隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展, 計算機(jī)數(shù)字化性能的不斷提高, 多媒體技術(shù)在整個教育領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用, 電腦音樂教育也隨之發(fā)展。高等師范學(xué)校中電腦音樂教育的實踐教學(xué)也發(fā)生了很大的變化, 愈發(fā)受到教師與學(xué)生的推崇。電腦音樂教育近年來發(fā)展迅速，但在我國高師音樂教育中的發(fā)展仍然存在著一些障礙。為了克服這些弊端，高師學(xué)校的音樂專業(yè)從經(jīng)濟(jì)實用的硬件角度入手，并結(jié)合易懂易操作的軟件，以平民化的標(biāo)準(zhǔn)為起點(diǎn)，讓電腦音樂在高師音樂教育中逐漸茁壯成長，并在其音樂教學(xué)中得到充分的應(yīng)用。

　　一、電腦音樂在音樂教育領(lǐng)域的現(xiàn)狀分析

　　電腦音樂（Computer Music）是在創(chuàng)作、演奏、制作與傳播過程中使用電腦技術(shù)或設(shè)備的音樂，是通過電腦及相關(guān)設(shè)備進(jìn)行編程, 控制midi 樂器或數(shù)字設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)作、演奏和制作的音樂。電腦音樂教育在我國起步較晚, 電腦音樂制作和多媒體系統(tǒng)在高師音樂教學(xué)中的應(yīng)用目前尚處在萌芽階段，但發(fā)展趨勢迅速，從上世紀(jì)90 年代開始, 陸續(xù)在一些高校開設(shè)了midi 制作、電腦音樂、數(shù)字錄音等課程,有些甚至專門成立了教學(xué)或研究機(jī)構(gòu), 如中央音樂學(xué)院的“中國現(xiàn)代電子音樂中心( Center for ElectronicMusic of China) ”， 中國音樂學(xué)院的多媒體音樂中心，上海音樂學(xué)院的“ 音樂工程系” , 包括音樂設(shè)計與制作和音樂科技與藝術(shù)等, 為國內(nèi)數(shù)字音樂的發(fā)展和人才培養(yǎng)起到了積極作用。

　　毋庸置疑，電腦音樂以其巨大的應(yīng)用價值必將在我國音樂教育領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用。但它的快速發(fā)展還存在著一些障礙。

　　第一，認(rèn)識存在偏差。很多音樂教師認(rèn)為“電腦音樂是音樂制作人的專利”，因而對電腦音樂系統(tǒng)運(yùn)用于教學(xué)實踐開發(fā)利用不夠，相關(guān)研究和嘗試不多，將大部分教學(xué)精力花費(fèi)在傳統(tǒng)的教學(xué)手段上。其實不然，電腦音樂的制作技術(shù)運(yùn)用到聲樂、樂理、和聲學(xué)和復(fù)調(diào)學(xué)等音樂專業(yè)課程， 在操作以及技術(shù)領(lǐng)域來說，并不是一件多么困難的事。

　　第二，設(shè)備投入昂貴。雖然電腦音樂系統(tǒng)的設(shè)備價格相比前幾年已經(jīng)降低了許多， 但作為部分高師學(xué)校來說， 建立一個獨(dú)立的電腦音樂教室仍是一筆不小的開支， 讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到電腦音樂的實踐價值和發(fā)展空間也不是一件簡單的事情。電腦音樂本身其實對硬件要求并不十分挑剔, 一臺普通的廉價電腦完全就可以實現(xiàn)音樂的數(shù)字化制作和傳播, 人們非常熟悉的CD、VCD、DVD、MP3、MP4等只要能夠完成音樂的聽覺, 就已經(jīng)是數(shù)字化的一個環(huán)節(jié)了。但音樂品質(zhì)的優(yōu)劣、產(chǎn)出的效率則與硬件設(shè)備有著直接的關(guān)系, 高品質(zhì)的音樂絕不會誕生在一個作坊式的環(huán)境中。由此看來數(shù)字音樂的專業(yè)化必然伴隨著高投入。

　　第三，相關(guān)師資缺乏。隨著電腦應(yīng)用的普及和電腦音樂系統(tǒng)操作日益人性化的發(fā)展， 進(jìn)入電腦音樂世界的門檻已大大降低， 但把電腦音樂應(yīng)用于教學(xué)實踐，仍舊要求教師有較高的綜合素質(zhì)，既要有音樂專業(yè)的知識， 還要懂得計算機(jī)的操作以及聲學(xué)等方面的知識。就國內(nèi)整個音樂領(lǐng)域而言, 參與人數(shù)很多,但專業(yè)人士卻少之又少,目前公認(rèn)的一些大師級專家基本都是國外留學(xué)歸來, 或者在國內(nèi)最頂級的專業(yè)院校受過嚴(yán)格系統(tǒng)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí), 我們常說“名師出高徒”, 好的學(xué)生必然出自于好老師的指導(dǎo),好的院校則必須要有公認(rèn)的好老師來支撐, 但我們期望的“好老師”卻為數(shù)不多。

