摘自：《寧夏教研網》

[內容摘要]：音樂教育是美育的一個重要組成部分，它對人的影響是最直接、最動人心扉的。高中音樂課沒有升學考試的壓力，學生就不太重視，會出現課堂紀律松散、學生注意力不集中的現象，教學任務就不能很好地完成。音樂教師應及時更新教學理念，采取適當的課堂教學策略和方法----巧妙設計導入、注重語言藝術、引導學生“動”起來----提高教學質量，使音樂課成為學生心目中一門充滿魅力的課程。

[關鍵詞]：導入法、語言藝術、“動”起來

音樂教育是美育的一個重要組成部分，它對人的影響是最直接、最動人心扉的。在全面推行素質教育的今天，音樂教育作為塑造人類美好心靈、培養(yǎng)高尚的道德情操和提高全民素質的重要途徑，將越來越受到全社會的重視。但是，由于高中音樂課沒有升學考試的壓力，學生就不太重視，會出現課堂紀律松散、學生注意力不集中的現象，教學任務就不能很好地完成，所以，我覺得增強音樂課的魅力是至關重要的，它直接影響到音樂課的教學質量。音樂教師應當如何采取適當的課堂教學策略，達到提高教學質量、促進學生全面發(fā)展的目的呢？筆者覺得以下幾個方面的訣竅或許對高中音樂教學有所助益。

一、巧妙設計導入

導入是新課教學的第一步。俗話說得好：良好的開端是成功的一半。一個優(yōu)秀的教學導入環(huán)節(jié)，不但能夠起到畫龍點睛，啟迪思維的作用，更重要的是能夠激發(fā)學生強烈的學習興趣和求知欲望。愛迪生曾經說過：“興趣是最好的老師。”離開了對音樂的興趣和情感，就達不到音樂教育的目的，只有當學生對音樂懷有濃厚的興趣時，才能產生強烈的求知欲，進而主動地學習音樂。因此，教師在進行教學設計時，要注重對導入環(huán)節(jié)的設計，科學、合理地運用各種不同的導入方式，以達到良好的教學效果。導入的方法是靈活多樣的，不管用哪一種方法，都必須針對教學內容、教學目標、學生的實際進行設計，還應該根據學生的實際年齡特點，他們所需要的、所喜歡的去設計。我在平時的教學中，經常會采用以下幾種導入方式：

1、故事導入法

課堂上教師用一些與音樂有關的古人或是偉人的故事導入，可吸引學生的注意力，引發(fā)學生的學習興趣。比如講《孟姜女哭長城》，老師先講這樣一個故事：“在古時候有這么一個傳說，一對青年男女新婚三天，新郎就被迫出發(fā)修筑長城，不久因饑寒勞累而死，尸骨被埋在長城墻下。女子身背寒衣，歷盡艱辛，萬里尋夫來到長城邊，得到的卻是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城為之崩裂，露出丈夫尸骸，女子于絕望之中投海而死。大家知道這個故事的名字嗎？”由此發(fā)問，引出這節(jié)課的課題《孟姜女哭長城》，同時還可以增加音樂的文化內涵。

2、游戲導入法

游戲雖然是用來娛樂的，但是游戲中的動腦、動手的“動”是小學的音樂課堂經常能用到，而且孩子們非常喜歡感興趣。而高中音樂課堂，恰恰就是缺少這種“動”的感覺。所以在一開始的導入上就要應用游戲引發(fā)出學生的學習熱情和興趣。猜謎語是游戲中動腦類的游戲，把它用于古曲《梅花三弄》欣賞的導入：“老師現在給大家出示一個謎語，迷題是這樣的‘萬物蕭條，唯我獨醒，凌霜傲雪！＇，打一植物?！蓖ㄟ^學生們的回答（梅花），從而引出課題，同時提升了音樂的意境之美。

