教學目標：

　　1、能用輕松愉快的情緒演唱歌曲。

　　2、能用肢體語言、打擊樂器等形式感受體驗歌曲。

　　3、用通順流暢的聲音演唱歌曲的曲譜。

　　教學重難點：1、后十六 、附點音符的節(jié)奏。

　　2、樂段B中的弱起節(jié)奏。

　　教學用具：多媒體課件、鋼琴、打擊樂器等。

　　教學流程：

　　一、 激情導入：

　　隨音樂版《鈴兒響叮當》律動進教室。

　　師：在過兩天就是圣誕節(jié)了，聽到這樣的音樂，你會想到是誰來了?生：圣誕老人。

　　師：圣誕老人踏著歌聲而來，這音樂我們都很熟悉，下面跟著來時的輕聲小聲的唱一唱。

　　二、 歌曲A段教學

　　師彈琴，學生小聲跟唱。

　　師：會唱了么?注意附點和反復記號。(在大屏幕上出示歌譜，并標注附點記號和反復記號引起注意。)

　　學生再次跟唱。

　　三、 歌曲B段教學

　　同學們，圣誕來人踏著歌聲而來，是想跟我們一起玩呢，到底玩什么呢?你聽……

　　師放音樂，跟音樂用響板打節(jié)奏，并按節(jié)奏讀個詞。

　　師：圣誕老人邀請我們做什么?

　　生：滑雪!

　　(出示歌詞，并按節(jié)奏劃分標注)

　　那老師就教教你們怎么滑雪，咱們的馬鞭有揚鞭和揮鞭兩個動作，看老師先做一遍，老師在哪些字上是揚鞭，那些字上是揮鞭。

　　老師跟音樂邊讀個詞邊做動作。

　　(請學生回答，并根據(jù)學生找到的，在歌詞上分辨做標注。)

　　師生輪流按節(jié)奏讀歌詞并做律動。

　　學生分組接龍讀歌詞，老師作指導。

　　播放音樂，學生跟唱。

　　師生共同糾錯。

　　再次播放音樂，學生跟唱，并加上動作。

　　四、 歌曲A，段教學

　　學生聆聽樂曲，與A段有什么不同。

　　將不同之處對比學唱。

　　引導學生想象圣誕老人逐漸遠去，最后的長音應(yīng)唱的減弱。

　　將整首歌曲連起來演唱一遍。

　　五、 拓展

　　想一想，用何種樂器可以模仿馬蹄聲?

　　教會學生使用雙響筒，為歌曲伴奏。

　　欣賞黑鴨子組合的《鈴兒響叮當》體會合唱與齊唱的不同。

　　六、總結(jié)下課。

　　教學反思：

　　《鈴兒響叮當》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在田野——表現(xiàn)了孩子熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。因為是人們在冬季滑雪橇時所唱，又名《雪橇歌》，又因為是冬天的歌曲，后來逐漸演變成圣誕節(jié)等節(jié)日歌曲，深受人們喜愛，長期被當作美國民歌。

　　學生在學這課之前就已經(jīng)基本會唱了。學習這首歌曲，學生是非常期待的，既然大家都非常的熟悉，但是會唱的僅僅是歌曲的A段，而且會唱并不一定就是能唱好，所以我把這節(jié)的重難點定位在如何唱好歌曲的B段部分，并運用我們的聲音來良好地表現(xiàn)這首歌曲。

　　課的開頭通過視聽結(jié)合的方法(聽歌曲《鈴兒響叮當》，欣賞精美的圣誕節(jié)圖片)，為學生創(chuàng)造一個情境，喚起孩子們學習的興趣。再以與圣誕老人一起滑雪玩耍引領(lǐng)孩子們感受歌曲;重點學習B段部分;掌握用打擊樂器為歌曲伴奏的知識技能。

　　課的開頭，我還用講述的方式告訴孩子們：圣誕節(jié)屬于西方節(jié)日，和我國的春節(jié)一樣隆重而且具有重要的意義。課的后段呼應(yīng)開頭，同樣用講述的方式告訴孩子們：在圣誕節(jié)，人們除了和家人朋友一起享用圣誕大餐、裝扮圣誕樹、互贈圣誕禮物外，還唱好聽的歌兒表達對家人朋友的深深祝福。讓孩子們從中明白，圣誕節(jié)是家人朋友團聚、增進感情的節(jié)日。

　　整節(jié)課要學習完成的內(nèi)容很多，我將部分環(huán)節(jié)有機的融入到一起，比如：將為歌曲伴奏的練習融入到學習歌曲中;將唱歌曲曲調(diào)、感受不同節(jié)拍產(chǎn)生的不同情緒融入到改編節(jié)拍中。雖然這樣的融合大大的節(jié)省了時間，保證了教學任務(wù)的完成，但是從學生照我的情況來看，并不理想。學生通過這節(jié)課，雖然情感上積極活躍，但是并沒有好好的把歌唱好。

　　這節(jié)課的遺憾之處，我歸納有三點：一是在語言和教學環(huán)節(jié)的設(shè)置上還考慮得不夠周詳，有待加強;二是由于課堂上出現(xiàn)的一些臨時問題(多媒體的操作)花去了一些時間，以至最后的表演環(huán)節(jié)學生沒能輪流進行。三是教學不夠扎實，沒有抓住學生錯誤點反復糾正，使得部分學生還不夠自信，不夠大膽表現(xiàn)，表演是也不夠積極，都觀望多，不敢參與。