　　二、電腦音樂硬件與軟件實施策略

　　電腦音樂對硬件、軟件以及使用者的能力、素質(zhì)的要求相對較高。但隨著高科技的飛速發(fā)展，電腦音樂系統(tǒng)不斷得到完善和優(yōu)化，價格降低，操作日益簡便和人性化，使它不再是專業(yè)音樂制作人的“專利”，電腦音樂走進(jìn)音樂教學(xué)課堂也已不是夢想。

　　20多年以來，電腦音樂硬件系統(tǒng)往往因其價格昂貴而讓人咋舌。如果從專業(yè)音樂制作的角度出發(fā)，建構(gòu)電腦音樂制作系統(tǒng)確實如此，較完善的電腦音樂系統(tǒng)以高性能PC 機(jī)為核心， 包括專業(yè)火線音頻卡、midi 鍵盤、高品質(zhì)監(jiān)聽音箱、電容話筒等硬件和相關(guān)音樂軟件、插件組成。然而從音樂教學(xué)的角度出發(fā)，以經(jīng)濟(jì)實用為標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建一套電腦音樂教學(xué)系統(tǒng)絕對要比一架一般品牌的立式鋼琴便宜。在不具備經(jīng)濟(jì)條件情況下，構(gòu)成一個簡潔的電腦音樂系統(tǒng)最低標(biāo)準(zhǔn)為普通的PC機(jī)、2進(jìn)2出通道的聲卡、普通多媒體音箱、卡拉OK話筒、有midi接口的低端電子琴。這種最低端電腦音樂系統(tǒng)就能夠滿足最基本的電腦音樂硬件操作應(yīng)用， 并完成midi 音樂制作和數(shù)字音頻錄制、編輯等任務(wù)，服務(wù)于音樂教學(xué)。

　　軟件在電腦音樂中的應(yīng)用也是必不可少的，雖然頂級的logic與pro-tools軟件是行業(yè)內(nèi)的標(biāo)桿，但其應(yīng)用平臺都是價格昂貴的蘋果（mac pro）的操作系統(tǒng)及主機(jī)。我們在高師音樂專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，可以使用日常生活當(dāng)中的pc操作平臺， 像sonar、cubase這樣的普通midi音序器軟件完全可以完成日常電腦音樂的教學(xué)任務(wù)，并且在網(wǎng)絡(luò)上有很多開放式插件（如vst 格式等）都被這些音序器所支持，可以供老師和同學(xué)們下載使用。

　　三、電腦音樂在高師音樂專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

　　電腦音樂系統(tǒng)的功能是強(qiáng)大而豐富的，它幾乎可以運(yùn)用于音樂課堂教學(xué)、課外音樂活動以及教師的備課、創(chuàng)作、學(xué)習(xí)等學(xué)校音樂實踐的各個方面。

　　1. 應(yīng)用于“表現(xiàn)”教學(xué)（可多用與美聲、通俗唱法和器樂演奏專業(yè)）

　　在演唱、演奏“表現(xiàn)”教學(xué)活動中，鋼琴的伴奏音色相對來說是蒼白單調(diào)的，而且表現(xiàn)力依賴于教師的彈奏技巧。使用伴奏帶又過于死板，升降調(diào)不方便，也不能隨時從任何一個地方開始播放。利用電腦音樂系統(tǒng)，教     師可以把現(xiàn)有的伴奏音樂導(dǎo)入電腦，實施音頻處理，在一定程度上改變伴奏音樂的調(diào)高和速度，適應(yīng)教學(xué)需要。教師還可以把學(xué)生的演唱、演奏隨時錄入電腦，并以波形的形式讓學(xué)生“看”到自己的聲音，在屏幕上指出哪一句唱、奏得好，哪一句尚有欠缺。也可以為他們的演唱、演奏實施混響、均衡等效果處理， 甚至制作出某學(xué)生或他們班級的專輯，刻錄成光盤，滿足其成就感，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在音樂劇、情景劇等綜合性藝術(shù)表演活動中，電腦音樂系統(tǒng)可以充當(dāng)配音的角色， 它可以播放背景音樂，根據(jù)情緒和劇情需要添加風(fēng)、雨、雷、流水、鳥鳴等自然界聲音，電話鈴、汽車、器皿碰撞、玻璃破碎等日常生活中的聲音。為學(xué)生的表演增色，提高他們參與音樂活動的積極性。

