3. 分層教學(xué)，以舊帶新。經(jīng)過(guò)這幾年藝術(shù)走班的探索，各個(gè)班都有新學(xué)員和舊學(xué)員，筆者會(huì)根據(jù)每位學(xué)生的基礎(chǔ)，分層次地進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于新的學(xué)員，將要求降低，在他們學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的“do、re、mi”三音練習(xí)曲后，再逐漸練五音或更多音的練習(xí)曲，甚至短小、簡(jiǎn)單的歌曲。也會(huì)讓新學(xué)員之間相互競(jìng)爭(zhēng)，最先完成任務(wù)的可以加幾顆進(jìn)步星，后完成的依次遞減，每一次取得進(jìn)步都會(huì)給予鼓勵(lì)，以此幫助他們樹(shù)立自信心。對(duì)于新學(xué)員我會(huì)要求他們?cè)谡n后或家里每天不少于半小時(shí)練習(xí)，遇到老是吹不好的地方可請(qǐng)教老師或舊學(xué)員。這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，新學(xué)員之間也出現(xiàn)了層次，這時(shí)再次根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)把新學(xué)員的個(gè)性差異和接受水平進(jìn)行認(rèn)知能力分層、情感狀況分層、技術(shù)水平分層等，每一層次的學(xué)生可自由搭配成若干個(gè)小組，由舊隊(duì)員根據(jù)自己的能力各自認(rèn)教輔導(dǎo)一個(gè)小組。對(duì)于舊學(xué)員，他們不但能輕松地完成課堂上的吹奏作業(yè)，且有著極大的信心。在新隊(duì)員初學(xué)階段，為了不冷落舊隊(duì)員，筆者就適時(shí)提供一些難度較大吹奏曲，使其獲得更高的發(fā)展。另外，還運(yùn)用“一幫一”“一幫多”的方法，讓舊學(xué)員認(rèn)教輔導(dǎo)新學(xué)員，這樣既不耽誤課堂時(shí)間，也不會(huì)讓舊學(xué)員覺(jué)得枯燥無(wú)聊，還調(diào)動(dòng)了積極性，學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松。一旦完成現(xiàn)有目標(biāo)，再根據(jù)新的要求重新分層，制定更高要求目標(biāo)，使得新舊隊(duì)員不斷得到發(fā)展。

　　三、注重培養(yǎng)，陶冶情感情趣

　　音樂(lè)是一種情感表達(dá)，人們可以透過(guò)音樂(lè)來(lái)宣泄情感，疏導(dǎo)情緒。所以，在一定程度上說(shuō)有什么樣的情感就有什么樣的音樂(lè)，有什么樣的音樂(lè)就能激起什么樣的情感。柔美、慢速、稍弱的音樂(lè)使人心境平和，激烈、快速和強(qiáng)勁的音樂(lè)使人心情激動(dòng)，而低沉下行的音樂(lè)會(huì)使人憂傷。人們常常用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己情感，教師在備課時(shí)要把培養(yǎng)情感的目標(biāo)制定明確，有利于在課堂教學(xué)中實(shí)施完成。

　　1. 以景激情。教師運(yùn)用動(dòng)情地演唱、演奏，生動(dòng)有趣地講解，結(jié)合直觀形象的多媒體教學(xué)等手段，都能啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)中美的因素的鑒賞力和表現(xiàn)力。例如，教《牧場(chǎng)上的家》這首歌時(shí)，通過(guò)富有情感的歌聲把學(xué)生帶入音樂(lè)情景之中，感受歌曲中蘊(yùn)涵著對(duì)家鄉(xiāng)的依戀以及對(duì)美好生活的憧憬。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這首歌曲的感受，然后通過(guò)老師富有感染力的言語(yǔ)去詮釋“家”的可愛(ài)、“家”的樂(lè)趣。最后由老師用樂(lè)器深情地演奏，讓學(xué)生感受歌曲中豐富的情感內(nèi)涵。還有就是在學(xué)每首作品之前，先了解其創(chuàng)作背景、風(fēng)格、特點(diǎn)、表現(xiàn)形式，領(lǐng)悟了思想內(nèi)容和感情特點(diǎn)，演奏起來(lái)才能真正領(lǐng)略到藝術(shù)的魅力。另外，在音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體能夠生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場(chǎng)景，使學(xué)生的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生共鳴。又如，教《鄉(xiāng)間的小路》歌曲時(shí)，在幻燈映出的“鄉(xiāng)間、小道、牧童、老牛”背景下，然后播出歌曲的演唱錄音，這樣把學(xué)生置身于有聲有色、有情有景的藝術(shù)氛圍里感受其美。

　　2. 琴唱結(jié)合。琴唱結(jié)合——就是把唱歌融入口風(fēng)琴教學(xué)中，這樣的教學(xué)方法對(duì)于新曲目學(xué)習(xí)非常有效。學(xué)生把樂(lè)器平放桌面，先不用吹管，而是采取手彈口唱的方式，這樣不知不覺(jué)學(xué)生就熟悉了旋律，提高了學(xué)習(xí)的效率。另外，把唱歌融入口風(fēng)琴教學(xué)中，不僅讓學(xué)生對(duì)歌曲的曲調(diào)熟悉，而且對(duì)歌曲的內(nèi)容和情感表現(xiàn)也能很好掌握。就像演唱歌曲一樣，指引學(xué)生先理解、再用情、再演繹出自己的不同特點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生在吹奏時(shí)，只會(huì)關(guān)注自己吹出來(lái)的音對(duì)不對(duì)，很少注意到樂(lè)句氣息的變換以及歌曲情感的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歌唱時(shí)的狀態(tài)、感覺(jué)吹奏口風(fēng)琴，就可以幫助學(xué)生透過(guò)氣息、力度、速度、情感等變化來(lái)獲得美好的音色，就能把握好音樂(lè)的樂(lè)感和旋律的起伏流動(dòng)，很好地解決音樂(lè)的情感性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的表演力。例如，教學(xué)《送別》時(shí)，先讓學(xué)生演唱旋律和歌詞，演唱時(shí)要求聲音柔和，吐字圓潤(rùn)，隨著旋律的進(jìn)行慢慢吐出，氣息要較深的控制力。吹奏時(shí)，要求學(xué)生注意氣流的松緩、旋律的連貫流暢。然后，通過(guò)速度和力度的對(duì)比變化，表現(xiàn)出離別時(shí)的惆悵和不舍之情，準(zhǔn)確地表達(dá)樂(lè)曲的情感。琴唱結(jié)合還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，采取分組形式進(jìn)行，一組吹奏，一組唱，交替進(jìn)行，學(xué)生樂(lè)在其中。