摘要：音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的審美教育旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力和鑒賞力。現(xiàn)實(shí)的聲樂(lè)教學(xué)對(duì)審美教育的實(shí)施力度不夠，所以需要改善這一現(xiàn)狀，在聲樂(lè)教育的前期準(zhǔn)備、示范演唱和聲樂(lè)練習(xí)各個(gè)階段深入審美教育。本文提出了審美教育對(duì)聲樂(lè)教師的具體要求，通過(guò)進(jìn)行發(fā)聲方法的訓(xùn)練、深化音樂(lè)器材的認(rèn)識(shí)以及開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)等進(jìn)行具體的實(shí)施。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育專業(yè)；聲樂(lè)教學(xué)；審美教育

　　審美教育是音樂(lè)教育的一個(gè)主要構(gòu)成成分，聲樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)教育工作的主要活動(dòng)，它需要把審美教育當(dāng)作一個(gè)重要的教學(xué)目的。音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的審美教育是音樂(lè)藝術(shù)的必然要求，也是音樂(lè)教育的重要任務(wù)。聲樂(lè)教學(xué)需要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，使學(xué)生更深刻地體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)中的美感，更成功地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作美好。

　　一、高校音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)審美教育的含義

　　人們?cè)趯?shí)際生活中不斷發(fā)現(xiàn)美的規(guī)則，并且以此來(lái)改變個(gè)人和世界。審美教育是一種教育，有利于人們各方面素質(zhì)的提高。審美教育旨在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中一切美好的事物，感受美好的事物以及進(jìn)行一定的創(chuàng)作。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展和變化，高校音樂(lè)教育專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)做出了顯著的改變，并取得了一些成就。在聲樂(lè)教學(xué)中引進(jìn)了許多科學(xué)有效的教學(xué)方法，比如實(shí)踐活動(dòng)和觀察實(shí)驗(yàn)等。但是，聲樂(lè)教學(xué)還沒(méi)有建立系統(tǒng)完整的體系，而且只注重聲樂(lè)知識(shí)和聲樂(lè)技巧的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生其他各方面素質(zhì)的發(fā)展。尤其是音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的審美意識(shí)和審美技能，沒(méi)有被納入聲樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。甚至是在美育作為聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，也沒(méi)有受到教師和學(xué)生的足夠重視。

　　二、高校音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)審美教育的意義

　　美是音樂(lè)的基本屬性，審美是音樂(lè)的根本要求。沒(méi)有美的藝術(shù)就不是真正的藝術(shù)。在聲樂(lè)藝術(shù)中，美感是最基礎(chǔ)的元素。人們不可能在享受聲樂(lè)藝術(shù)時(shí)卻感受不到其中的美。創(chuàng)造聲樂(lè)需要了解生活，明確歌曲的內(nèi)在情感以及豐厚的知識(shí)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這一切都取決于是否能發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美，才能制造藝術(shù)美。音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生在知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)方面都比較匱乏，所以更應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行審美方面的教育。

　　審美教育的重點(diǎn)是情感，其目的是使學(xué)生的思想得到升華、內(nèi)心得到美化。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師通過(guò)審美教育發(fā)掘作品詞曲等各個(gè)方面蘊(yùn)含的美，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，使其具備優(yōu)秀的審美能力。教師利用演唱進(jìn)行情感互動(dòng)，營(yíng)造充滿活力和生機(jī)的氣氛。教師通過(guò)把自己的感情滲入到教學(xué)中，從而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行感情的體會(huì)和交流。發(fā)現(xiàn)音樂(lè)美、體會(huì)音樂(lè)美，從而達(dá)到審美教育的目的。因此，聲樂(lè)教學(xué)的審美教育發(fā)揮著非常強(qiáng)大的作用。

　　我國(guó)目前的高校聲樂(lè)教學(xué)存在明顯的弊端，很多教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中忽視了對(duì)學(xué)生審美意識(shí)和能力的培養(yǎng)，僅僅教給學(xué)生聲樂(lè)的知識(shí)和方法。美是藝術(shù)的靈魂，審美教育缺失可以說(shuō)是音樂(lè)教育中非常大的一處缺陷。這種情況使得音樂(lè)教育并不能得到理想的教學(xué)效果，在缺乏審美教育的音樂(lè)教育模式下，教出來(lái)的學(xué)生只會(huì)背誦聲樂(lè)的知識(shí)理論，掌握一定的演唱技巧，卻不能體會(huì)音樂(lè)作品中的美感，也不能發(fā)揮其美好之處，更無(wú)法在演唱時(shí)讓聽(tīng)眾也享受到藝術(shù)當(dāng)中的美。這樣的聲樂(lè)教學(xué)是失敗的。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展審美教育勢(shì)在必行。

　　三、審美教育在音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中的階段體現(xiàn)

　?。ㄒ唬┣捌跍?zhǔn)備階段

　　聲樂(lè)教學(xué)利用師生的互動(dòng)以及教學(xué)設(shè)備的輔助，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和表達(dá)歌曲中的藝術(shù)美，并且感受到藝術(shù)美。在審美教育中，教學(xué)材料所蘊(yùn)含的美是基礎(chǔ)。教師需要發(fā)現(xiàn)教學(xué)材料中的美，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)掘。在練習(xí)時(shí)，不僅注重學(xué)生演唱方法的學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生感受節(jié)奏旋律的美感。