　　2. 應(yīng)用于“創(chuàng)造”教學(xué)（可多用于作曲專業(yè)）

　　電腦音樂應(yīng)用于“創(chuàng)造”教學(xué)可以從兩個方面加以嘗試，一是學(xué)生創(chuàng)作的作品，交由教師運(yùn)用電腦音樂系統(tǒng)制作成鮮活生動的可以聽到的音樂， 師生共同分析評價。二是在學(xué)生懂得基本電腦操作前提下，教給學(xué)生一些音樂軟件的簡單操作方法，循序漸進(jìn)地開展音樂創(chuàng)造活動。例如： 由教師制作好一段midi樂曲， 但留出其中一至兩個聲部不確定音色，由學(xué)生根據(jù)樂曲音樂形象在音色庫中加以選擇，并說明選用這種樂器音色的理由；給出弦樂組、打擊樂組、色彩樂器組等構(gòu)成的節(jié)奏、和聲與低音的基本框架， 學(xué)生根據(jù)這種框架風(fēng)格自由創(chuàng)作一個合適的旋律聲部， 好似一種器樂性的卡拉OK。還可以利用SONAR 或CUBASE 拼接樂曲， 教師可以購買或從互聯(lián)網(wǎng)下載許多樂器和人聲的Loop素材,這些Loop素材就是WAV格式的音頻文件, 在SONAR或CUBASE中,我們可以像搭積木一樣,把它們拼接成一首樂曲。在教師指導(dǎo)幫助下，為自己創(chuàng)作的歌曲或單旋律樂曲編配、制作成立體的豐富的多聲部音樂。這種教學(xué)方式對于低年級學(xué)習(xí)作曲的學(xué)生來說是很有突破性教學(xué)意義，跟傳統(tǒng)作曲教學(xué)相比較，其優(yōu)越性主要體現(xiàn)在把單旋律化或單音色化的想象式作曲轉(zhuǎn)換成“聽”實際音響效果的和聲性作曲。

　　3. 應(yīng)用于備課、演出等方面（可多用于課堂內(nèi)、外教學(xué)活動中）

　　在現(xiàn)今的高師教學(xué)中，僅簡單地為學(xué)生播放一下教材附帶的CD 等音響資料， 已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。教師備課時必然要廣泛查閱大量的音響資料，并為課堂音樂活動準(zhǔn)備豐富的音響材料，電腦音樂系統(tǒng)可以充分發(fā)揮這方面的輔助作用。例如，教師從互聯(lián)網(wǎng)下載的大多數(shù)歌曲樂曲都是MP3、WMA、FLAC 等格式，這種格式的音樂在普通的CD機(jī)上是無法播放的，利用電腦音樂系統(tǒng)可以將其轉(zhuǎn)為WAV 格式并刻錄成CD，在課堂上可以方便地使用。利用Encore等打譜軟件制作出的樂譜美觀大方，為教師撰寫教案、音樂科研論文提供了方便。這種樂譜也可以圖片的方式插入到Power Point中，在課堂教學(xué)中可廣泛應(yīng)用。

　　在演出中，遇有聯(lián)唱、舞蹈等節(jié)目或用一段音樂不斷反復(fù)開展音樂活動時，常常需要剪輯音樂。在電腦音頻編輯軟件中音頻波形是可視的，剪輯操作非常方便。剪輯后前后兩段音樂可以達(dá)到平滑過渡，而且前后兩段音樂的音量、聲場也可取得一致。

　　電腦音樂是實現(xiàn)音樂數(shù)字化的平臺，數(shù)字化音樂在高師學(xué)校音樂教育中的應(yīng)用是大勢所趨。因此，電腦音樂制作技術(shù)的推廣應(yīng)用必將使傳統(tǒng)的音樂教育、教學(xué)體系從觀念、內(nèi)容、手段、方法等方面產(chǎn)生巨大的變化。電腦音樂教育的普及，對于深化高師音樂體系的教學(xué)改革、實現(xiàn)音樂教育的現(xiàn)代化、提高音樂教育的質(zhì)量與水平,都有著十分重要的現(xiàn)實意義。

　　而作為新時代的高師音樂教師， 更要因地制宜地在教學(xué)中開展電腦音樂制作的實踐教育。只有這樣，電腦音樂教育才能更好地推動高等師范音樂教育在社會音樂文化中的發(fā)展， 使其在音樂教育領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用。

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　　作者：西北師范大學(xué)音樂學(xué)院 吳學(xué)宇