摘要：改革開放以來，我國相繼出臺多項(xiàng)有關(guān)中小學(xué)器樂教學(xué)的政策與法規(guī)，使中小學(xué)器樂教育事業(yè)得到迅速發(fā)展。與此同時，在小提琴教師與小提琴愛好者的共同努力與探索下，我國小學(xué)小提琴音樂教學(xué)也迎來嶄新的時代。本文對改革以來相關(guān)的政策法規(guī)以及小學(xué)小提琴教學(xué)的概況進(jìn)行整理并加以論述。

　　關(guān)鍵詞：改革開放以來;小學(xué);小提琴教學(xué)

　　一、有關(guān)器樂教學(xué)的政策法規(guī)

　　改革開放后，教育事業(yè)迎來了新的曙光。1988年5月《全日制小學(xué)音樂教學(xué)大綱(初審稿)》頒布，器樂重新被納入小學(xué)教學(xué)大綱。之后器樂教學(xué)在大綱以及各類文件中越來越多的被提及，成為小學(xué)音樂教育中一個重要的組成部分。1992年國家教委頒布的《九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)音樂教學(xué)大綱(試行)》，正式將“器樂進(jìn)校園”推廣至全國小學(xué)音樂課程中。

　　國家教育部2011年發(fā)布《教育部辦公廳關(guān)于在中小學(xué)實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的通知》，要求各地各校要開齊開足音樂等課程，以課堂教學(xué)為主渠道，通過學(xué)校組織的課內(nèi)外體育、藝術(shù)教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)生至少掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。藝術(shù)特長教育多樣的教學(xué)內(nèi)容和形式正與現(xiàn)階段中小學(xué)音樂教育改革的需要相適應(yīng)，很多中小學(xué)音樂教育工作者結(jié)合我國當(dāng)今教育改革的精神與形式，在全國很多中小學(xué)都開設(shè)了器樂課，以第二課堂的形式將器樂課落到實(shí)處。

　　由此可見，改革開放以后器樂教育得到國家政策的支持，鞏固了器樂事業(yè)的根基，小提琴教學(xué)作為器樂教育的一種在此時也獲得飛速的發(fā)展。

　　二、小學(xué)小提琴興趣班的教學(xué)概況

　　通過對改革開放以來小學(xué)小提琴教學(xué)的研究，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)小提琴教學(xué)多以興趣班的形式展開。由此，文章將主要以小學(xué)小提琴興趣班的師資、教學(xué)對象、組織形式、教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評價等七個方面的內(nèi)容進(jìn)行梳理并論述。

　　1.小學(xué)小提琴興趣班的師資情況

　　小學(xué)小提琴教學(xué)對教師的專業(yè)要求比較具體，師資來源大多都是聘請有小提琴專業(yè)學(xué)習(xí)背景的專業(yè)型教師，但聘任的方式有所不同。

　　鄭舒元在碩士論文中對河南省鄭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)小提琴特長班進(jìn)行調(diào)查后提到：“特長班的教師有一部分是學(xué)校的音樂老師擔(dān)任，一部分是校外老師。校外教師有鄭州市內(nèi)比較有名氣的器樂教師，也有專業(yè)比較好的髙校在校的大學(xué)生。學(xué)校在重視教師專業(yè)水準(zhǔn)的基礎(chǔ)上也很重視老師的自身素養(yǎng)和穩(wěn)定性”。蘇州市教育局在教育局官網(wǎng)上于2012年12月5日發(fā)布的文章中提到：“蘇州市渭塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立“葦曉-育德”的興趣組，學(xué)校聘請?zhí)K州愛樂樂團(tuán)藝術(shù)總監(jiān)、首席小提琴家、蘇州職業(yè)大學(xué)音樂系教授王蔚為首席教師”。北京晨報(bào)記者陳琳在2012年2月8日發(fā)表《平谷 小提琴課小學(xué)全開》一文中提到:“北京平谷區(qū)在2012年建設(shè)‘中國樂谷’創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)區(qū)，所有的小學(xué)都將開設(shè)小提琴、鋼琴興趣課程，并招聘專業(yè)音樂學(xué)院的畢業(yè)生以及交響樂團(tuán)的樂手，在小學(xué)中擔(dān)任音樂教師”。山東省淄博市張店區(qū)西六路小學(xué)為提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，本學(xué)期建立了小提琴興趣班，興趣班由學(xué)校聘請精通演奏的老師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

　　由此可見外聘教師是小學(xué)小提琴興趣班師資的主要力量，是小學(xué)小提琴興趣班音樂教師師資的有機(jī)補(bǔ)充。

　　2.小學(xué)小提琴興趣班的教學(xué)對象

　　小提琴興趣班是面向全體學(xué)生，學(xué)生可以自由的根據(jù)興趣愛好去選擇自己喜歡的樂器進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如鄭舒元在調(diào)查河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)小提琴興趣班時提到：“課外興趣班可選擇的樂器種類豐富，其中有小提琴、二胡等樂器，混合了中西方樂器，想學(xué)什么樂器孩子可自主選擇，大型樂器均由學(xué)校提供”。山東省淄博市張店區(qū)西六路小學(xué)從全校召集了三十多名對小提琴有興趣，自愿學(xué)習(xí)演奏的同學(xué)來報(bào)名學(xué)習(xí)。

　　以興趣為主導(dǎo)的小提琴班可供全校學(xué)生自行選擇，所以小提琴興趣班的教學(xué)對象并不是全部的學(xué)生。

　　3.小學(xué)小提琴興趣班的組織形式

　　器樂教學(xué)長久以來都是“一對一”的教學(xué)模式，但改革開放至今學(xué)習(xí)器樂的熱情在不斷高漲，學(xué)習(xí)小提琴的人數(shù)也在激增，“一對一”授課形式已不滿足于當(dāng)今小提琴興趣班課程的需求。所以小學(xué)小提琴興趣班常見的教學(xué)形式一般有集體授課、小組授課等。