( 三) 從單一化轉(zhuǎn)為多元化

　　傳統(tǒng)的舞蹈基礎(chǔ)教育盡管讓兒童掌握了規(guī)范的舞蹈動(dòng)作，塑造了優(yōu)美的形體，但這種舞蹈美育是狹隘、單一的，基于西周樂(lè)舞的啟示，真正的舞蹈美育教育要以身體教育為基礎(chǔ)，但是不能局限在身體教育上，而是要真正實(shí)現(xiàn)道德、智力、情操、心靈之間的和諧發(fā)展?；诖?，兒童舞蹈美育教育要朝著多元化方向發(fā)展，關(guān)注舞蹈動(dòng)作以外的其他內(nèi)容，拓展兒童審美空間，提升其文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)身體、靈魂上的和諧，舞蹈美育教育也要著眼未來(lái)，讓美育根植于兒童心靈。

　　一方面，將兒童舞蹈教育與傳統(tǒng)文化內(nèi)容結(jié)合，尋找兩者共通點(diǎn)，以舞蹈教育為主體，增設(shè)人文內(nèi)容，致力于提高兒童人文素養(yǎng)，形成積極向上的道德情操，具體來(lái)看，國(guó)畫(huà)、文學(xué)、音樂(lè)均是最優(yōu)選擇，將其中關(guān)于真、善、美的內(nèi)容滲透至舞蹈教育，能夠讓美育教育做到潛移默化，既讓學(xué)生具備了形態(tài)美，也能夠讓道德美在他們心中慢慢生根發(fā)芽。另一方面，將兒童舞蹈教育與生活實(shí)踐結(jié)合，讓舞蹈教育走出課堂，走入生活，走進(jìn)實(shí)踐，鼓勵(lì)兒童參與豐富的課外活動(dòng)，拓寬其藝術(shù)視野，如組織兒童到當(dāng)?shù)貏?chǎng)中參與演出、參觀舞蹈家的藝術(shù)工作坊、聆聽(tīng)舞蹈講座等，提高兒童鑒賞、感悟美的能力。當(dāng)然，實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展要充分考慮到兒童的性格、情感需求與心理狀態(tài)，用多元化舞蹈活動(dòng)為兒童身心健康提供支持。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　在中國(guó)的文化史上，西周樂(lè)舞具有不可替代的歷史意義，其中也蘊(yùn)含豐富的美育元素。在很長(zhǎng)一段時(shí)間，我國(guó)的兒童舞蹈教育，都忽視了教育中的美育元素，舞蹈教育與人文教育脫節(jié)嚴(yán)重，舞蹈美育的普及力度也不大，在內(nèi)容設(shè)置上，存在諸多問(wèn)題。在西周樂(lè)舞中，“國(guó)學(xué)”“六藝”均是重要組成，在樂(lè)舞學(xué)習(xí)上，占據(jù)著重要地位，其中蘊(yùn)含的哲理、精神也值得現(xiàn)代舞蹈教育所借鑒。筆者認(rèn)為，新時(shí)期的兒童舞蹈美育，即可借鑒西周樂(lè)舞的內(nèi)容，做到去技術(shù)化、狹隘化，關(guān)注舞蹈美育的本身意義，從身心美、個(gè)性化發(fā)展等多個(gè)方向著手，構(gòu)建出符合人才全面發(fā)展的全新舞蹈美育教育體系，讓孩子們既能學(xué)習(xí)舞蹈技藝，也能接受美育熏陶。

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