人教版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)《愛(ài)的人間》教案
作者： 來(lái)源 ：中小學(xué)音樂(lè)教育網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間：2018-08-02 點(diǎn)擊：
| 教材分析 |
歌曲《愛(ài)的人間》是著名作曲家谷建芬專門為盲童寫(xiě)的一首歌曲，是電視連續(xù)劇《光明世》的主題歌。歌曲以第一人稱的形式表達(dá)了盲童對(duì)給予他們關(guān)愛(ài)、幫助的人們和社會(huì)的感激之情。形象的刻畫(huà)了盲童的內(nèi)心世界，雖然他們盲了，但太陽(yáng)、花草都在他們心中，他們都能看到。這是因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)的人在關(guān)懷，使他們脫離黑暗世界。旋律具有抒情性特點(diǎn)，樸實(shí)。 | |
| 教學(xué)目標(biāo) |
１、能用優(yōu)美自然的聲音演唱《愛(ài)的人間》。 2、能從中感受歌曲豐富的情感內(nèi)涵，并能借助手語(yǔ)體會(huì)聾啞兒童的心聲。 3、關(guān)注弱勢(shì)群體，感受到社會(huì)之愛(ài)，樂(lè)于表現(xiàn)對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。 |
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| 教學(xué)重點(diǎn) | 體驗(yàn)到人與人之間互相關(guān)懷的美好情感，懂得應(yīng)以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)人生。 | |
| 教學(xué)難點(diǎn) | 能正確演唱歌曲中的弱起小節(jié)、以及附點(diǎn)、休止符，用自然柔美的聲音演唱歌曲。 | |
| 學(xué)情分析 |
六年級(jí)學(xué)生已接觸了五年的藝術(shù)學(xué)習(xí)，積累了聽(tīng)唱、自主學(xué)唱、有感情演唱、能體會(huì)歌曲中所表達(dá)的思想感情的能力，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審美為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)欣賞、學(xué)唱體驗(yàn)，感受音樂(lè)所表達(dá)的情感和精神；積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及相互間的合作，初步培養(yǎng)學(xué)生的和聲感，提高學(xué)生用音樂(lè)表達(dá)情感的能力。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到親情、友情是人世間最崇高的情感，體驗(yàn)到人與人之間互相關(guān)懷的美好情感，懂得應(yīng)以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)人生。 | |
| 教學(xué)準(zhǔn)備 |
課件 | |
| 教學(xué)方法 | 聆聽(tīng)法、聽(tīng)唱法、討論法、創(chuàng)編法 | |
| 教學(xué)環(huán)節(jié) |
教學(xué)過(guò)程 |
設(shè)計(jì)意圖 |
| 組織教學(xué) |
1、游戲：追迷藏 師：還有一會(huì)才上課，上課前我們一起做個(gè)游戲吧。我們做個(gè)捉迷藏的游戲。大家做過(guò)這個(gè)游戲嗎?今天我們改一改游戲規(guī)則。請(qǐng)聽(tīng)好：捉的同學(xué)帶好眼罩后，老師倒數(shù)五秒，請(qǐng)同學(xué)們輕聲并迅速的找好自己的位置。在游戲的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們注意音樂(lè)的節(jié)奏，跟著音樂(lè)捉和躲。捉的同學(xué)要說(shuō)出摸到同學(xué)的名字，在這個(gè)過(guò)程中任何同學(xué)不能發(fā)出聲音。2、上課說(shuō)感受 師：我們請(qǐng)剛剛那位同學(xué)說(shuō)說(shuō)帶了眼罩后，你有什么感受?體驗(yàn)盲童的感受 師：同學(xué)們，請(qǐng)大家閉上眼睛體驗(yàn)一下，如果有一天你的生活中再看不到任何的事物，你會(huì)有什么感受? 導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，我們真是幸運(yùn)，我們有一雙眼睛。有這樣一群孩子，他們沒(méi)有我們這么幸運(yùn)，他們從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這個(gè)世界，他們過(guò)得開(kāi)心嗎?請(qǐng)你在歌中尋找答案。課件封面背景圖溫暖柔和，文字為：愛(ài)的人間，背景音樂(lè)為輕聲《愛(ài)的人間》。 師：讓我們一起進(jìn)入愛(ài)的課堂。 |