　　教師需要考慮到聲樂(lè)作品中富含的藝術(shù)美，選擇美感豐富的聲樂(lè)作品，而不是單純地把聲樂(lè)技巧作為練習(xí)的要求。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生不同的聲音特色、演唱水平以及性格特點(diǎn)，設(shè)置不同的教學(xué)材料，使得他們的演唱特色更加豐富。并且在作品的難度選擇上也要適度和合理，不能一味挑戰(zhàn)難度高的作品，也不能不顧學(xué)生的特點(diǎn)，造成學(xué)生的反復(fù)挫敗，失去對(duì)聲樂(lè)作品的美好感覺(jué)。

　　（二）示范演唱階段

　　聲樂(lè)教學(xué)的開(kāi)始階段是教師進(jìn)行示范演唱。教師以完美的方式和豐富的感情將聲樂(lè)作品演唱出來(lái)，示范給學(xué)生聽(tīng)。示范演唱給學(xué)生以形象真實(shí)的例子，樹(shù)立自己在學(xué)習(xí)聲樂(lè)作品時(shí)需要達(dá)到的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，另外一方面，學(xué)生還親身經(jīng)歷了一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)的盛宴。示范演唱可以使得學(xué)生感受到教師的親切和溫暖，塑造教師的完美角色，誘發(fā)他們聲樂(lè)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，樂(lè)意開(kāi)口學(xué)，敢于開(kāi)口唱，使他們對(duì)聲樂(lè)演唱感興趣。

　　示范演示可以促成學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品有一個(gè)初步的了解，然后通過(guò)各種教學(xué)方法對(duì)其深入地認(rèn)識(shí)，將理性認(rèn)識(shí)和感性經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而發(fā)揮其獨(dú)特的藝術(shù)美，讓學(xué)生感受到這種魅力。聲樂(lè)作品的示范演唱，教師愉快欣悅的情緒也會(huì)感染學(xué)生，激發(fā)他們的積極情緒。示范演唱要求教師不能只唱幾句，或者干脆介紹解說(shuō)而不實(shí)際演唱，也不能強(qiáng)求每個(gè)學(xué)生的感受和認(rèn)識(shí)都是一樣的，要保護(hù)學(xué)生的個(gè)性。

　?。ㄈ?a href=http://shangwufuwu.com.cn/jiaocheng/shengle/ target=_blank class=infotextkey>聲樂(lè)練習(xí)階段

　　學(xué)生的整體素質(zhì)比較薄弱，所以需要首先教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確的把握發(fā)音和節(jié)奏，進(jìn)而學(xué)會(huì)一系列演唱技巧和方法，然后再進(jìn)行實(shí)際演唱。聲樂(lè)教學(xué)的最后階段就是學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的聲樂(lè)練習(xí)。教師需要幫助學(xué)生了解聲樂(lè)作品的藝術(shù)特色，體會(huì)其內(nèi)在的深層意義，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，結(jié)合原始作品做出自己的突破和改進(jìn)，進(jìn)而以自己的獨(dú)特方式把聲樂(lè)作品完美地表現(xiàn)出來(lái)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，而不是僅僅以“學(xué)會(huì)”為教學(xué)目的，要幫助學(xué)生追尋美好的精神享受。

　　四、音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)審美教育對(duì)于教師的要求

　　教師要實(shí)施審美教育并且保證良好的效果，首先需要具備欣賞、鑒別和評(píng)價(jià)藝術(shù)美的能力。教師聽(tīng)完一部聲樂(lè)作品的演唱，就能夠分辨出其藝術(shù)水平的高低，憑借一定的準(zhǔn)則要求，對(duì)作品的內(nèi)容和演唱方法做出相應(yīng)的判斷。教師還要重視對(duì)聲樂(lè)演唱的知識(shí)和方法的培養(yǎng)，這是聲樂(lè)演唱的基礎(chǔ)功底。如果不能學(xué)會(huì)必要的知識(shí)和方法，就不可能把聲樂(lè)演唱發(fā)揮好，更不可能感受到其中的藝術(shù)美。教師需要認(rèn)識(shí)到聲樂(lè)的知識(shí)和方法只是聲樂(lè)演唱的前提，在教會(huì)學(xué)生必要的知識(shí)方法之后，需要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作藝術(shù)美。如果僅僅止步于知識(shí)技術(shù)的教學(xué)層面，就無(wú)法滿足高級(jí)的審美要求，學(xué)生只會(huì)一板一眼的演唱，而毫無(wú)美感可言。

