諧演唱打下良好的基礎(chǔ)。

　　(五)和聲訓(xùn)練

　　音樂要素中，音準(zhǔn)是低年段學(xué)生最難掌握的一個(gè)要素，老師要避免機(jī)械地彈奏，學(xué)生跟唱?？梢越柚聽栁氖謩?，使抽象的音高關(guān)系變得直觀、形象。小學(xué)1—2年級已經(jīng)有了簡單的識譜知識，可以對學(xué)生進(jìn)行簡單的聲部和聲訓(xùn)練。有了節(jié)奏傳遞的基礎(chǔ)，“遞音游戲”學(xué)生就比較駕輕就熟了，將學(xué)生隨機(jī)A、B、C三個(gè)組別，老師首先將第一個(gè)長音dol送給A組學(xué)生，在其發(fā)出長音且保持這一狀態(tài)的情況下，將dol傳遞給B組學(xué)生，B組學(xué)生與A組學(xué)生相同，在發(fā)出長音且保持狀態(tài)的情況下，將dol傳遞給C組，在該輪傳遞尚未結(jié)束的情況下，老師再將mi送給A組學(xué)生，如上述方法循環(huán)傳遞，最后再將sol送給A組學(xué)生……這樣就完成了一個(gè)三聲部的訓(xùn)練1 3 5，此時(shí)，教室內(nèi)便會(huì)出現(xiàn)高低起伏的美妙和聲。這類游戲活動(dòng)既可以訓(xùn)練學(xué)生保持一個(gè)音的音高，又可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人演唱的習(xí)慣。

　　二、創(chuàng)造性使用教材，改編歌曲的演唱形式

　　縱觀低年級的音樂教材，可以發(fā)現(xiàn)，大部分歌曲都比較短小、簡單易學(xué)，而且節(jié)奏規(guī)整，我們可以根據(jù)學(xué)情，選取合適的歌曲改編成合唱曲，積極的進(jìn)行合唱教學(xué)滲透，培養(yǎng)學(xué)生的合唱興趣。

　　(一)變齊唱為輪唱

　　在合唱教學(xué)中，輪唱這種演唱形式是相對比較容易的，在輪唱學(xué)習(xí)中，我們遵循“循序漸進(jìn)”的學(xué)習(xí)方法，首先進(jìn)行節(jié)奏疊加練習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏輪讀歌詞，學(xué)生在聽覺上習(xí)慣后，然后過渡到師生合作輪唱，最后進(jìn)入到生生合作輪唱。

　　輪唱中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)聲部互相追趕的現(xiàn)象，我們可以借助律動(dòng)來幫助完成歌曲多個(gè)聲部的輪唱，比如:第一聲部演唱時(shí)先做律動(dòng)，第二聲部進(jìn)入時(shí)老師再給以手勢開始自己的律動(dòng)，律動(dòng)幫助學(xué)生控制節(jié)拍和演唱速度。