摘要：音樂教育是美育的重要組成部分，對塑造美好心靈具有重要作用。美育可以通過音樂教學(xué)來實施，音樂教學(xué)過程中可以滲透美育，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，開展生動有趣的教學(xué)活動，充分發(fā)揮音樂美育功能。本文結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)實例，探討如何培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，落實美育教育滲透行為，發(fā)揮美育教育價值。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;美育;審美教育;教學(xué)探討

　　音樂教學(xué)要教給學(xué)生什么?學(xué)生要從中學(xué)到什么?是會唱歌，會演奏樂器，還是會懂得簡單的樂理知識?音樂是情感的藝術(shù)，富有感染力，能陶冶情操，激發(fā)其潛能，塑造人的心。隨著社會的發(fā)展，時代的進步，人們逐漸認識到藝術(shù)教育教育的重要性，意識到學(xué)習(xí)音樂是人全面發(fā)展中不可缺少的一部分，音樂課已成為實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實施美育的重要途徑，并受到大家的重視。美育是指培養(yǎng)學(xué)生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，它對人們正確的審美觀的樹立，審美情操的培養(yǎng)，以及審美創(chuàng)造力的激發(fā)有著重要的作用，對生活中的美，藝術(shù)作品的美有著一定的鑒賞能力，可以學(xué)生培養(yǎng)美好的情操，健全的人格。

　　作為一名小學(xué)音樂教師，在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)通過各種途徑，將美育滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過歌唱音樂、欣賞音樂、實踐音樂，創(chuàng)造音樂來提高其各方面的能力。那么，教師應(yīng)該如何在小學(xué)音樂教學(xué)中更好地滲透美育呢?文章將從以下四個方面進行探討：

　　一、 歌曲演唱中感受美

　　音樂是美的化身，音樂的美無處不在。歌曲中節(jié)奏、旋律、和聲、歌詞的描繪都體現(xiàn)出和諧、生動之美。學(xué)習(xí)唱歌是學(xué)校音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，在歌曲演唱中來感受音樂美。學(xué)生的情感體驗可以通過具有一定美感的音樂作品來感受，來抒發(fā)。教師可以先從音樂作品的歌詞入手，分析內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們身臨其境，反復(fù)置身于歌詞描繪的畫面中，再通過有感情的歌唱，引領(lǐng)學(xué)生走進美的意境，盡情地感受音樂美。

　　例如，歌曲《憶江南》教學(xué)中，歌詞內(nèi)容是白居易的一首古詩詞，字里行間都流露出作者對江南風(fēng)光的喜愛之情。課前，布置學(xué)生收集描寫江南美麗風(fēng)光的詩詞來感受江南的美。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生交流江南的美，為了進一步加深學(xué)生感受江南的美，播放多媒體課件，展示江南風(fēng)吹楊柳，小橋流水的醉人畫面，并配上歌曲音樂描述：江南水鄉(xiāng)，小河緩緩地流動著，風(fēng)輕輕吹過，岸上的楊柳隨風(fēng)搖曳，水面上微微泛起波浪，河岸邊的花兒燦爛開放，學(xué)生看得如癡如醉，再把歌曲插入美妙的景色中，引領(lǐng)學(xué)生在美的情境中用連貫的氣息，優(yōu)美舒展的聲音深情演唱歌曲《憶江南》，學(xué)生唱得輕松，學(xué)得愉快。江南音樂委婉細膩在二聲部的合唱中更顯生動，學(xué)生相互配合，聲部間的碰撞真正領(lǐng)略到旋律、和聲的美，優(yōu)美動聽的歌聲把江南的細膩柔美演繹得淋漓盡致，學(xué)生在歌曲演唱中感受音樂作品的內(nèi)容美、形式美和旋律美。

　　二、 樂曲欣賞中鑒賞美

　　音樂鑒賞是指人們對音樂作品的鑒定和欣賞，欣賞音樂除了聽覺的享受之外，還可以通過創(chuàng)作背景的了解，去體驗更多信息，感受作者的創(chuàng)作意圖，形成自己對音樂的理解。音樂通過音響所帶來的音樂魅力是無限的，它能給人們帶來各種感受，可以在跌宕起伏的旋律中感受它的激情，在音樂力度的強弱對比中感受音樂色彩的沖撞力，音的高低變化，激起了人們內(nèi)心感情的波瀾，或輕聲低吟，或氣勢磅礴，音樂有著獨特的魅力，激發(fā)著學(xué)生的內(nèi)心情感。教師在音樂教學(xué)中要把握音樂作品的特點，發(fā)揮音樂本身的魅力，去滋潤學(xué)生的心田，陶冶他們的情操。

　　例如，歌曲欣賞《歌唱二小放牛郎》，這是一首旋律悠揚的敘事歌曲，作品寫于抗日戰(zhàn)爭時期，通過演唱的形式向人們描述了一個悲壯動人的故事。這種敘事性的歌曲很適合幫助學(xué)生通過聆聽，理解音樂內(nèi)涵，激發(fā)情感。這首歌曲旋律悠揚動聽，同一旋律反復(fù)演唱七段歌詞，演唱中根據(jù)各段詞意采用不同的音樂表現(xiàn)手段(速度、力度等)進行處理，根據(jù)歌詞內(nèi)容用領(lǐng)唱以及多聲部的合唱方式向?qū)W生講述了一個小英雄的故事，學(xué)生在感受音樂旋律的同時，內(nèi)心隨著音樂情緒不斷地起變化，憂傷、悲傷甚至憤怒的情緒激發(fā)著他們的內(nèi)心情感，這首歌曲強大的藝術(shù)感染力，使學(xué)生的情感得到體驗，鑒賞能力得到提升。教師教學(xué)中可以圍繞著欣賞歌曲展開各種教學(xué)活動，學(xué)生通過欣賞感受音樂情緒的同時，理解音樂作品內(nèi)涵，了解歌曲背景故事，在欣賞之余通過語言，通過表演來表達對作品的理解，學(xué)習(xí)王二小機智勇敢的精神，感受他不畏強暴的英勇，通過音樂作品的欣賞引起學(xué)生對小英雄的思念，同時教育學(xué)生要好好熱愛生活，珍惜今天來之不易的幸福生活，激發(fā)他們的愛國情感，進行愛國主義教育。