歌曲《猜謎謠》： 直接猜謎導(dǎo)入，對說出不常見的動物答案的人給予肯定與表揚(yáng)，通過聽錄音知道：每句謎面都有幾種答案,并以此進(jìn)行歌曲的續(xù)編。先把歌詞以兒歌的形式用一問一答的形式來朗讀。用對唱、齊唱的形式演唱歌曲。再加上有節(jié)奏性的模仿動作進(jìn)行表演。 拓展欣賞《猜調(diào)》感受不同形式和風(fēng)格的的猜謎歌曲，總結(jié)猜謎歌曲一般采用對唱形式，風(fēng)趣活潑。

　　欣賞《舞龍》:出示舞龍的圖片，幼兒欣賞，說說這是什么?什么時(shí)候看到過，當(dāng)時(shí)心情怎樣?師簡單介紹舞龍的習(xí)俗。在欣賞民樂合奏曲《舞龍》時(shí)，可觀看舞龍視頻，感受舞龍的熱鬧氣氛，并嘗試模仿舞龍動作。游戲：教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶并說出自己見過的舞龍表演是怎樣的，再引導(dǎo)學(xué)生四人一組，自由嘗試合作協(xié)調(diào)走步。教師做舞龍人，請幼兒仔細(xì)觀察教師手上的彩球，隨彩球的位置高低來作出相應(yīng)的動作。如：彩球舉得高，龍頭就舉得高;彩球放低，小朋友就蹲下來舞龍。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)彩球方向的變化，看信號舞龍依次進(jìn)行動作的變換。作為活動延伸，最后引導(dǎo)全班學(xué)生在戶外連成一條長龍，隨音樂進(jìn)行舞龍表演。

　　歌曲《大頭娃娃》：啞劇表演導(dǎo)入，師出示娃娃頭，教師帶上大頭娃娃表演啞劇，教師啟發(fā)學(xué)生理解“朝天扎、搖頭晃腦、指手劃腳”，并讓學(xué)生做一做動作。在學(xué)唱歌曲的過程中，教師重點(diǎn)借助伸展和收縮的動作，練習(xí)用連貫、跳躍兩種聲音表現(xiàn)大頭娃娃“哈哈”的笑聲。學(xué)生結(jié)伴表演，通過相互指著唱，體驗(yàn)歌曲的風(fēng)趣。

　　欣賞《士兵進(jìn)行曲》：律動導(dǎo)入：在座位上和著音樂的節(jié)拍拍手、踏腳、拍腿、打槍、立正、敬禮，設(shè)計(jì)走步的動作，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)軍隊(duì)等進(jìn)行曲風(fēng)格的律動。請學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的圖示，知道一共要做拍手、拍退、打槍等六個(gè)動作，同時(shí)要念qi、ka等象聲詞。分組討論練習(xí)，然后再進(jìn)行比賽，看那一組動作做到最整齊。了解并感受：音樂情緒與速度“果斷的快板”是一種什么樣的效果。認(rèn)識并表現(xiàn)有關(guān)的音樂記號，如反復(fù)記號、強(qiáng)音、保持音、空拍等，體會它們對音樂效果起到的作用，教師指揮或帶領(lǐng)學(xué)生列隊(duì)行進(jìn)，模仿木偶兵的形象，再由學(xué)生自由結(jié)組，自己設(shè)計(jì)動作帶領(lǐng)自己的一隊(duì)“士兵”，進(jìn)行自由表演。

　　第三單元勞動最光榮 本單元有三首國外很有特點(diǎn)的兒童音樂作品，讓學(xué)生體會勞動不分國界，同樣光榮，同樣能創(chuàng)造美好生活是我們的德育滲透目標(biāo)。通過演唱聆聽、表演等綜合性活動，用另外一種勞動形式——舞蹈、演唱、聲勢活動等體會勞動的快樂，傳遞尊重勞動、贊美勞動，從事勞動的正能量。

