(跟音樂，學生模唱旋律，提示學生坐姿，聲音)

　　師：大家發(fā)現(xiàn)沒，小杜鵑唱的是哪兩個音高呢?(學生指出5、3)

　　你們能不能加上音高再來跟老師一起接唱一下?注意加上我們的音樂手勢好嗎?來，身體坐直，面帶微笑。

　　(師彈琴，生接唱5、3)(課件4)

　　2.學習頓音

　　(1)師：同學們的聲音真好聽，你們知道小杜鵑為什么唱歌這么好聽嗎?

　　大自然是個神奇的百寶箱，大自然里的聲音都是美妙的，和諧的。小杜鵑作為大自然里的歌者，聲音自然好聽。從音樂的角度講，5和3之間是個三度音程，而三度音程又是音樂中最和諧的音程之一。

　　(2)這么好聽的音樂，我們是不是要向小杜鵑那樣美美的唱出來?杜鵑鳥的聲音輕巧、靈活，那我們要怎樣讓自己的聲音也輕巧起來呢?(學生發(fā)言說一說)

　　師：在音樂中有一個音樂符號會讓歌聲變得輕快、短促有彈性。我一起來認識一下頓音記號。(課件6)

　　出示頓音記號，帶領學生學習頓音記號▼

　　(3)師：來，讓我們把頓音記號放在歌聲里跟老師來試試。請你注意每一段結尾的地方，看看誰注意力最集中，可以一次唱對。(課件7)

　　(在圖譜中貼出頓音，跟音樂師生合作，學生完成杜鵑鳥的部分。)

　　(4)師：你可以跟我交換一下角色嗎?大家唱的真不錯，但我們來看看這幾句

當我走在草地上5 5|1 3 5 3| 1 0 0

　　聽見杜鵑在歌唱5 5|1 3 5 3| 1 0 0‖

杜鵑鳥飛向小河邊1 3|2 5 6 7| 1 0 0

杜鵑鳥飛向遠方1 3|2 5 5.7| 1 0 0‖(課件10)

　　四、歌曲完整處理

　　(設計意圖：在填詞環(huán)節(jié)，采用不同形式的接唱、填詞唱、對唱等形式完成對歌曲的完整學習)

　　1.填唱歌詞

　　師：這次，我把整首歌都交給你們，請大家完整的來演唱一遍，注意兩段當中不一樣的地方哦。讓我來找找，認真的小杜鵑在哪里。

　　(跟琴完整演唱，注意及時糾正學生演唱當中的問題)

　　師：看。最后一句，小杜鵑離我們越來越遠了，她好像在說再見再見，他的聲音應該怎么樣?我們貼在圖片上的杜鵑鳥應該....

　　(引導孩子漸弱的演唱歌曲結尾)

　　2.男生女生分角色合作演唱。

　　五、鞏固與拓展

　　(設計意圖：通過老師的動作和學生的探究動作，來帶動學生進一步感受杜鵑鳥頑皮的形象，并引導學生感受杜鵑鳥聲音的靈活輕巧;同時通過圖片提示和動作引導，幫助孩子們快速的熟記歌詞完整演唱。)

　　1.創(chuàng)編動作

　　師：頑皮的小杜鵑你會怎么表現(xiàn)呢?陳老師是這樣表達的。

　　大家想一想還能怎樣表達?可以借助你周圍的道具，可以和其他小朋友配合。

　　(啟發(fā)學生用不同動作和老師配合完成整首曲子。)

　　師：大家在唱到杜鵑鳥的歌聲時，探出你的小腦袋哦，讓陳老師看看哪只小杜鵑最頑皮。(提示學生帶上頭飾，投入到角色中表演唱)

　　2.我愛記歌詞

　　通過再次表演唱全曲，學生分組演唱、分角色演唱來記歌詞。

　　六、歸納小結 深化主題

　　孩子們，今天這節(jié)課我們認識了一只頑皮的小杜鵑，我們還認識了新的音樂符號，也了解了不同的音樂記號可以塑造出不同的音樂形象和情緒。今后我們還會學到更多的音樂知識，探索神奇的音樂奧秘。希望大家都能有一顆熱愛音樂的心，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還有一雙傾聽大自然聲音的靈敏耳朵。世界上所有的好音樂都在等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。讓我們和頑皮的小杜鵑一起唱起歌來，去翱翔更加多彩的音樂世界吧。

　　板書設計：

　　頑皮的小杜鵑

　　▼頓音記號