摘自：《江蘇省大豐高級中學》

在國家大力倡導“素質(zhì)教育”的今天，音樂課程走進了高中課堂。我從事音樂教育時間不到一年，在課堂上我發(fā)現(xiàn)有很多學生聽課不專心、講話等，課后我找學生了解情況，他們給我的答案是：教材上的內(nèi)容不能引起他們的興趣。對此，我細心翻閱了高中音樂教材，發(fā)現(xiàn)音樂教材涵蓋范圍很廣，欣賞的層次較高，但可操作性不強，學生喜愛的曲目較少。

現(xiàn)在學生學習的高中音樂教材分音樂的情感表達、音樂的風格、音樂與姊妹藝術的結(jié)合、音樂作品體裁中的歷史事件人物和故事、音樂的自律美與廣闊的文化內(nèi)涵五個單元。音樂作品的取材有中外古典音樂、民族民間器樂、舞蹈、戲曲、歌劇、聲樂曲等，但學生能實實在在聽懂，真正感興趣的音樂作品甚少。以十二課《音樂與戲?。ㄈ窞槔赘鑴∪渴怯靡獯罄Z范唱，在大學意大利語是聲樂專業(yè)必開的一門語言課程，學習時間至少是一年。在高中階段，老師想讓學生聽懂，實在是不容易。整個教材內(nèi)容大部分取材于中西方古典音樂，近現(xiàn)代歌舞劇和戲曲，從年代上劃分，九十年代以后的曲目幾乎沒有，僅有幾首獨唱歌曲《天堂》、《青藏高原》……讓學生感受到一點現(xiàn)代的氣息。盡管我們不能忽視中西方音樂經(jīng)典之作，但脫離現(xiàn)實的音樂教學，使學生觸摸不到音樂的脈搏，呼吸不到新鮮的空氣。音樂能夠陶冶人們的情操，凈化人們的心靈。音樂是美的，凡是美的事物，人們都樂于接受，而我們卻在教材內(nèi)容的選取上讓學生對音樂越來越陌生，過早的給學生背負學習的心理負擔，使學生厭煩音樂課，害怕音樂，從而拒絕音樂。

為提高音樂課堂的教學效率，使學生樂于接受高中音樂欣賞這門課程，我在音樂教學上開始不斷探索，通過平時教學經(jīng)驗的積累和師生之間的對話，結(jié)合高中音樂欣賞課程的性質(zhì)，我認為，高中音樂教材內(nèi)容的選取可從以下方面補充：

首先，加強樂理基礎知識的補充。根據(jù)目前我國中學音樂教育普及情況看，大部分學生缺乏或不具備音樂素養(yǎng)，對音樂理論知識知之甚少。在我所教的高一年級十六個班級中 80% 學生不會唱簡譜， 95% 學生不識五線譜，即便設計到調(diào)式、調(diào)性曲式方面簡單的知識，學生也不知所云。這樣單薄的樂理基礎如何讓學生去欣賞音樂？

其次，高中音樂欣賞課程的教材需補充新鮮的血液。最近我從網(wǎng)上獲得消息，周杰倫的歌曲《蝸?！繁患{入愛國主義歌曲，金庸的長篇小說《天龍八部》被選入高中語文教材……在這些鮮活的事例面前，我們高中音樂教材顯得有些死板了。音樂教育主要功能在于寓教于樂，關鍵是學生們在課堂上學習到的知識能與實踐相結(jié)合，并能運用于實踐。在漫長的歷史長河中，音樂的起源與形成早于語言與文學，而今，音樂教材的創(chuàng)新之路任重而道遠。

最后，要確保音樂教學資料和音響資料的完整?，F(xiàn)在我們音樂教師擁有的教學資料只有一本人民教育出版社的《教師教學用書》和一套磁帶，與教學內(nèi)容涵蓋范圍不成正比。音樂是聽覺的藝術，但音樂課堂僅靠聽和唱（可唱性的曲目較少）是不能引起學生興趣的。有條件的學校，音樂教師可以通過網(wǎng)絡資源，結(jié)合教材下載影片、 MTV 歌曲、 Flash ，給學生欣賞。

記得我在上第十一課《音樂與戲?。ǘ分袊F(xiàn)代歌劇《江姐》時，我沒有給學生詳細介紹這部歌劇的創(chuàng)作背景、故事的內(nèi)容以及歌劇的唱段，只是把這部歌劇的碟片放給學生看。在播放的過程中我發(fā)現(xiàn)學生都感動得哭了。結(jié)束后，學生發(fā)現(xiàn)中國的歌劇原來這么平易近人，同時，江姐的光輝形象和歌曲《江姐》、《繡紅旗》已在他們心中烙下了深深的烙印。

學生喜愛的優(yōu)秀音樂作品，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣，這一點我們的語文教材已先行一步了！目前，高中音樂欣賞教育仍是啟蒙教育，是培養(yǎng)學生學習興趣的教育，這是我對中學音樂教育的定位。我們不應當在學生剛剛接觸到音樂欣賞這門課程時，因教材內(nèi)容的“枯燥”或因?qū)W生欣賞水平的有限而扼殺了學生們學習音樂的熱情。高中音樂欣賞課程開設時間不長，音樂教材也在不斷改進，我們希望音樂欣賞課程能在高中階段給學生留下深刻的印象。

當然，學生在課堂上不專心、講話等現(xiàn)象，可能與老師教學經(jīng)驗、能力和音樂不是高考必考科目，得不到學生的重視有關。但作為一名音樂教育工作者，不斷改進教學方法，提高自身的業(yè)務水平和教學效率，積極主動組織或參加藝術實踐是我們義不容辭的責任。