摘自：《徐州三中》

教學(xué)目標(biāo)

1、聆聽《幻想交響曲》的第二樂章,感受、體驗(yàn)其音樂情緒。認(rèn)識、了解標(biāo)題音樂的基本特征。

2、在聆聽、感受、理解音樂作品的過程中,認(rèn)識、了解柏遼茲。

3、初步懂得與標(biāo)題音樂有關(guān)的基礎(chǔ)知識。

教學(xué)重點(diǎn)

聆聽《幻想交響曲》第二樂章,感受、體驗(yàn)其音樂情緒及浪漫主義音樂的風(fēng)格。理解標(biāo)題音樂及浪漫主義流派風(fēng)格的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下問題:有鮮明的標(biāo)題及虛幻奇想的戲劇性情節(jié);有固定樂思,并隨著情節(jié)變化而變化;突破傳統(tǒng)交響曲的典型結(jié)構(gòu)方法。

教學(xué)分析

一、導(dǎo)入

從歐洲歷史上看,標(biāo)題音樂可追溯到14世紀(jì)的狩獵曲,直至貝多芬的《英雄》(第三)、《命運(yùn)》(第五)、《田園》(第六)交響曲。但此前的標(biāo)題音樂僅有標(biāo)題,而沒有幫助聽者理解音樂的文字說明。

提問:有文字說明的標(biāo)題音樂,當(dāng)屬哪一位音樂家的首創(chuàng)?

回答:法國作曲家柏遼茲。

出示課題:標(biāo)題交響曲的誕生

二、新課

1、柏遼茲(1803----1869)法國浪漫主義的精華,可以說集中在文學(xué)家雨果、畫家德拉克羅瓦和作曲家柏遼茲三個人的身上。在他們的作品中,糅合著種種矛盾的因素,有豪邁的精神和革命的激情,也有藝術(shù)家個人孤寂心緒的衷心傾吐和種種空幻的奇想。

柏遼茲是法國作曲家、指揮家、音樂評論家。出生于一個醫(yī)生家庭。從小喜歡音樂,學(xué)習(xí)彈鋼琴和吉他,12歲就為當(dāng)?shù)貥穲F(tuán)作曲。父親希望他成為一名醫(yī)生,1821年送他去巴黎學(xué)醫(yī),但柏遼茲對醫(yī)學(xué)不感興趣,1824年獲得醫(yī)科學(xué)士學(xué)位后,斷然改行。1826年,入巴黎音樂學(xué)院。1830年的七月革命,激起了柏遼茲的革命熱情。他走在街頭,同群眾一起高唱《馬賽曲》,并將《馬賽曲》編成帶管弦樂隊伴奏的大型合唱作品,表明他對革命的擁護(hù)和支持。同年8月,他以康塔塔《沙達(dá)那帕》獲羅馬大獎。也是在這一年,他完成了代表作《幻想交響曲》。1830----1846年間,是柏遼茲的創(chuàng)作成熟期,有大量的優(yōu)秀作品問世。1848年之后,柏遼茲的革命熱情冷卻,加以個人生活上的種種不幸,在創(chuàng)作上轉(zhuǎn)向宗教題材,風(fēng)格上轉(zhuǎn)向平靜而穩(wěn)健。到晚年,由于貧病交加,兒子又死于哈瓦那,種種打擊,致使柏遼茲在巴黎孤獨(dú)地去世。

柏遼茲的音樂作品主要有3部歌劇、4部交響曲、6首管弦樂曲、25首合唱作品,還有歌曲和音樂話劇。他是19世紀(jì)法國第一位浪漫主義的大作曲家,他把人物以“固定樂思”來表現(xiàn),使管弦樂作品猶如戲劇般地發(fā)展,這是他對音樂的重大貢獻(xiàn)。(可結(jié)合教科書上的內(nèi)容,作簡短介紹)

