您現(xiàn)在的位置:首頁 > 教材分析 > 高中音樂教材 >

淺談高中音樂教材在實施中遇到的問題

作者:   來源 :中小學音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2018-01-18   點擊:

摘自:《莆田科技職業(yè)技術學?!?

高中音樂鑒賞是九年義務教育階段音樂相銜接的。面向全體學生的,實施審美教育的必修課程。高中“音樂鑒賞”同中小學“感受與鑒賞”都是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。不同的是,“感受與鑒賞”在感受的基礎上進行鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造,而高中音樂學習則突出強調(diào)學生的鑒賞能力,兩個學段對學習范圍、程度和水平要求也有區(qū)別?!案惺芘c鑒賞”涵蓋“音樂表現(xiàn)要素”、“音樂情緒與情感”、“音樂體裁與形式”、“音樂風格與流派”四個方面要求僅限于聆聽、感受、體驗及簡單的評價。高中“音樂鑒賞”則在義務教育階段內(nèi)容基礎上,增加了中國音樂、西方音樂簡史、中外通俗音樂以及標題音樂、非標題音樂和音樂美學一般常識。在學習要求上更側重聆聽基礎上的討論、交流、比較和評論;在學習方式上,高中階段的音樂鑒賞在體驗基礎上,對比較、探究、合作等學習方法進行有機運用與整合。

以課堂教學為例,傳統(tǒng)音樂欣賞強調(diào)知識技能的傳統(tǒng)(時代背景、作者生平貢獻、樂曲結構形式、樂曲的藝術價值和社會價值),課改后的音樂鑒賞課強調(diào)整體地感受體驗音樂,感受體驗音樂要素及其藝術表現(xiàn)作用,感受體驗和想象音樂的情感、意境及風格,理解音樂作品的題材、體裁、表演形式及涵蓋的藝術內(nèi)容,強調(diào)對音樂的審美評價和鑒別。

我們學校的學生大都來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、沿海一帶,大多是農(nóng)村戶口。由于各種條件的限制,相當部分的初中、小學沒有備配專職的藝術教師和必要教學設備,所以很多學生在初中小學階段從未上過真正意義上的藝術課,即使有專職的藝術教師,在升學率巨大的壓力下,藝術課也被學生及學校當作一種負擔,擠壓占為他用,加上沒有規(guī)范的考試制度作為“副科”的音樂課境況可想而知。所以,高中階段我們在課堂教學和藝術活動中,感到非常吃力和困難,如:上課有些學生毫無興趣,或睡覺,或看其他書籍。

當然我們教師和學生對現(xiàn)行的音樂教材也有一定的看法1、內(nèi)容過深,學生難以理解,特別是器樂曲和戲曲內(nèi)容。2、沒有時代感,內(nèi)容單調(diào),缺乏趣味性。而我們研究的方向是激發(fā)興趣,以人為本,以情感人,以美育人。

所以現(xiàn)在我們在教學中對使用教材有所選擇,特別是一些大型的曲目,即使是經(jīng)典名作,如果硬要學生來理解,也是強人所難,自討苦吃,學生依舊一無所獲,容易產(chǎn)生厭倦心理。進入二十一世紀,世界藝術有了巨大的發(fā)展,各種流派,各種風格層出不窮,其中不乏優(yōu)秀作品和經(jīng)典之作,適當選擇一些作品讓學生欣賞不但可以調(diào)動他們的積極性還可以培養(yǎng)他們學習藝術的信心。對教材內(nèi)容進行適度的增加和刪除。

(1)增加初中課本或老教材的經(jīng)典音樂作品

翻開新教材,我們不難發(fā)現(xiàn),書本中少了許多經(jīng)典的樂曲,如《梁?!?、《春江花月夜》、《第五命運交響曲》等等。編者的想法是因為這些經(jīng)典的樂曲在初中教材中就已經(jīng)涉及到了,為了避免重復,在高中教材中就無需再編入這些內(nèi)容。然而在農(nóng)村,許多學生對于這些經(jīng)典音樂,不用說了解,有的甚至沒聽過。所以教師不能單純的教教材,應該結合學生的基礎,努力構件適合自己學生的新課程體系。

如在上《貝多芬的音樂》一課時,新教材中的重點欣賞曲目是《第九(合唱)交響曲》,我在欣賞這首樂曲之前增加老教材中的《第五(命運)交響曲》。上課之前我進行調(diào)查,對于這首曲子絕大多數(shù)學生根本沒有聽過?!斑@么經(jīng)典的曲子,怎能讓它和學生失之交臂呢?”我毫不猶豫地把它引入課堂,并作為重點欣賞曲目,重點在熏陶感染中培養(yǎng)學生頑強樂觀的人生態(tài)度,在此基礎上再欣賞〈第九交響曲〉。

(2)合理地引用流行音樂

學生大都偏好流行音樂,對于他們的音樂偏好問題,我們要把關定向,不能任其自流發(fā)展,又不能采取說教,訓斥等簡單的做法,而應采取積極主動的引導,疏導的方法和措施,使學生健康的、積極的音樂審美趣味、審美判斷和審美能力得到提高。

如在上〈莫扎特與他的音樂〉這課時,我用周杰倫彈奏的〈土耳其進行曲〉作為導入,學生的積極性立刻大增,欣賞內(nèi)容中我又特意增加了吸收莫扎特的〈第四十交響曲〉中元素的流行歌曲〈我不想長大〉。這樣就把學生和莫扎特拉近了,有如在欣賞〈印度音樂〉這課時,可采用學生喜歡的歌曲〈神奇〉作為課堂的導入,這首流行歌曲溶涵了許多印度音樂的元素,音樂錄影帶中還選用了印度特色樂器西塔爾鼓和塔不拉琴。這樣的導入從一開始就抓住學生的注意力,很大程度地提高學生的學習興趣。

(3)將家鄉(xiāng)音樂文化融入課堂。

創(chuàng)造性地使用教材,就要以學生為本,考慮學生的愛好、興趣以及生活經(jīng)驗來綜合教學內(nèi)容,讓學生置身于多種學習的環(huán)境之中,在輕松愉快的學習氛圍中,使學生的學習收到最大的收益,課堂教學獲锝最好的效果。

站內(nèi)搜索: 高級搜索
中小學音樂教育網(wǎng)
中小學音樂教育網(wǎng) 版權所有,未經(jīng)授權禁止復制或鏡像 網(wǎng)站備案編號:蘇ICP備08000963號
版權申明:本站文章部分來自網(wǎng)絡,如有侵權,請留言說明,我們收到后立即刪除或添加版權,QQ:3999112
建議使用IE6.0及以上版本 在1024*768及以上分辨率下瀏覽