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摘要：音樂與舞蹈是密不可分的，舞蹈可以將音樂充分的表現(xiàn)出來。本文立足以上理念從歌唱教學(xué)中的旋律、節(jié)奏、歌詞這三個音樂方面來闡述舞蹈律動在小學(xué)低段音樂課堂中歌唱教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用?！ ￡P(guān)鍵詞：舞蹈律動;小學(xué)低段;歌唱教學(xué);運(yùn)用策略 所謂舞蹈律動就是肢體對音樂的認(rèn)知，多指人聽到音樂后有節(jié)奏的跳動，有規(guī)律的運(yùn)動,按照節(jié)奏而通過身體的方式表達(dá)出來的那一種感覺。從孩子好動的特征來看，舞蹈律動是音樂教學(xué)中重要的一個部分。它具有其它學(xué)科不可企及的優(yōu)勢，它變枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號為富有情緒的生動形象的教學(xué)，既符合音樂藝術(shù)的運(yùn)動特性，又滿足低段學(xué)生好動的特性，并充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)。舞蹈律動在音樂教學(xué)中具有重要的意義和作用?！ ? 旋律中的舞蹈律動 旋律是歌曲的靈魂，它牽引著歌曲，旋律賦予歌曲美妙而動聽的聽覺感受，如何讓旋律的起伏直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼中呢?在歌曲中添加針對性的舞蹈律動，使旋律用視覺體驗(yàn)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼中，隨之用身體去感受旋律的起伏跳動，所以用舞蹈律動體驗(yàn)歌曲，在歌曲教唱時能更生動、形象的展現(xiàn)，并給學(xué)生帶來了簡單學(xué)會歌曲的自信。下面是我對比自己兩次的教授歌曲《金孔雀輕輕跳》的案例，來說明舞蹈律動在旋律感受中重要性。 案例：在音樂課本中二年級的一課《金孔雀輕輕跳》，是一首很熟悉的歌曲，它伴隨著我成長，喜歡它的旋律，優(yōu)美而動聽，所以當(dāng)我看到這首歌曲時我信心滿滿的寫著教案，幻想著學(xué)生們聽到歌曲后和我一起美美的唱著這首歌曲。但是實(shí)際情況卻出乎我的意料，一上課我用我飽滿的精神笑臉盈盈的對著學(xué)生們，學(xué)生們仿佛也很期待著這堂課，音樂課剛開始我用《金孔雀輕輕跳》的伴奏音樂和學(xué)生們一起感受旋律，但是學(xué)生們好像和我沒有共鳴，就是坐在位子上端正的坐著，只有少數(shù)學(xué)生和我一起跟著音樂節(jié)奏搖晃著，當(dāng)時就覺得很奇怪，但也沒多想就用話引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂動一動。接著就是聆聽歌曲，聆聽歌曲時我問學(xué)生們：“你們聽到了什么?歌曲描繪一個怎樣的場景?”聽完之后學(xué)生回答的還算不錯，說：描繪了孔雀的美麗和傣族的人和景，聽到滿意的答案我就介紹了傣族的風(fēng)俗以及播放了孔雀和傣族的美麗圖片，這時學(xué)生們好像感興趣了，紛紛感嘆著議論著。我又拾起信心教授歌曲，但是再多次聆聽歌曲后學(xué)唱歌詞時，兩句相似的樂句難倒了學(xué)生們(6 33|12 2|16 12|2—|6 33|12 2|31 61|1—)在學(xué)唱過程中兩句旋律分不清楚，通過反復(fù)模唱也起不到好的效果。在學(xué)唱時不僅旋律不能準(zhǔn)確演唱，在情緒上感覺帶動不起來，總感覺學(xué)生有氣無力的唱著歌曲 |