2、介紹音樂知識:標(biāo)題音樂與非標(biāo)題音樂

標(biāo)題音樂是指用文字說明創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂曲?！皹?biāo)題音樂”往往與“純音樂”(非標(biāo)題音樂)相對應(yīng)。有的作品只用標(biāo)題作曲名;有的作品除了標(biāo)題之外還另加文字說明。

標(biāo)題音樂的演奏形式多為獨(dú)奏、重奏、合奏等。

按內(nèi)容區(qū)分有兩類,一是戲劇性的,一是描繪自然景物或世俗風(fēng)情的。

按音樂構(gòu)思可分為三類,一是情節(jié)性的,二是描繪性的,三是哲理性的。如柏遼茲的《幻想交響曲》就屬于情節(jié)性的。

當(dāng)然,標(biāo)題音樂與非標(biāo)題音樂之間沒有不可逾越的鴻溝,因?yàn)闃?biāo)題音樂就是在非標(biāo)題音樂的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

(可請學(xué)生舉例說一說標(biāo)題音樂作品,如柴可夫斯基的《羅密歐與朱麗葉》,鮑羅丁的《在中亞細(xì)亞草原上》;拉威爾的《西班牙狂想曲》等。)

3、作品分析與欣賞

《幻想交響曲》第二樂章

《幻想交響曲》副題為《一個藝術(shù)家的生活片段》,它用浪漫主義幻想的形象體現(xiàn)作曲家自身戀愛的體驗(yàn),帶有自傳性。

(結(jié)合教材p125內(nèi)容對第二樂章分析)

第二樂章舞會(作者打破了傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)的四個樂章,寫了五個樂章)

作者寫道:“豪華的節(jié)日宴會喧嘩聲中,他在舞會上遇見了心愛的人?！?/p>

復(fù)三部曲式引子弦樂弱奏震音,加上兩架豎琴的華麗、裝飾性的琶音,使人感覺到舞會的豪華與隆重。

①聽賞引子部分

第一部圓舞曲音樂流暢、柔美,3/8[拍。

樂曲的中間部分表現(xiàn)主人公的戀人也來參加舞會。這時,表現(xiàn)主人公戀人的旋律已不是第一樂章的固定樂思,那個樂思已經(jīng)圓舞曲化了,音樂顯得非常典雅。

②聽賞中間部。

樂曲的第二部分基本上是第一部的再現(xiàn)。音樂十分的華麗、熱烈,節(jié)日的氣氛達(dá)到高潮。

③聽賞再現(xiàn)部

尾聲,“固定樂思”由單簧管悠悠地吹奏,伴以長笛和圓號的長音。戀人的形象在舞蹈的旋風(fēng)中一掠而過。

這里作者更希望音樂本身能引起人們的興趣,而不是依*戲劇情節(jié)的構(gòu)思來詮釋音樂。

④完整聽賞第二樂章

4、拓展與探究

①請學(xué)生談?wù)剬Α痘孟虢豁懬返诙氛碌母惺堋?

②《幻想交響曲》第二樂章能夠引起不同的聯(lián)想。請學(xué)生根據(jù)自己的感受,發(fā)揮想象力,為這個樂章寫一篇短文。

5、教學(xué)建議

①將作品分兩步聽賞,先分段分析并逐段聽賞,再完整讓學(xué)生聽賞,感受作品的情緒,聯(lián)想音樂形象。這種分段過渡式的聽賞,比先完整介紹再完整聽賞的效果可能會好些。

②在聽賞中,既要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)作者提供的文字說明聆聽音樂,展開聯(lián)想想象,也要啟發(fā)學(xué)生脫離文字說明,用自己喜歡的方式展開聯(lián)想想象,以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和提高學(xué)生的音樂審美能力。

③有關(guān)知識點(diǎn),可融在分析、評價音樂的過程中滲透解決,老師的講解一定要少而精彩。

④關(guān)于作者暗戀上女演員的情節(jié),點(diǎn)到為止,不必過多介紹。