讓學(xué)生第一感覺(jué)溫馨，渲染愛(ài)的氛圍。 |
| 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 |
師：同學(xué)們，在我們生活中，總有這樣一些人，他們失去了父母兄弟，失去了親人的疼愛(ài)，過(guò)著凄苦的生活。也有一些人他們看不見(jiàn)鮮花和美景，聽(tīng)不到歌聲與歡笑，有的終身以輪椅為伴，有的先天智力缺障，這，是一個(gè)特殊的群體，殘障人群。 師：看了這些圖片，你想說(shuō)什么？生說(shuō)。 師：他們雖然為生活所迫，但是他們?nèi)匀粯?lè)觀，即使是殘障人群也是仍然認(rèn)真的學(xué)習(xí)和生活。她們以樂(lè)觀積極的態(tài)度，面對(duì)人生，面對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)了自身的人格魅力。讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲。 |
通過(guò)欣賞音樂(lè)和圖片，從學(xué)生身邊真切的的弱勢(shì)人群入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生有感而發(fā)。 |
| 新 課 教 學(xué) 新 課 教 學(xué) |
一、 感受歌詞美。 1、 出示《愛(ài)的人間》歌詞，背景音樂(lè)為輕聲的《愛(ài)的人間》的伴奏，背景畫(huà)面寧?kù)o。 師在音樂(lè)聲中有感情地跟著朗誦歌詞“我心中……”。 2、師：這詩(shī)表達(dá)的是誰(shuí)的情感？學(xué)生回答。 3、師：我的眼睛雖然看不見(jiàn)了，但我心中有太陽(yáng)，有溫暖，有歡笑，有歌聲。在我心中沒(méi)有任何陰暗的角落，只有對(duì)這世界美好的向往和無(wú)限的愛(ài)。同學(xué)們，不用言語(yǔ)我們可以用什么動(dòng)作表示對(duì)周圍人的愛(ài)？（拉手，擁抱等）師：請(qǐng)你和你周圍的小伙伴們拉拉手，或來(lái)個(gè)擁抱吧。 4、師：是啊，這是一個(gè)愛(ài)的人間。出示：愛(ài)的人間。 師：即使我不會(huì)說(shuō)話，我也能用手勢(shì)表達(dá)對(duì)世界和他人的愛(ài)，讓我們一起隨著音樂(lè)有感情的朗讀這首詩(shī)。（播放《愛(ài)的人間》背景音樂(lè)）。 5、師：盲人，雖然看不到這美麗的世界！卻阻擋不了他們夢(mèng)想的飛翔，在他們心中永遠(yuǎn)都有一個(gè)不落的太陽(yáng)！這是叫張海迪阿姨，出示張的照片。她五歲因換脊髓病癱瘓?jiān)谳喴危t(yī)生說(shuō)她活不過(guò)27歲，但她現(xiàn)在已經(jīng)五十多歲了。但她頑強(qiáng)的自學(xué)成材，出版了很多書(shū)。她曾在人民大會(huì)堂的慈善公益晚會(huì)上唱了一首作曲家谷建芬阿姨作曲的《愛(ài)的人間》，我們一起來(lái)欣賞這首美麗的歌曲《愛(ài)的人間》。 二、感受旋律美。 師：聽(tīng)完這首歌你有什么感受？ 生談感受。 三、體會(huì)歌曲美。 1、師：請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)著老師唱，可以輕輕地哼，體會(huì)一下我雖然看不見(jiàn)，但每唱一句心情怎樣？播放伴奏，同時(shí)歌譜，課件花邊淡雅。師范唱和手語(yǔ)，生lu輕聲哼唱旋律。 2、師：你體會(huì)到了嗎？我的情緒怎樣？哪里是甜蜜的？各段順序機(jī)動(dòng)，點(diǎn)擊粉紅色塊顯示第一段處，無(wú)音樂(lè)。 生用甜蜜溫馨的聲音唱第一段。 3、師：除了甜蜜心情還怎樣？哪里是激動(dòng)的感激的？同上，點(diǎn)擊紅色塊顯示第二段處。生用感激地心情唱第二段。 4、師：最后歌曲回到寧?kù)o，讓人感覺(jué)我很滿足很幸福。同上，點(diǎn)擊顯示粉紅。 5、師：通過(guò)學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)歌曲第一段和第三段是基本相同的。前后旋律相同，中間不同，我們把它叫什么結(jié)構(gòu)呢？是典型的ABA’三段體結(jié)構(gòu)。同學(xué)們觀察一下，A和A’哪里不同呢？（最后多了幾個(gè)小節(jié)）這段音樂(lè)是著名作曲家谷建芬老師專為盲童譜寫(xiě)的，這最后幾個(gè)小節(jié)其實(shí)是作曲家一個(gè)小小的作曲技巧，她有意為這段音樂(lè)加了個(gè)小尾巴，這樣整段音樂(lè)給人一種結(jié)束的感覺(jué)，這個(gè)小尾巴稱之為“尾聲”。 讓我們完整演唱第三部分。 6、隨音樂(lè)完整地演唱歌曲 7、表現(xiàn)歌曲： 師： 這首歌曲說(shuō)是為盲童而寫(xiě)的一首歌曲，其實(shí)它反映了所有得到世間關(guān)愛(ài)的殘疾人的心聲，表達(dá)愛(ài)的方式很多，同學(xué)們想想我們可以采用哪些形式來(lái)盡情抒發(fā)我們內(nèi)心的愛(ài)呢？ (1)演唱形式：領(lǐng)唱和齊唱，手語(yǔ)表現(xiàn)歌曲情感。 2、把你心中的愛(ài)分享給周圍每一位朋友。唱出心中最美的歌。 |
