摘自：《湘版教材支撐網》

高中音樂欣賞教材選編的大多是古今中外膾炙人口的名篇佳作，展示了多姿多彩的物質世界和精神世界，蘊含著無比豐富的自然美、社會美、思想美和藝術美，能激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛生活，鼓舞我們珍惜時光、立志成才、報效祖國的情趣，獲得藝術上的審美愉悅。只要你能掌握一定的音樂知識，“沉”進教材，用“心”去欣賞、用“心”去哼唱，我肯定地說，你一定能感受到其中的美！

自然美。大自然為人類提供了不可勝數(shù)的優(yōu)美景物，山光水色、草木蟲魚，風花雪月、藍天白云、落霞彩虹，……都給人以美感受。教材中就有大量的關于自然景物描繪的歌、樂曲，它們不僅再現(xiàn)了客觀存在的自然美，而且經過作家的提煉、集中、改編、融進了作家的審美情趣，使之比原來更典型、更完美、更能激動人心。我們置身教室之中，卻能神游廣闊深邃的宇宙，一次次地領略大自然的美。民族管弦樂曲《春江花月夜》，主題音調抒情優(yōu)美，平和質樸、婉轉如歌，展示了一個春天靜謐、和風宜人的夜晚，江邊鐘樓敲起了鐘鼓，月亮緩緩地從東方升舟在江邊上蕩漾，花影在兩岸輕輕的搖曳，遠處云水一色，傳來漁夫美妙的歌聲，灘頭急流翻滾著浪花，隨著小舟的槳聲蕩向遠方的迷人景色。不論是壯美、崇高美，還是秀美、陰柔美，我們用心去欣賞，都能得到賞心悅目的美感享受?？梢赃@樣講，如果說自然界以其繽紛的色彩、奇特的形態(tài)，可以使人榮辱皆忘、心曠神怡的話，那么，徜徉在作家所創(chuàng)造出來的優(yōu)美瑰麗的藝術世界中，則更使人心神蕩漾、如癡如醉了。

社會美。社會美是社會關系中人的美。包含了人的性格、行為對社會的責任等因素。我們同學認識社會美要比認識自然美難得多，但音樂教材對社會美的展示相當?shù)刎S富深刻。修身養(yǎng)性、為人處事、立志報國、揚善抑丑、除惡懲奸等等，教材都提供了豐富的感情材料。我們用心去欣賞、動情去演唱，也會感受到多彩的社會美，小提琴協(xié)奏曲《梁祝》展現(xiàn)的純真愛情，二胡曲《二泉映月》，體現(xiàn)人間沉痛、奮爭的悲歌，無不令我們感動。這些只要我們用心去聽、去感受、去體驗，就會使我們心靈產生感應，情感獲得陶冶，心智受到啟迪，思想實現(xiàn)升華。

思想美。音樂是美的，但是音樂的美不是脫離現(xiàn)實生活的美，也不是脫離人類思想感情的單純音響的美。音樂的美是現(xiàn)實生活美的反映，是人的思想感情美的聲音體現(xiàn)。無比動聽的音樂音響，對于純凈和美化人的心靈，培養(yǎng)人們高尚的情操具有潛移默化的作用。譬如進行曲能統(tǒng)一步伐，鼓舞士氣；各種抒情性的歌、樂曲則以音樂表現(xiàn)與情感交流，使人們的思想感情相互引起共鳴。教材中編排的欣賞歌、樂曲目，思想性極強，寓思想品德教育于其中。國家亡，匹夫有責。每當我們聽到《義勇軍進行曲》會把我們帶到了烽火硝煙的戰(zhàn)場。號角式的音調曾激勵著無數(shù)戰(zhàn)士冒著敵人的炮火前進，富有動力感的旋律，象征著中國人民百折不撓、勇往直前的戰(zhàn)斗步伐……

藝術美。教材中絕大多數(shù)是聲情并茂的美曲，屬經典之作，蘊含著豐富的藝術美。諸如作品的音樂語言、結構形式、表現(xiàn)方法等，絕非單純的音樂基礎知識，如果我們用心去聽，從美學的角度去理解它，就會得到藝術美的享受。如賀綠汀的《牧童短笛》是帶再現(xiàn)的三部曲式，A段速度徐緩，旋律清新悅耳，表現(xiàn)了騎在牛背上的牧童悠閑地吹著竹笛的神情。樂曲采用二部復調的手法，使旋律此起彼伏、連綿不斷，猶如兩個牧童騎在牛背上，吹著竹笛，在田間漫游對歌；……令人回味無窮。湖南民歌《澧水船夫號子》，音樂曲調復雜多變，富有氣勢，生活氣息濃厚，生動地表現(xiàn)出船夫們緊張激烈的勞動過程：從起航，到遇風暴、闖急流、過險灘，最后占勝艱險，繼續(xù)在平靜水面施行的情景。反映出他們堅毅勇敢、樂觀自豪的堅強性格，《茉莉花》音調細膩抒情、婉轉流暢，表現(xiàn)出一處淳樸優(yōu)美的情感，我們完全可以這樣說，教材中每首歌、樂曲都是內容和形式相完美統(tǒng)一的，都具有一定的藝術魅力，能夠吸引人產生美感，羅丹說過：“美是無處不在的。對于我們的耳朵，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)。我們的音樂教材無處不存在這樣那樣的美的東西，只要我們去聽----用心去聽，你一定會有與我一樣的感受。