師：讓我們一起再來試一試弱起小節(jié)吧。看看哪個孩子可以順利的演唱出弱起。(師彈伴奏，分別請男生同學(xué)、女生同學(xué)來一次，在琴上反復(fù)練習(xí)弱起小節(jié))

　　一、學(xué)習(xí)歌曲

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過旋律模唱，反復(fù)聆聽體驗(yàn)小杜鵑的聲音特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生正確理解頓音記號并運(yùn)用于歌曲中。在學(xué)習(xí)演唱過程中將所講的音樂記號重點(diǎn)做以鞏固，解決譜子中的相似樂句音準(zhǔn)問題。)

　　1.旋律模唱

　　師：請大家加上弱起，用“la”跟音樂模唱旋律，聽到杜鵑叫聲，唱“咕咕”，我就來聽聽我們班哪只小杜鵑最靈巧，能唱準(zhǔn)弱起。

　　(跟音樂，學(xué)生模唱旋律，提示學(xué)生坐姿，聲音)

　　師：大家發(fā)現(xiàn)沒，小杜鵑唱的是哪兩個音高呢?(學(xué)生指出5、3)

　　你們能不能加上音高再來跟老師一起接唱一下?注意加上我們的音樂手勢好嗎?來，身體坐直，面帶微笑。

　　(師彈琴，生接唱5、3)(課件4)

　　2.學(xué)習(xí)頓音

　　(1)師：同學(xué)們的聲音真好聽，你們知道小杜鵑為什么唱歌這么好聽嗎?

　　大自然是個神奇的百寶箱，大自然里的聲音都是美妙的，和諧的。小杜鵑作為大自然里的歌者，聲音自然好聽。從音樂的角度講，5和3之間是個三度音程，而三度音程又是音樂中最和諧的音程之一。

　　(2)這么好聽的音樂，我們是不是要向小杜鵑那樣美美的唱出來?杜鵑鳥的聲音輕巧、靈活，那我們要怎樣讓自己的聲音也輕巧起來呢?(學(xué)生發(fā)言說一說)

　　師：在音樂中有一個音樂符號會讓歌聲變得輕快、短促有彈性。我一起來認(rèn)識一下頓音記號。(課件6)

　　出示頓音記號，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)頓音記號▼

　　(3)師：來，讓我們把頓音記號放在歌聲里跟老師來試試。請你注意每一段結(jié)尾的地方，看看誰注意力最集中，可以一次唱對。(課件7)

　　(在圖譜中貼出頓音，跟音樂師生合作，學(xué)生完成杜鵑鳥的部分。)

　　(4)師：你可以跟我交換一下角色嗎?大家唱的真不錯，但我們來看看這幾句

當(dāng)我走在草地上5 5|1 3 5 3| 1 0 0

　　聽見杜鵑在歌唱5 5|1 3 5 3| 1 0 0‖

杜鵑鳥飛向小河邊1 3|2 5 6 7| 1 0 0

杜鵑鳥飛向遠(yuǎn)方1 3|2 5 5.7| 1 0 0‖(課件10)

　　大家觀察一下，兩幅圖有什么區(qū)別?

　　(孩子發(fā)言說出一幅圖表達(dá)的是歌詞內(nèi)容，另一幅表現(xiàn)歌曲的樂句結(jié)構(gòu)和旋律。)

　　2.畫一畫

　　師：看看這些畫面，小杜鵑在這么美的大自然里歌唱，心情好極了。我們這次也來帶上美美的笑容，跟著音樂走進(jìn)美麗的大自然吧。旋律線--走著

　　(師帶著學(xué)生跟音樂畫圖譜，感受旋律)

　　3.感受弱起

　　師：在跟音樂化旋律線的過程中，我聽到咱們班有一些小杜鵑已經(jīng)忍不住輕輕的哼唱起來了。那這次再來聽我就要考考大家了。(再聽音樂)

　　你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?小杜鵑的歌聲都出現(xiàn)在哪里?兩段結(jié)尾處，小杜鵑分別唱了幾次?每個樂句都是從哪一拍起唱呢?

　　(再聽一次音樂，讓一個孩子在黑板上的圖片合適的位置貼出杜鵑鳥)

　　師：對了，大家觀察的可真仔細(xì)，像這樣從弱拍起唱的形式就叫做弱起，歌曲結(jié)尾和開頭的不完整小節(jié)又能構(gòu)成一個完整的四拍子，那這個小節(jié)就叫做不完整小節(jié)。

　　師：讓我們一起再來試一試弱起小節(jié)吧?？纯茨膫€孩子可以順利的演唱出弱起。(師彈伴奏，分別請男生同學(xué)、女生同學(xué)來一次，在琴上反復(fù)練習(xí)弱起小節(jié))

　　一、學(xué)習(xí)歌曲

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過旋律模唱，反復(fù)聆聽體驗(yàn)小杜鵑的聲音特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生正確理解頓音記號并運(yùn)用于歌曲中。在學(xué)習(xí)演唱過程中將所講的音樂記號重點(diǎn)做以鞏固，解決譜子中的相似樂句音準(zhǔn)問題。)

　　1.旋律模唱

　　師：請大家加上弱起，用“la”跟音樂模唱旋律，聽到杜鵑叫聲，唱“咕咕”，我就來聽聽我們班哪只小杜鵑最靈巧，能唱準(zhǔn)弱起。