歌曲《愛(ài)的人間》的歌詞優(yōu)美嫻靜而飽含純正之情，因此感情深沉地朗誦歌詞不可缺少。 自此，學(xué)生已有對(duì)他人感恩的情素，特此設(shè)計(jì)真實(shí)的用行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的對(duì)他人愛(ài)，充滿人文主義情懷。愛(ài)，僅僅在口頭上說(shuō)，或在心里對(duì)他人尊敬是不夠的，真實(shí)的身體動(dòng)作，是表達(dá)真正的愛(ài)的最好方式。 在師生共同深情地邊讀歌詞邊打手語(yǔ)的時(shí)候，彼此的心里都能體會(huì)到盲人真實(shí)的內(nèi)心情結(jié)。 張海迪是自強(qiáng)不息的楷模，如今六年級(jí)學(xué)生了解她不多，所以，有必要設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)。 唱與手語(yǔ)自然地結(jié)合，共同發(fā)揮作用，學(xué)生哼唱自然。 了解歌曲結(jié)構(gòu)和每一樂(lè)段情緒，同時(shí)用第一人稱“我”演唱者的情感，自然地體會(huì)三段的情緒。引導(dǎo)學(xué)生想象和理解 通過(guò)各種形式表現(xiàn)歌曲，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解 |
| 拓 展 活 動(dòng) |
1、同學(xué)們，生命是可貴的，生活是精彩的。在殘疾面前，他們毫不畏懼，勇于向生活挑戰(zhàn)，許多殘疾人還在各個(gè)領(lǐng)域作出了常人無(wú)法比擬的事情。處處充滿生命的奇跡！你們看！觀看舞蹈《千手觀音》。他們之所以會(huì)作出如此驕人的業(yè)績(jī)，因?yàn)樗麄兊男闹杏袗?ài)！ 欣賞手語(yǔ)歌曲《感恩的心》師生一起隨音樂(lè)做手語(yǔ) 2、師：我們要用實(shí)際行動(dòng)理解尊重關(guān)愛(ài)他們。同在一片藍(lán)天下，讓我們努力地為他們，為周圍所有人奉獻(xiàn)愛(ài)，讓世界充滿愛(ài)。 播放ＭＴＶ歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。 四、拓展 露一手：學(xué)學(xué)啞語(yǔ)，傳遞愛(ài)心 1. 聽(tīng)歌曲《感恩的心》 2．跟老師一起用手語(yǔ)語(yǔ)匯來(lái)演唱此曲 3. 隨音樂(lè)一起表演 五、總結(jié)、下課 師： 同學(xué)們！在我們的生活中，有許多人值得我們感恩。對(duì)父母心存感恩，因?yàn)樗麄兘o予我們生命；對(duì)師長(zhǎng)心存感恩，因?yàn)樗麄兘o了我們教誨；對(duì)兄弟姐妹感恩，因?yàn)樗?們讓我們?cè)谶@塵世間不再孤單；讓我們知道有人可以和我們血脈相連；對(duì)朋友心存感恩，因?yàn)樗麄兘o了我們友愛(ài)，讓我們?cè)诠录艧o(wú)助時(shí)傾訴、依賴，看到希望和陽(yáng)光。感謝曾幫助過(guò)我們的人，他們用暖暖的心燈讓我們發(fā)現(xiàn)生命是如此豐厚而富有；感謝肯接受我們幫助的人，他們用淡淡的柔弱讓我們可以把這份善良延續(xù). |
再次感受殘疾人所付出的努力和艱辛，懂得應(yīng)以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)人生。 真正的音樂(lè)是真正的情感，是社會(huì)化的情感，這首《愛(ài)的人間》因愛(ài)的人間而存在，學(xué)生能夠得到感染，陶冶自身情操，體會(huì)到自己的身邊的愛(ài)，同時(shí)把自己的愛(ài)撒播到真實(shí)的社會(huì)中，本堂課的情感目標(biāo)就已實(shí)現(xiàn) |
| 課堂小結(jié) |
最后老師把《千手觀音》的編導(dǎo)張繼剛先生的一句話送給大家：“只愛(ài)你心地善良，心中有愛(ài)，就會(huì)有一千只手來(lái)幫助我們，只要你心地善良，心中有愛(ài)，你就會(huì)伸出一千只手幫助別人。”努力奮斗才能創(chuàng)造奇跡！我們用實(shí)際行動(dòng)去理解，尊重，關(guān)愛(ài)！讓美好的理想插上騰飛的翅膀…… | |
| 板書(shū)設(shè)計(jì) |
愛(ài)的人間 盲人 甜蜜 感激 |
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