《音的高低》《柯爾文手勢(shì)》：讓學(xué)生首先從感受生活中高低不同的聲音入手，并進(jìn)行模仿、創(chuàng)造，這是第一冊(cè)探索聲音的繼續(xù)。還可以通過用聲音講一個(gè)故事，在實(shí)踐中運(yùn)用高低不同的聲音進(jìn)行表達(dá)。感受“音的高低”的音樂活動(dòng)有：1、由教師或?qū)W生列舉幾個(gè)自然現(xiàn)象或生活中音的高低對(duì)比的事例，注意讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和歸納，小而輕薄的事物發(fā)聲高，大而厚重的發(fā)生低沉，包括人的自然發(fā)聲也是這個(gè)規(guī)律。2、教師播放高低對(duì)比比較明顯的音樂片段，請(qǐng)學(xué)生分辨。體驗(yàn)安靜環(huán)境中的“輕聲細(xì)語”有時(shí)也是一種美妙的享受。3、根據(jù)教科書的插圖創(chuàng)設(shè)音樂游戲或音樂故事，通過模擬各種人物、動(dòng)物的聲音表演各種角色。三個(gè)音樂游戲活動(dòng)：1、小小配音演員 ：根據(jù)插圖編故事并表演，可以簡(jiǎn)單化裝，可以邊表演邊自己配音，也可表演與配音的同學(xué)分工合作。2、“我編你唱” 唱、念童謠。節(jié)奏不變，音高可以由教師或?qū)W生自己創(chuàng)編，如教師說：碰鈴清脆“叮叮叮”：生回答：大鐘低沉“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”, 必須一個(gè)高、一個(gè)低，就符合游戲規(guī)則。3、練習(xí)感受“柯爾文手勢(shì)”，教師演示，學(xué)生感受練習(xí)?？梢栽诿抗?jié)課前在發(fā)聲練習(xí)中進(jìn)行練習(xí)和運(yùn)用，感受首飾和聲音位置的關(guān)系。它是師生間進(jìn)行音高、音準(zhǔn)的調(diào)整、交流的一種形式。

　　歌曲《小紅帽》：這是由一個(gè)學(xué)生非常熟悉的童話故事編創(chuàng)的歌曲，由于旋律的運(yùn)用，使歌曲有了不同的情緒。全曲的音樂素材簡(jiǎn)練，基本上是第一樂句的變化重復(fù)，前半樂句平穩(wěn)安靜，后半樂句跳躍、歡快，應(yīng)結(jié)合歌詞讓學(xué)生體會(huì)上行和下行的旋律帶來的情緒變化。這首歌曲使用了c—c1的完整音階，要通過歌曲認(rèn)識(shí)和了解七個(gè)唱名.運(yùn)用故事導(dǎo)入：教師有聲有色的講《小紅帽》的故事，講到小紅帽高高興興走在去外婆家的路上，邊走邊唱，此時(shí)及時(shí)導(dǎo)入歌曲，教師進(jìn)行兒童化的范唱。唱后告訴學(xué)生，這是他又一次去外婆家，第一次就是大家知道的那個(gè)故事。通過說說小紅帽此刻的心情，引導(dǎo)學(xué)生輕快、高興地、中速的表現(xiàn)歌曲，最后能用表情、動(dòng)作來邊表演邊演唱。

　　第二單元：快樂的游戲

　　本單元以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)和主線，可開展多種形式的音樂游戲活動(dòng)。如：續(xù)編歌曲、合作讀童謠，打擊樂伴奏，音樂不同主題的動(dòng)作模仿;猜謎游戲，聲勢(shì)活動(dòng)，隨音樂隊(duì)列練習(xí)等。樂情緒基本上都是歡快的，很容易被學(xué)生接受。引導(dǎo)學(xué)生用自然流暢的聲音演唱，不喊唱，唱好頓音。聽辨音樂結(jié)構(gòu)，分辨樂句的相同與不同。引導(dǎo)學(xué)生記憶音樂主題，通過音樂的速度、力度等要素感受音樂情緒及其創(chuàng)造的豐富多彩的音樂環(huán)境。理解感受音樂不光是用來聽和唱，同樣會(huì)給他們帶來生動(dòng)的趣味游戲。