3、情景導入法

制造一種氛圍，使學生一開始上課就受到一種特定氣氛的影響，而不知不覺隨著這種感覺去思考、學習。在欣賞《國之瑰寶----京劇》時，我身著京劇服演唱了一段現代京劇《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》，學生們聽得非常認真，聽后我就提出了問題：“同學們，你們知道老師演唱的是我國的什么劇種中的一段”許多同學都回答出來了：“京劇”由此我就很自然地引出了課題：“今天我們要欣賞的內容就是《國之瑰寶----京劇》?！毕筮@樣一開始就給學生留下深刻的印象，引起學生的高度注意，使學生想知道下文，整堂課就會象磁鐵一樣吸引住學生。

4、多媒體音像畫面導入

隨著現代教育技術的發(fā)展，利用多媒體技術輔助課堂教學在音樂教學領域中已逐漸被廣泛地應用，也為我們的音樂課堂注入了新的活力。它極大地擴展了音樂課堂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，為師生打開了一個充滿活力、精彩紛呈的音樂世界。音樂課不再是“一張嘴、一本書、一架琴、一臺錄音機”了，它集形、聲、色為一體，讓學生在強化聽覺效果的同時，也從視覺上獲得了強有力的支持，這極大地激發(fā)了學生的學習興趣，也極大地提高了課堂教學效率。多媒體畫面色彩艷麗，形象逼真。與音響渾然一體，能充分調動學生視聽感官，使學生耳目一新，獲得準確生動的藝術形象。我在上高中音樂鑒賞第二單元第三節(jié)《獨特的民族風》----走近藏族歌舞一課時，在課的導入部分，我就播放了多媒體課件，展示了藏族人民在不同的生活場面載歌載舞的場景，同學們看得入神，聽得仔細，不時為他們高亢的歌喉、優(yōu)美的舞蹈表演而贊嘆，很快就把學生的興趣調動起來了。

二、注重語言藝術

教學是一門科學，也是一門藝術，課堂教學是教學藝術的重要組成部分，課堂教學語言是教學內容成功實施的重要手段之一。蘇霍姆林斯基曾經說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率，我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理地利用時間的重要條件。作為音樂教師，除了不斷提高業(yè)務水平，認真鉆研教材以外，還必須注重語言修養(yǎng)。音樂教育的最終目的在一個“情”和“美”字，教師用語言激情，在演唱、創(chuàng)作、演奏中讓學生動情，從而使學生感受美、表現美、創(chuàng)造美。因此，教師的語言要親切、自然并富有激情，通過教師富有激情的、親切自然的語言表述，把學生帶入音樂的情景中，激發(fā)學生的想象，為之動情，感受其美。所以我們要加強自身的文化修養(yǎng)，豐富口語表達能力。在音樂課堂教學中，教師教學用語的合理使用應該注意以下幾個方面：

1、準確簡練

語言準確，即普通話標準、音樂術語表達正確。教師字正腔圓的發(fā)音，不但會給學生帶來聽覺上的享受，提高學生學習音樂的興趣；還能培養(yǎng)學生規(guī)范準確的發(fā)音，為歌唱的咬字吐音打下扎實的基礎。

語言簡練，是指在表達清楚的基礎上，用簡潔明了的語言總結、引導，切記勿羅嗦，重復表達，使學生產生反感。一堂好的音樂課，教師的課堂語言應該緊扣教學內容，從激發(fā)學生興趣，到帶領學生遨游于音樂的海洋，都應富于邏輯，引人入勝。沒有語言組織，東拉西扯，隨意發(fā)揮的音樂課是難以吸引學生、激發(fā)學生興趣的。因此，音樂教師在組織課堂教學時，要以概括性的語言、精煉的詞匯引導學生。

2、通俗易懂

音樂中的很多知識，理解起來比較困難。音樂教師在上課時要盡量使用通俗易懂的語言，力求做到化繁瑣為簡約，化生辟為通俗，并結合生活實際讓學生來理解音樂，不要過多地使用音樂術語，免得讓學生摸不著頭腦，對一些高雅音樂產生距離感。比如我在引導學生欣賞交響樂時是這樣介紹的：“交響樂在古希臘語中就是‘一起響’的意思”；講到聲樂教學中的氣息運用，就讓學生體會聞花香的感覺……教師教學中的語言越形象、生動，選用的例子越貼切，學生就越容易理解，這比起一大堆枯燥的純技術語言，要實用得多，同學們一聽就明白了。