　　欣賞《勞動最光榮》：通過播放歌曲觀看動畫錄像，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)中勤勞的小動物，看看它們是怎么勞動，并用自己設(shè)計(jì)的動作跟著音樂一起律動，討論怎樣在生活中做個(gè)勤勞的人。能隨音樂進(jìn)行哼唱，注意學(xué)生演唱習(xí)慣及技巧的培養(yǎng)。

　　唱歌《理發(fā)師》：律動導(dǎo)入：教師帶領(lǐng)學(xué)生邊聽邊做，動作合著音樂。活動以“體驗(yàn)一下音樂理發(fā)師是怎樣工作”為主線開展，理發(fā)都用哪些工具，它們都發(fā)出什么樣的聲音?用你的聲音配合老師。游戲活動：集體表演，分成4排,1、3排扮演小顧客，2、4排扮演理發(fā)師，再交換，與同伴合作，在歌曲中加入動作及和諧的伴奏聲音，通過對比體會句尾│× ×│× 0│和│× 0│節(jié)奏對音樂效果的影響。

　　欣賞《森林中的鐵匠(片段)》：復(fù)習(xí)導(dǎo)入哼唱《勞動最光榮》，引出：勞動創(chuàng)造財(cái)富，勞動帶來幸福。看圖觀察，是誰在干什么，“打鐵”是把使用的兵器、勞動工具、生活用品等鐵器由“鐵匠”在火爐上煅燒后，用手工敲打出來。能說出管弦樂器包括哪幾種?打鐵的聲音是用什么樂器表現(xiàn)的。邊聽邊想，你在音樂開始、中間、后來時(shí)，眼前都出現(xiàn)了怎樣的畫面?把這首樂曲分成幾個(gè)部分?〈第一部分〉旋律在速度、力度、節(jié)奏、情緒是怎樣的?描繪了森林早晨怎樣的景色?(音樂以較慢的速度，舒展的節(jié)奏，較弱的力度，平穩(wěn)且優(yōu)美抒情的旋律，表現(xiàn)了大森林早晨寧靜祥和的景象)。學(xué)生可隨老師的伴奏哼唱旋律。邊欣賞音樂邊用身體動作來表現(xiàn)音樂所描繪的情景，天蒙蒙亮了，沉睡的森林蘇醒了。〈第二部分〉樂曲在速度、節(jié)奏、力度以及情緒方面起了什么變化?與第一部分音樂有什么不同?表現(xiàn)了怎樣的情景?(音樂節(jié)奏明快，旋律活潑歡快具有波爾卡午曲的風(fēng)格，表現(xiàn)了森林中的鐵匠愉快而辛勤勞動的場面)。隨著音樂的節(jié)拍來演奏有關(guān)的打擊樂器(三角鐵和雙響筒)，體會為什么要用這兩種樂器伴奏，雙響筒能表現(xiàn)出師父與大徒弟二人配合打鐵聲音的高低、強(qiáng)弱變化;三角鐵表現(xiàn)金屬之間的撞擊聲)。分別模仿、學(xué)做打鐵師傅和大小兩個(gè)徒弟的不同工作，有節(jié)奏隨音樂合適段落進(jìn)行表現(xiàn)。另外，再仔細(xì)聽一聽這一部分的結(jié)尾在情緒上起了什么變化?表現(xiàn)了怎樣的場景?學(xué)生邊欣賞邊表演，欣賞后自由發(fā)言。(結(jié)尾部分)節(jié)奏更緊密，速度更歡快，情緒也更熱烈，表現(xiàn)出鐵匠看到自己的勞動成果時(shí)喜悅的心情。提問：打鐵是一種很辛苦的工作，為什么鐵匠們卻那么高興，干得那么歡呢?學(xué)生回答，完整地再次欣賞樂曲，進(jìn)一步感受樂曲塑造的音樂形象，并且用自己的動作來表現(xiàn)。