摘自：《南昌市郵政路小學(xué)》

課程改革是世界教育發(fā)展的大趨勢(shì)，新課程的實(shí)施猶如乘風(fēng)揚(yáng)帆的大船，與之同行的教師只有盡快調(diào)整行為，轉(zhuǎn)變角色，才能跟上時(shí)代潮流。

內(nèi)容摘要：藝術(shù)新課程同樣對(duì)教師提出了新的要求，比如教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式等，藝術(shù)課作為一門(mén)新課程，是在已有的音樂(lè)、美術(shù)分科課程基礎(chǔ)上構(gòu)建的一門(mén)綜合課。由于我們一線教師曾經(jīng)都是從事音樂(lè)或是美術(shù)教學(xué)工作的，面對(duì)藝術(shù)課的到來(lái)都倍感壓力很大。那么，藝術(shù)課該怎樣上？怎樣才能上好藝術(shù)課？這些問(wèn)題都成了廣大教師最為關(guān)心和深入探究的工作重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)課程審美感受教學(xué)方式藝術(shù)評(píng)價(jià)

藝術(shù)課不是一種單純教授藝術(shù)的知識(shí)和技能的技術(shù)課程，而是一種旨在提高學(xué)生藝術(shù)和人文素質(zhì)的人文課程，它的最終目的是發(fā)展和完善學(xué)生的人格和人性。藝術(shù)教育活動(dòng)需要情的流淌，愛(ài)的滋養(yǎng)。藝術(shù)課程通過(guò)多種藝術(shù)形式，把學(xué)生領(lǐng)入到充滿(mǎn)溫馨和美妙的藝術(shù)氛圍中來(lái)，幫助學(xué)生找尋那天真的愛(ài)的世從傳統(tǒng)的分科教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嚅T(mén)類(lèi)藝術(shù)的溝通和融合。

一、從傳統(tǒng)的分科教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嚅T(mén)類(lèi)藝術(shù)的溝通和融合

藝術(shù)是相通的，本來(lái)小學(xué)的美術(shù)課，其主要目的就是對(duì)兒童進(jìn)行審美教育，陶冶情操，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的感受能力，這與小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)目的是一致的。音樂(lè)可以啟發(fā)人的靈感，學(xué)生能感到放松，營(yíng)造出一種輕松愉快的教學(xué)氣氛。在學(xué)生作畫(huà)時(shí)配上音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，作起畫(huà)來(lái)就會(huì)更加生動(dòng)逼真了；讓學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊作畫(huà)，也不顯得枯燥，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生完成作業(yè)后插上音樂(lè)，在音樂(lè)中游戲、展示作品和進(jìn)行講評(píng)，再配上學(xué)生生動(dòng)的表演，使學(xué)生的興趣再次步入一個(gè)高潮，做到“聲中有畫(huà)，畫(huà)中有聲”，兩者和諧統(tǒng)一，從而既有利于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的審美氛圍，又有利于學(xué)生愉悅身心、激發(fā)靈感、發(fā)展思維和陶冶情操，這就是一堂多姿多彩的藝術(shù)課。

二、充分利用現(xiàn)代教育手段

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，地球在我們的眼中日益變小，我們的生活空間逐漸變大。我們的生活節(jié)奏日趨加快，小小的方寸電腦成為我們了解世界各地的窗口，很多我們以前無(wú)法看到的美都能通過(guò)這個(gè)窗口來(lái)實(shí)現(xiàn)。在課余時(shí)間，我經(jīng)常上網(wǎng)收集各種各樣的素材，在上課時(shí)用到課堂上，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自然是最美的，自然是熟悉的，自然也是很容易被忽視的。藝術(shù)課堂教學(xué)如果能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)優(yōu)美自然環(huán)境作為學(xué)習(xí)活動(dòng)地點(diǎn)，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生沐浴著燦爛的陽(yáng)光，身心放松，心情愉悅，更能感受到自然之美。

讓學(xué)生通過(guò)感官來(lái)聽(tīng)，來(lái)領(lǐng)悟，切身去體驗(yàn)藝術(shù)的氣息。例如在《可愛(ài)的春天》這一課時(shí)，先讓學(xué)生課前去找春天，觀察春天在哪里，是什么樣子的，然后讓學(xué)生去暢想，去歌唱，用詩(shī)去歌頌，隨后，播放了有關(guān)春天的課件光盤(pán)，最后讓學(xué)生用顏色去表現(xiàn)自己心目中的春天。這樣增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)形象的感受能力和想象能力。

三、建立全新的師生關(guān)系

音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)學(xué)生提出了以下的總目標(biāo)：應(yīng)充分注意這一段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽(tīng)音樂(lè)的材料要短小有趣，形象鮮明。要達(dá)到這樣新的目標(biāo)，教學(xué)方法也要有一定的轉(zhuǎn)變。在藝術(shù)教學(xué)中，打破了原來(lái)統(tǒng)一固定的教學(xué)模式，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要組織多種形式的綜合性藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，而且藝術(shù)課程強(qiáng)調(diào)在輕松、愉悅、民主的氛圍中，在師生、學(xué)生之間的平等對(duì)話和交流中，共同參與教學(xué)活動(dòng)。教師要真正尊重學(xué)生的創(chuàng)意，熱情鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造。