3、富有韻律感

一首好的音樂作品，正是因為有了旋律、節(jié)奏、力度、速度等的完美結合，才富有它迷人的藝術魅力。我們的課堂教學語言也是如此。美化音樂課的教學語言，可以提高音樂課的審美價值。教師要注意讓課堂語言隨教學內容的變化而變化，恰到好處地表達教學意圖，增進師生間的交流。如：過渡性的語言，可采用適中的音量、自如的語氣、平穩(wěn)的聲調；講授教學重點、難點時，可放慢節(jié)奏，加強語氣，給學生理解、吸收的空間；對富有激情的教學內容，可加快節(jié)奏，調整語言的力度，做到抑揚頓挫，感情充沛，變化有效，牢牢地吸引住學生的注意力。教師韻律優(yōu)美、富有感染力的語言，能把學生帶入到音樂情境之中，加深他們對教學內容的印象，引起學生的共鳴，激發(fā)他們的學習興趣。

三、引導學生“動”起來

音樂形象是通過音樂的旋律、節(jié)奏、情緒等來塑造的，它可以在人的想象和記憶中產生，聽是引導學生對音樂想象的初步聯(lián)想，而“動”則是把聯(lián)想進一步深化到具體的形象。可見，在教學過程中，應盡可能讓學生參與教學活動，在師生互動中師生一起分享掌握知識的無窮樂趣。蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！贬槍W生活潑好動的性格特點，應該給學生創(chuàng)造一切可“動”的機會，讓他們用自己喜歡的動作方式來表達自己對音樂的理解，這樣學生就進入了參與音樂的積極狀態(tài)，活躍了課堂氣氛。

在《拉丁美洲音樂》一課的欣賞教學中，我在課的結尾設置了同學們跟著音樂跳起三拍子的舞蹈這一環(huán)節(jié)。我預先準備了電子琴和幾件打擊樂器，請幾位學生來演奏《美麗的小天使》的主旋律，在他們相互配合練習的同時，我組織其他的同學跟隨我一起學跳三拍子的基本舞步。在我示范的時候，我請了一位同學來和我配合，通過示范和講解讓大家了解三拍子舞的特點是第一步大，第二、第三步小，正符合三拍子強、弱、弱的力度特點。同學們都很興奮，有的后排的同學脖子伸長了湊到前面來看，有的甚至還站到椅子上看，有的同學邊看邊手拉著手就在旁邊跳了起來。示范完了以后，我便讓同學們繞著課桌，跟著我的口令，練習三拍子的舞步。大家非常認真有序地投入到了練習中。我看同學們都掌握得差不多了，就讓他們和演奏樂器的同學配合起來。有了音樂，大家跳得更起勁了。雖然同學們的演奏還不是十分的完美，舞步還不是非常嫻熟，但是大家都沉浸在快樂的氣氛中，品嘗著音樂實踐的樂趣，并且對圓舞曲的特點有了更深刻的體會。

總結

音樂課堂應該是學生發(fā)現美，欣賞美和創(chuàng)造美的天地，是學生流連忘返的美的樂園，是最充滿魅力的地方。只要我們廣大音樂教師以新課程理念為指導，積極投身教學實踐與研究，在教學實踐中努力地探索，充分考慮學科的特點和學生的實際情況，認真分析，巧妙設計，然后通過適當的教學方法，切實地調動學生學習的積極性，變被動為主動，就能讓音樂課堂充滿魅力。

[參考資料]：

1、《音樂課程標準（實驗）》（普通高中），人民教育出版社，2007年6月

2、朱則平編著，《高中音樂課程標準教室讀本方案（實驗）》，華中師范大學出版社，2003年1月

3、李偉編著，《考試周刊》，中學學術研究版2008年3月