　　《數(shù)蛤蟆》：學(xué)生可在教師帶領(lǐng)下進(jìn)行“青蛙跳”律動(dòng)。導(dǎo)入謎語：“水中有位歌唱家,穿件綠色花衣裳,唱起歌來呱呱叫,田里數(shù)它本領(lǐng)大”。 教師播放課件，認(rèn)識(shí)青蛙和蛤蟆的區(qū)別，分析歌曲里數(shù)到了“蛤蟆”的哪些部位?幾拍子歌曲?歌曲什么情緒?教師打擊蛙響桶，學(xué)生跟節(jié)奏讀歌詞。解釋“花兒梅子梭，水上漂”是 “襯詞”，能使歌曲更有地方特色和民歌味道。結(jié)合“蛤蟆不吃水，太平年”，啟發(fā)學(xué)生：它吃害蟲保莊稼，就是一個(gè)豐收的太平年。我們應(yīng)該用什么樣的心情來演唱。怎樣把歌曲表現(xiàn)得詼諧生動(dòng)，改變歌曲演唱的力度可以豐富歌曲的演唱效果和意境?？煞帜信M進(jìn)行賽唱，增加興趣。拓展延伸活動(dòng)可續(xù)編歌詞，要求數(shù)得準(zhǔn)，還可進(jìn)行創(chuàng)作表演，隨音樂自由創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

　　讀童謠《花蛤蟆》：圍繞主題，復(fù)習(xí)歌曲《數(shù)蛤蟆》導(dǎo)入，熟識(shí)節(jié)奏，步步深入，讀出韻味，找一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，師指導(dǎo)，能力強(qiáng)學(xué)生為它編一首兒歌，同學(xué)們一起來分享。通過讀童謠總結(jié)，說出童謠的特點(diǎn)：押韻、有節(jié)奏感、短小、有趣、有教育意義，一般多為童話內(nèi)容。師生同讀，師用鼓伴奏，強(qiáng)調(diào)有關(guān)節(jié)奏。還可在熟練基礎(chǔ)上，一對(duì)用咕呱伴奏一對(duì)讀童謠，初步訓(xùn)練學(xué)生協(xié)調(diào)配合能力。

　　欣賞《布老虎》：是兒童喜歡玩的一種民間玩具，在我國農(nóng)村人們都喜歡用老虎的造型來打扮小孩。布老虎的造型多姿多彩、栩栩如生，音樂表現(xiàn)了布老虎的各種姿態(tài)和動(dòng)作，可讓學(xué)生邊欣賞課件資源中的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象進(jìn)行表演，模仿老虎的動(dòng)作和聲音。欣賞音樂之后，可以讓學(xué)生畫一個(gè)布老虎，在音樂聲中游戲。教師介紹有關(guān)布老虎的民俗，“布老虎”枕頭、鞋、帽子等等”，并啟發(fā)學(xué)生回憶下、列舉自己有關(guān)的見聞。引導(dǎo)學(xué)生通過音樂速度、力度與情緒分辨兩個(gè)不同的“老虎”主題，一個(gè)是貌似兇猛的，老虎的一面;一個(gè)比較溫和的，布的一面。教師啟發(fā)學(xué)生感受不同的音樂效果所表現(xiàn)的“老虎的出沒和昏昏欲睡”兩個(gè)不同的場(chǎng)景。并試著用不同的象聲詞進(jìn)行模唱，看哪些詞更適合表現(xiàn)主題，如“咚”，或“滴答”。介紹并用打擊樂器表現(xiàn)音樂中的有特點(diǎn)的節(jié)奏。