四、構(gòu)建充滿(mǎn)生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系

傳統(tǒng)的藝術(shù)教育是以學(xué)科本身的系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系來(lái)組織課程內(nèi)容的，它忽視了學(xué)生的存在，視學(xué)生為接受知識(shí)的容器，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的喪失。藝術(shù)課程主張根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展的特點(diǎn)選擇和組織課程內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的興趣、需要、情感、經(jīng)驗(yàn)背景等方面。新課程、新課堂，帶給我們的是一種沖擊，是一股涌動(dòng)著的春潮。

在課堂教學(xué)中，我們要重視學(xué)生的參與性、探索性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)、探究、實(shí)踐在教學(xué)活動(dòng)中的重要性，要給學(xué)生充裕的實(shí)踐空間，放手讓學(xué)生大膽的動(dòng)手、動(dòng)腦主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高自身對(duì)事物的認(rèn)知水平。同時(shí)，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造精神，使學(xué)習(xí)成為獲得積極、愉快、成功體驗(yàn)的過(guò)程。充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、尊重學(xué)生的個(gè)性差異與程度差異，讓每個(gè)學(xué)生都有成功感

教學(xué)實(shí)踐中，適時(shí)的將孩子們帶到教室外去感受自然，呼吸一下新鮮空氣，從而培養(yǎng)他們注意觀察周?chē)挛锏哪芰?。如在《迷路的小花鴨》一課中，將兒童音樂(lè)劇變成具有人為主題的綜合藝術(shù)時(shí)間課。以音樂(lè)為主線，圍繞音樂(lè)形象，藝術(shù)形象師生共同進(jìn)行綜合藝術(shù)體驗(yàn)。通過(guò)藝術(shù)體驗(yàn),讓孩子們的聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，動(dòng)覺(jué)得到充分的發(fā)揮。就是這樣一個(gè)小型的音樂(lè)劇，讓孩子們既感受到了藝術(shù)課的樂(lè)趣，又培養(yǎng)了孩子們平時(shí)要多觀察周邊事物的好習(xí)慣。

多樣化的教學(xué)內(nèi)容為每個(gè)孩子提供了發(fā)展?jié)撃?、增?qiáng)自信心的機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)主要采用描述性、富有情感性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)等方面的進(jìn)步做出肯定性評(píng)價(jià)。教師不要忽略學(xué)生在課堂上的一個(gè)神情、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)想法、一句話、一幅畫(huà)、一首歌，這正是學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、懂得審美的開(kāi)始。學(xué)會(huì)了欣賞，也就學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的始終，教師多得是賞識(shí)、激勵(lì)，更多得是引導(dǎo)。

六、注重藝術(shù)評(píng)價(jià)的綜合性

評(píng)價(jià)是我們藝術(shù)課堂上不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。藝術(shù)課程評(píng)價(jià)既要注重學(xué)生的整體發(fā)展，又要注重藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)又要注重評(píng)價(jià)主體的多元化。

1、藝術(shù)課程注重對(duì)學(xué)生整體發(fā)展的評(píng)價(jià)，不僅僅關(guān)注對(duì)學(xué)生藝術(shù)知識(shí)與技能掌握程度以及整體藝術(shù)發(fā)展水平的評(píng)估，還強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生通過(guò)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，在文化修養(yǎng)與情感、態(tài)度、價(jià)值觀等人文素養(yǎng)上獲得發(fā)展的評(píng)價(jià)。教師可以結(jié)合“藝術(shù)與生活”、“藝術(shù)與情感”、“藝術(shù)與文化”、“藝術(shù)與科學(xué)”四個(gè)方面的內(nèi)容，制定科學(xué)的、可操作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。

2、評(píng)價(jià)主體的多元化。與以往注重教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不同，在綜合藝術(shù)教學(xué)中評(píng)價(jià)的主體擴(kuò)展了，加強(qiáng)了自評(píng)、互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)等共同積極參與的交互活動(dòng)，學(xué)生只有成為一個(gè)積極自我評(píng)價(jià)者，才有可能變?yōu)橐粋€(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

我深深地感受到，新的課程對(duì)教師提出了更高的要求，我們不光要徹底地打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，丟掉自己習(xí)慣成自然的教學(xué)方法，還要不斷地加強(qiáng)文化修養(yǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)重新定位自己的角色，不再是知識(shí)的傳授者，以學(xué)習(xí)者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，協(xié)同合作。在教改中，我大膽地嘗試，雖然還有一些不足和問(wèn)題，但是我想教改的本身目的就是在于讓新的教學(xué)模式和新的教學(xué)體系來(lái)適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，來(lái)繁榮教育，這還需要我們努力。藝術(shù)課的課堂教學(xué)中只要做到對(duì)藝術(shù)課程進(jìn)行全面、深入的了解；對(duì)自身有一個(gè)正確的角色定位；善于運(yùn)用多種教學(xué)方式；注重評(píng)價(jià)的綜合性就能得心應(yīng)手的駕馭藝術(shù)課的課堂教學(xué)。那么就讓我們一起抓住現(xiàn)在，把握今天，創(chuàng)造未來(lái)吧！

[參考文獻(xiàn)]：

《北京市海淀區(qū)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐綜合藝術(shù)實(shí)踐課--讓音樂(lè)成為主線》

《我看小學(xué)藝術(shù)課》

《藝術(shù)課課改教學(xué)初探----怎樣上好藝術(shù)課》