摘自：《教育在線博客》

*全卷主編情況

*于潤洋

文社會(huì)科學(xué)研究咨詢委員會(huì)委。中央音樂學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評議組成員，教育部人員。中國音樂美學(xué)學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長。北京大學(xué)、首都師范大學(xué)、廈門大學(xué)兼職教授。文化部藝術(shù)研究院客座研究員。

*吳斌

人民音樂出版社副總編輯，編審，音樂教育理論家。中國教育學(xué)會(huì)音樂教育專業(yè)委員會(huì)副秘書長。教育部藝術(shù)教育委員會(huì)專家講師團(tuán)成員，國家義務(wù)教育、普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)研制組副組長。享受國務(wù)院特殊津貼。

六個(gè)模塊介紹

人民音樂出版社編寫出版的普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書共有六個(gè)模塊：

《音樂鑒賞》、《歌唱》、《演奏》、《音樂與戲劇表演》、《音樂與舞蹈》、《創(chuàng)作》。

本套教材是根據(jù)教育部頒發(fā)的《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》而編寫的。

模塊特質(zhì)

過去教學(xué)大綱中的“教學(xué)內(nèi)容”是一個(gè)整體性的概念，是教學(xué)范圍的總集合。模塊則是教學(xué)內(nèi)容的單元集合。模塊的設(shè)置，是這次高中新課程結(jié)構(gòu)的一個(gè)創(chuàng)造。

高中音樂新課程體系的6個(gè)模塊，每一模塊圍繞某一特定內(nèi)容，以明確的教育目標(biāo)，形成同類教學(xué)內(nèi)容的或藝術(shù)形式的單元集合。

6個(gè)模塊既相互獨(dú)立，從不同側(cè)面發(fā)揮各自的教育功能和作用，又反映音樂學(xué)科不同教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系，合起來結(jié)為一個(gè)學(xué)科整體。

音樂鑒賞是學(xué)生獲得音樂文化素養(yǎng)的主要渠道，屬于基礎(chǔ)性的音樂課程。其余5個(gè)模塊，涉及表現(xiàn)（歌唱、演奏）、創(chuàng)作及綜合藝術(shù)（舞蹈、戲劇表演），供學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和需求自主選擇學(xué)習(xí)。

6個(gè)模塊的設(shè)置，體現(xiàn)了音樂課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性特點(diǎn)，這也是本次基礎(chǔ)教育改革對高中階段各學(xué)科的一個(gè)基本要求。

本套教材的編寫指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為準(zhǔn)繩，以《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，認(rèn)真貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的指導(dǎo)思想。

普通高中音樂教育是審美教育，因此，以審美為核心的課程理念應(yīng)鮮明地體現(xiàn)和貫穿在整個(gè)高中音樂教材的內(nèi)容與形式中，突出教材作為師生共同體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美的載體作用，培養(yǎng)審美能力，陶冶情操，完善人格。

以學(xué)生發(fā)展為中心，面向全體高中學(xué)生，緊密圍繞高中學(xué)生的音樂需求，遵循學(xué)生的生理、心理認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及文化水平，同時(shí)為具有音樂特長的學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展空間，滿足不同層面學(xué)生的發(fā)展需要。

重視音樂實(shí)踐與創(chuàng)造活動(dòng)，以利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)。關(guān)注音樂學(xué)習(xí)方式的變革，處理好審美能力培養(yǎng)與知識技能學(xué)習(xí)的關(guān)系。

樹立多元文化價(jià)值觀，正確處理傳統(tǒng)音樂文化與現(xiàn)代音樂文化、中國音樂文化與外國音樂文化的關(guān)系，以開闊學(xué)生視野，提高音樂文化素養(yǎng)。

教材的主要特點(diǎn)

一以學(xué)生為本

本教材從學(xué)生的需要和發(fā)展出發(fā)，充分重視高中生的音樂興趣及能力要求，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，突出了情感態(tài)度與價(jià)值觀，結(jié)合音樂學(xué)習(xí)過程與方法，溶入音樂知識與技能，為高中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供一個(gè)新的方式。

二以音樂文化為主線

本教材以音樂文化作為編寫主線，由中國民間音樂、中國創(chuàng)作音樂、西方音樂和亞非拉音樂四個(gè)版塊構(gòu)成，充分體現(xiàn)了多元文化價(jià)值觀。既強(qiáng)調(diào)對我國民族音樂的弘揚(yáng)，又重視對世界音樂的了解；既強(qiáng)調(diào)對傳統(tǒng)音樂的繼承，又重視對現(xiàn)代音樂的學(xué)習(xí)。同時(shí)，亦注意了音樂文化與其他藝術(shù)形式的同構(gòu)關(guān)系，有益于開闊學(xué)生的視野。

三以小見大，以點(diǎn)代面

本教材在設(shè)計(jì)理念上從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，選取最具代表性的音樂人物、事件，展示音樂歷史的發(fā)展脈絡(luò)；選取最典型的音樂體裁及形式，表現(xiàn)音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。各版塊由若干單元組成，每單元均突出一個(gè)點(diǎn)，如：民歌部分突出色彩區(qū)；民間器樂部分突出絲竹樂與吹打樂；戲曲音樂部分突出京劇。在作品選擇上，體現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的方式，既有原汁原味的民歌和傳統(tǒng)京劇唱段；又有經(jīng)過改編的民歌、創(chuàng)作歌曲、合唱與交響音樂、歌劇等。

四統(tǒng)籌考慮，突出重點(diǎn)

本教材由《音樂鑒賞》《歌唱》《演奏》《創(chuàng)作》《音樂與舞蹈》《音樂與戲劇》六本教科書及配套教師用書、多媒體光盤、磁帶組成。根據(jù)各本教科書的不同要求，采取以簡譜為主，并兼顧五線譜。教材以主題方式組成單元，各單元由文字、譜例和圖片三位一體的方式呈現(xiàn)，并配以光盤，以利于學(xué)生的可讀、可聽、可視。