指導(dǎo)新理念實(shí)踐的可貴成果

── 評(píng)《初中音樂新課程教學(xué)法》

                                    廖家驊

自教育部頒布《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》以來，廣大音樂教師在不斷的學(xué)習(xí)這部劃時(shí)代的教學(xué)文件，同時(shí)實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)校還通過配套的教材開始了音樂課程改革實(shí)踐活動(dòng)。但由于這是我國音樂教育史上力度和難度最大的一次革命性的變革，因此，認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的困惑無情的干擾著許多音樂教師。就在這關(guān)鍵性的時(shí)刻，一部以指導(dǎo)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)實(shí)踐為內(nèi)容的教材《初中音樂新課程教學(xué)法》問世了，這無疑是音樂教育園地里的一大喜訊。

由金亞文主編的《初中音樂新課程教學(xué)法》（高等教育出版社出版，以下簡(jiǎn)稱《新課程教學(xué)法》）以國家教育部頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為理論依據(jù)，以課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)教材為參照，全面系統(tǒng)的論述、介紹了初中音樂新課程的教學(xué)理念、教材編寫、教學(xué)領(lǐng)域、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)評(píng)價(jià)和音樂教師素質(zhì)諸多方面的內(nèi)容。較全面的覆蓋了當(dāng)代中學(xué)音樂施教的方方面面。但是，這些內(nèi)容很少重復(fù)以往的教學(xué)論方面的成果，無論是在理念的表述上，還是在方法的介紹上，都洋溢著一股清新的理論氣息。它不僅是一本有創(chuàng)意的新教材，同時(shí)也是一部有價(jià)值的學(xué)術(shù)著作。

作為一本音樂教學(xué)論領(lǐng)域的教材，其教育觀的確立是極其重要的核心問題，因?yàn)樗鼪Q定著全書的方向、目標(biāo)和內(nèi)容。在這方面，《新課程教學(xué)法》堅(jiān)定地站在課程改革時(shí)代的前沿，把凝聚著最新音樂教育研究成果的綱領(lǐng)性文件――《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》作為一條紅線貫穿于全書的始終。把應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡的轉(zhuǎn)型期價(jià)值觀，通過音樂教育的特有形式體現(xiàn)了出來。從培養(yǎng)學(xué)生的健全個(gè)性和完美人格出發(fā)，全面的體現(xiàn)了“以審美為核心”、“以興趣愛好為動(dòng)力”、“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”、“重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”、“提倡學(xué)科綜合，理解多元文化”等基本理念。這些來自《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想，經(jīng)過作者的融會(huì)貫通，深入淺出地進(jìn)行了分析和闡述，并以新教材為中介，延伸到教學(xué)領(lǐng)域展開了教學(xué)方法論的研討。所以，它無疑會(huì)在新世紀(jì)的音樂教學(xué)改革中，產(chǎn)生巨大的“導(dǎo)航”作用。

當(dāng)然，作為一本教學(xué)法方面的教材，僅有科學(xué)的理論依據(jù)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它必須在納入方法論的領(lǐng)域后，進(jìn)行教學(xué)操作性的思考與安排。在這方面《新課程教學(xué)法》也是獨(dú)具匠心的。作者把視野聚焦于初中階段的新課程教材，然后再根據(jù)這一定位進(jìn)行目標(biāo)、內(nèi)容和各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域（感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化）有關(guān)方法運(yùn)用上的論述。在各個(gè)領(lǐng)域理論闡述清楚，方法交代明白之后，還列舉了課例來幫助讀者理解和實(shí)踐。以期達(dá)到舉一反三的功效。在教學(xué)過程、教學(xué)策略和現(xiàn)代化教育技術(shù)等部分，也都注意把新的教育理念有機(jī)的消化融匯到教材的實(shí)踐與應(yīng)用的各個(gè)環(huán)節(jié)。并都有實(shí)例驗(yàn)證，不是簡(jiǎn)單的概念羅列，而是實(shí)實(shí)在在的應(yīng)用交代。既有確切的針對(duì)性，又有一定的可操作性。特別值得提出的是：本書在不脫離課程標(biāo)準(zhǔn)理念的整體構(gòu)架內(nèi)，仍有一些精彩的內(nèi)容創(chuàng)新，大大的提升了教材的時(shí)代感與新鮮感。例如長期困擾教師的音樂課堂突發(fā)事件問題，是一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)。以往很少能正視它，更沒有在著述中提出來加以討論。這次作者以應(yīng)有的學(xué)術(shù)勇氣，把“處理音樂教學(xué)事件”作為獨(dú)立存在的一節(jié)提出，并從概述、分類、應(yīng)變策略及其處理等方面，表述了自己的意見。表面上看起來這個(gè)問題似乎與音樂無關(guān)，但它卻是音樂教學(xué)必須面對(duì)，并要妥善解決的難題。盡管這些意見不一定確切、完整，但它畢竟提出了一個(gè)有價(jià)值并值得重視 的課題。再如計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)自20世紀(jì)后期以來，就已經(jīng)在國外的音樂教學(xué)中普遍應(yīng)用了，而我們今天有條件把電腦、多媒體搬進(jìn)音樂教室，無疑也應(yīng)該懂得這方面的知識(shí)，并能學(xué)會(huì)課件制作、課堂操作等本領(lǐng)。這一問題在《新課程教學(xué)法》中也得到了較好的回應(yīng)與安排。從而使這本教材更貼近現(xiàn)實(shí)，更加實(shí)用。