　　其次，教師需要注重審美教育，把它作為教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，把審美教育滲透到聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，把聲樂(lè)技術(shù)和藝術(shù)美感相結(jié)合，改變傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)中只注重知識(shí)和方法的教學(xué)狀況。借此表現(xiàn)聲樂(lè)作品的藝術(shù)美，凸顯人文思想，提升音樂(lè)教育的美學(xué)價(jià)值，達(dá)到審美教育的目的，進(jìn)而培育學(xué)生的審美品味。這樣一來(lái)，教學(xué)的目標(biāo)便不是那么單一和淺顯了，需要注重技術(shù)方法，還要注重美感藝術(shù)，在學(xué)會(huì)基本的知識(shí)和技巧時(shí)，也發(fā)現(xiàn)和欣賞其中的藝術(shù)美。

　　五、音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)審美教育的途徑

　?。ㄒ唬┻M(jìn)行發(fā)聲方法訓(xùn)練

　　音樂(lè)教育的目的之一就是進(jìn)行聲音的訓(xùn)練。教師教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行發(fā)聲，怎樣吐字和咬字等一系列基本的聲音處理技巧。聲音是音樂(lè)的靈魂所在，電影可以是無(wú)聲的，但沒(méi)有聲音就不能稱之為音樂(lè)。教師實(shí)施審美教育的前提是教學(xué)生辨別聲音，學(xué)會(huì)正確的發(fā)音，如何用聲音表達(dá)作品的內(nèi)在含義。學(xué)生學(xué)會(huì)在聲音中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美，就是審美教育的開(kāi)始。教師根據(jù)作品的聲音特點(diǎn)，采用各種不同的演唱方法，通過(guò)比較和分析，讓學(xué)生歸納出其中的共性和差異，從中體會(huì)各種聲音的魅力。

　　（二）深化音樂(lè)器材認(rèn)識(shí)

　　音樂(lè)器材是聲樂(lè)演唱中必不可少的，它利用配樂(lè)和伴奏使得整個(gè)演唱活動(dòng)更加完美。音樂(lè)器材的藝術(shù)來(lái)自聲樂(lè)，所以音樂(lè)器材也能夠演唱。聲樂(lè)演唱也是一次創(chuàng)造活動(dòng)，與音樂(lè)器材密不可分。教師需要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的音樂(lè)器材，了解每種器材體現(xiàn)出的藝術(shù)美，以實(shí)現(xiàn)審美教育。以此增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，也帶給聆聽(tīng)者審美體驗(yàn)。這就要求教師拓展思維，營(yíng)造自由開(kāi)放的氛圍，不只注重教會(huì)學(xué)生聲樂(lè)方法，還把美育作為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)聲樂(lè)作品，從而發(fā)現(xiàn)和欣賞其中的美。

　?。ㄈ╅_(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

　　聲樂(lè)演唱注重實(shí)踐，只有在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中才能促進(jìn)其發(fā)展和進(jìn)步。教師首先應(yīng)該給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去聆聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)演唱，身臨其境以形成對(duì)音樂(lè)的美好感受，并且認(rèn)識(shí)到什么樣的演唱才能體現(xiàn)真正的美。也可以讓學(xué)生走上舞臺(tái)進(jìn)行實(shí)際演唱，突破以書面為主的考試內(nèi)容，把實(shí)際演唱加入到考核體系中去。

　　學(xué)校還可以安排一些實(shí)際演唱和討論，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢(shì)和自己的不足，從而促進(jìn)其聲樂(lè)演唱上的進(jìn)步。教師加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生不會(huì)偏離正確的軌道，取得應(yīng)有的進(jìn)步。在進(jìn)行實(shí)際演唱之前，教師應(yīng)該幫助學(xué)生收集關(guān)于作品的資料，主要包括作詞作曲人的背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況等，學(xué)生將這些資料進(jìn)行整理和吸收，全面而完整地認(rèn)識(shí)作品，通過(guò)實(shí)踐體會(huì)作品的內(nèi)在含義和表達(dá)內(nèi)容，然后通過(guò)表演把作品的深層意義和思想感情表達(dá)出來(lái)。

　　音樂(lè)教育專業(yè)中的聲樂(lè)教學(xué)需要教給學(xué)生一定的聲樂(lè)知識(shí)和方法，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造藝術(shù)美的能力。審美教育是聲樂(lè)教學(xué)中不容忽視的內(nèi)容，應(yīng)該受到廣大教師和學(xué)生的重視。聲樂(lè)教學(xué)的審美教育不但符合音樂(lè)藝術(shù)的要求，還凸顯了素質(zhì)教育的本質(zhì)。正確合理地實(shí)施審美教育，有利于增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，對(duì)音樂(lè)作品的美形成一定的鑒賞能力，并且還能進(jìn)行自己的創(chuàng)造活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]楊天宏.高校聲樂(lè)教學(xué)中的審美教育研究[J].大舞臺(tái)，2012，（5）：203-204

　　[2]趙大海.淺談如何在高校聲樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育[J].大眾文藝，2012，(10):24

　　[3]王彩卿.淺議高師聲樂(lè)教學(xué)的審美教育[J].北方音樂(lè)，2012，(2)：40

　　[4]楊昆.音樂(lè)審美教育在聲樂(lè)教學(xué)中的作用[J].文教資料，2008，(31)：218-219

　　[5]肖小元.在高師音樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)審美教育[J].文教資料，2010，(25)：118-119

　　作者：貴州師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院講師 張濤