4、結(jié)束語(yǔ)——余音繞梁、回味無(wú)窮

　　明代學(xué)者謝榛曾說(shuō)：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹;結(jié)局當(dāng)如撞鐘，清音有余。”一堂好的音樂課不僅需要引人入勝的導(dǎo)入語(yǔ)、奇思妙想的提問語(yǔ)、扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)，還應(yīng)該要有一個(gè)余音繞梁、回味無(wú)窮的結(jié)束句。好的結(jié)束語(yǔ)能讓學(xué)生感受到“曲終人不散、幕謝意猶存”的意境。雖然課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)束了，但能讓學(xué)生課后繼續(xù)延伸、擴(kuò)展，如同是新的學(xué)習(xí)開始。

　　為了能夠讓學(xué)生進(jìn)一步加深小蜜蜂勤勞可愛的音樂形象。在音樂課最后環(huán)節(jié)，筆者讓學(xué)生欣賞視頻《小蜜蜂的一天》，并讓學(xué)生結(jié)合今天所學(xué)到的歌曲談?wù)勛约旱母惺?。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們都能說(shuō)出小蜜蜂勤勞并且也懂得要去保護(hù)像小蜜蜂一樣可愛的益蟲。聽完孩子們的發(fā)言，筆者總結(jié)“希望孩子們能夠?qū)W習(xí)小蜜蜂勤勞和奉獻(xiàn)的精神，同時(shí)也要愛護(hù)小蜜蜂和其他的益蟲，熱愛我們的大自然。最后，小朋友們也要學(xué)習(xí)小蜜蜂當(dāng)個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子，回去多幫幫長(zhǎng)輩做家務(wù)。”讓學(xué)生把在音樂課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課后。

　　音樂課堂教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，作為音樂教師應(yīng)要注意語(yǔ)言表達(dá)。相信通過(guò)不斷的努力和學(xué)習(xí)，一定能更好地發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的無(wú)窮魅力。

　　二、音樂老師的“唱”歌之情

　　在音樂課上，為了能給學(xué)生帶來(lái)更好的視聽感受和更直觀的教學(xué)效果，音樂老師的范唱是必不可少的。當(dāng)音樂老師用飽滿的熱情唱出歌曲所表達(dá)的情感，使學(xué)生不知不覺產(chǎn)生情感共鳴，對(duì)提高學(xué)生的音樂審美產(chǎn)生潛移默化的影響。在音樂課堂上，音樂老師要靈活應(yīng)用教師范唱。音樂老師在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲前的完整范唱，可以幫助學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容、情緒、速度、風(fēng)格等形成初步的印象，為歌曲的學(xué)唱打下了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中有難點(diǎn)時(shí)，教師可以放慢速度進(jìn)行范唱，能有效地幫助學(xué)生解決演唱時(shí)遇到的難題。當(dāng)然，要使范唱能更好地服務(wù)于教學(xué)，教師的范唱應(yīng)具有很好的示范性和準(zhǔn)確性。

　　在教唱《小蜜蜂》歌曲前，為了讓學(xué)生對(duì)歌曲有基本了解，筆者先聲情并茂進(jìn)行完整范唱，用歡快輕巧的聲音來(lái)表現(xiàn)出小蜜蜂勤勞活潑的音樂形象。這時(shí)學(xué)生已被老師的歌聲所吸引，許多同學(xué)忍不住隨著老師的歌聲點(diǎn)頭或拍掌，課堂上顯出一派歡樂、活躍的氣氛，想學(xué)這首歌的欲望已經(jīng)在學(xué)生心中萌芽。學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，學(xué)習(xí)效果自然也好的。同樣，在學(xué)唱過(guò)程中遇到重難點(diǎn)，教師也可以通過(guò)范唱來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)。比如歌曲《小蜜蜂》的第二樂句，全部是由八分音符組成的，形象地表現(xiàn)出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象。但由于節(jié)奏較密集，學(xué)生演唱時(shí)容易唱得含混不清。這時(shí)，筆者通過(guò)慢速范唱讓學(xué)生對(duì)音高有基本概念后，再帶領(lǐng)學(xué)生慢速演唱。當(dāng)學(xué)生能夠逐句逐字唱清楚時(shí)，加上快速換氣再還回原速演唱。最后學(xué)生都能夠用輕巧的歌聲表現(xiàn)小蜜蜂靈巧輕盈的形象。優(yōu)美的范唱能幫助學(xué)生把握歌曲的情感，進(jìn)入歌曲的意境，加深學(xué)生的審美體驗(yàn)。

　　三、音樂老師的律“動(dòng)”之舞

　　音樂教師是一個(gè)導(dǎo)師同時(shí)也是一個(gè)演員。面對(duì)學(xué)生，音樂教師應(yīng)該起著“領(lǐng)頭羊”的作用。在音樂課堂上，音樂教師用富有激情和恰當(dāng)?shù)轿坏氖痉侗硌?，可以帶?dòng)學(xué)生情緒，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有一定的促進(jìn)作用。教師的示范動(dòng)作從組織教學(xué)中，教師示范動(dòng)作引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教室;從音樂知識(shí)練習(xí)，教師在節(jié)奏拍擊中的示范;再到音樂創(chuàng)編，教師關(guān)鍵性的演示，可以說(shuō)教師的表演貫穿整節(jié)音樂課。

　　筆者教授的年段是二年級(jí)，學(xué)生普遍好動(dòng)，愛模仿，注意力不容易集中。這時(shí)老師的引導(dǎo)尤為重要，教師的示范表演要足夠吸引人，并能給他們帶還很好的體驗(yàn)和感受。在歌曲《小蜜蜂》創(chuàng)編表演中，筆者先讓學(xué)生想象角色并未其設(shè)計(jì)動(dòng)作。孩子們有的當(dāng)小蜜蜂，有的當(dāng)花，還有的當(dāng)樹，筆者從中選取動(dòng)作并進(jìn)行美化示范給孩子們看，看著老師豐富的表情和優(yōu)美的動(dòng)作，孩子們興致勃勃、迫不及待想?yún)⑴c到其中。在角色表演過(guò)程中，孩子們隨著音樂手舞足蹈，在律動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美。不過(guò)在上臺(tái)展示環(huán)節(jié)中，第一次表演時(shí)學(xué)生害羞放不開，都站在原地不敢動(dòng)起來(lái)，沒有開始真正的表演?？吹竭@種情況筆者立刻加入到他們的行列中扮演小蜜蜂，在老師親切開朗的表情和熱情優(yōu)美的動(dòng)作帶領(lǐng)下，孩子們受到感染也一起積極投入到角色表演當(dāng)中。