和許多教材的編寫一樣，《新課程教學(xué)法》也是采取了多人集體合作的完成方式，但是通讀之后使人感到全書體例和文風(fēng)比較統(tǒng)一，并沒有拼湊、堆砌之感。主編金亞文先生是國家基礎(chǔ)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)組核心成員，直接參與起草、制定《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》工作，無疑對(duì)本書的理論框架的完整性和內(nèi)容的準(zhǔn)確性、深刻性產(chǎn)生了關(guān)鍵性的作用。在他的主持和參與下，廣泛地吸收了高校音樂教育學(xué)專業(yè)的教師、研究生、音樂教育科研人員和工作在中學(xué)音樂教育第一線的教師等各個(gè)層面的力量參與編寫。由于這些成員都是長期從事音樂教學(xué)實(shí)踐和研究的學(xué)者，既有豐厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有較好的理論功底，從而保證了本書的質(zhì)量。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布才將近兩年多的時(shí)間，幾種版本的實(shí)驗(yàn)教材出版的時(shí)間也就更短了。在這短暫的歲月里，及時(shí)的推出這么一本專題性的教學(xué)法，對(duì)廣大音樂教師來說，無疑是及時(shí)雨、雪中炭，其功不可沒。但從“十年磨一劍”的治學(xué)精神來要求，則感到本書還有“更上一層樓”的空間。諸如：從總體構(gòu)架和內(nèi)容上來看，本書偏重于“教”的方方面面（這是必要的），但對(duì)“學(xué)”的方面雖也常常提及，但缺乏必要的專門性章節(jié)安排。中學(xué)生的音樂生理和音樂心理（特別是音樂學(xué)習(xí)心理）規(guī)律對(duì)音樂教學(xué)都有著重要的參與作用，以體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的新課程教學(xué)似應(yīng)吸收與安排這方面的內(nèi)容，以便于教師更全面的認(rèn)識(shí)受教育對(duì)象的情況，并根據(jù)其身心特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。再如根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的實(shí)驗(yàn)教材是新的教學(xué)理念在教學(xué)實(shí)踐中的重要體現(xiàn)，在短短的一年多時(shí)間里，出現(xiàn)了人音版、人教版、湖南版等實(shí)驗(yàn)教材，這是音樂教育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的象征。但另一方面我們也必須看到：實(shí)驗(yàn)教材畢竟不是定型的“樣板教材”，它必定還要通過試用進(jìn)行不斷的修改和完善。因此，對(duì)于它的評(píng)介要有分寸，要留有余地，不要給人以“盡善盡美”的感覺。此外，也可能由于時(shí)間倉促，書中有多篇課例沒有注明出處，這如果不是作者本人編寫而是引用他人課例的話，還是應(yīng)該注明出處為好。以上一些瑕疵都是局部性的疑點(diǎn)，如果本文言之成理的話，再版時(shí)是不難改正的。

課程改革是當(dāng)前音樂教學(xué)改革的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高廣大音樂教師實(shí)踐新課程的教學(xué)能力是當(dāng)務(wù)之急，培養(yǎng)高師音樂專業(yè)學(xué)生在不久的將來能夠按照新課程教材進(jìn)行教學(xué)的任務(wù)也刻不容緩。因此，《新課程教學(xué)法》可以說是與時(shí)俱進(jìn)的研究成果，它的問世必將轉(zhuǎn)化為教學(xué)生產(chǎn)力，加快我國音樂課程改革的前進(jìn)步伐。

廖家驊  安徽師范大學(xué)音樂學(xué)院教授

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