這是我今天（12月16日）下午在閔行區(qū)首屆中小學(xué)合唱教育論壇上的發(fā)言。這篇稿子是在我去年8月份寫的同名博文的基礎(chǔ)上略加修改而成的。

各位下午好！

       剛才聽了三位音樂老師的發(fā)言，感到她們都很棒，也很感人，我一直對以她們?yōu)榇淼膹V大音樂教師十分崇敬，但我又不得不說，她們并不是中國音樂教育的全部，她們并不代表中國音樂教育的現(xiàn)狀。

        有一位中學(xué)音樂教師對我說：“一個語文教師教了十幾年的語文，結(jié)果他的學(xué)生都不認識字，這是無法想象的，但是我們教了十幾年的音樂，我們的學(xué)生都不識譜，這是我感到非常痛苦但又十分無奈的事?！边@就是中國音樂教育的現(xiàn)狀。但這不是廣大音樂教師的過錯，這是我們現(xiàn)行教育體制下的必然結(jié)果。

我們都有孩子，看看我們身邊的孩子吧，不管是小學(xué)生、初中生還是高中生現(xiàn)在都學(xué)習(xí)得很苦很苦，不少小學(xué)生的書包已經(jīng)變成了拉桿箱，他們以犧牲玩樂、犧牲睡眠、犧牲健康的代價，換來了一大堆將來踏上工作崗位后才會發(fā)現(xiàn)根本無用的東西。而另一項對每個人都有用的，能伴隨你一生的，能提高你的綜合素養(yǎng)的、能衍生你的創(chuàng)造力和想象力、又能帶給你快樂的學(xué)科，我們卻嚴重缺失，那就是音樂。

大約十年前，我看到過一篇文章，雖然時間相距已遠，但我記憶仍然十分清晰。

這篇文章說的是1979年，中美兩國互派教育代表團，考察對方的初級教育。中國代表團到了美國，看到的是數(shù)理化基礎(chǔ)教育極不扎實，孩子們連最簡單的數(shù)學(xué)題都要掰著手指在算，但卻在奢談什么創(chuàng)造發(fā)明，而音樂、體育、美術(shù)卻搞得熱火朝天；上課紀律也普遍不好，學(xué)生在課堂里可以隨便走動，等等等等的現(xiàn)象使得中國代表團的教育家們得出一個結(jié)論：20年后，當(dāng)這些孩子成為國家棟梁后，中國的科技水平將超越美國。

 同時，一支美國教育代表團也在考察中國的教育，他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，中國的學(xué)生數(shù)理化基礎(chǔ)知識如此扎實，上課紀律如此的好，于是美國的教育家們得出了一個相同的結(jié)論：20年后，中國的科技水平將超越美國。

 轉(zhuǎn)眼20年過去了，在此期間，美國共獲得了43個諾貝爾獎，中國依然為零；美國誕生了197位智慧型的億萬富翁，而中國當(dāng)時的富翁更多依靠的是“鉆政策空子”、“打擦邊球”，甚至是偷稅漏稅、違法亂紀。中國和美國之間在科技領(lǐng)域上依然有著巨大的差距。

 于是我們回過頭來反思一下，這才發(fā)現(xiàn)，問題出在兩國的教育制度上。美國推行的是素質(zhì)教育，培養(yǎng)的是學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，而我國推行的是應(yīng)試教育，培養(yǎng)的是解題高手。

 我國曾有學(xué)者對恢復(fù)高考后各省市的歷屆“高考狀元”的后續(xù)發(fā)展進行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些“狀元”們踏上社會后的表現(xiàn)都不盡如人意。其實道理也很簡單，這些人只不過是解題高手中的高手而已，踏上社會后哪有那么多題目讓他們來解啊，那時更需要的恰恰是想象力與創(chuàng)造力，這樣一來，他們的優(yōu)勢便蕩然無存了。

 上世紀五十年代，蘇聯(lián)的航天技術(shù)突飛猛進，為此美國專門考察了蘇聯(lián)的教育制度，回國后，美國便馬上向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，把音樂列為學(xué)生的主課，因為他們明白了一個道理：音樂，是一種素質(zhì)，而這種素質(zhì)衍生的就是想象力和創(chuàng)造力。

  現(xiàn)有常識告訴我們：數(shù)理化教育培養(yǎng)的是我們的邏輯思維能力；而藝術(shù)教育則是在培養(yǎng)我們形象思維的能力 。一個好的科學(xué)家他必須同時具備這兩種能力，因此一個好的教育制度也應(yīng)該重視學(xué)生的全面發(fā)展。

 兩年前，我曾被邀請到中國科學(xué)院上海培訓(xùn)基地為數(shù)百名自然科學(xué)領(lǐng)域的博士研究生作了一堂《認識合唱》的講座，為了能說服這些未來的科學(xué)家熱愛音樂、熱愛合唱，我做了精心準備，上網(wǎng)查閱了大量的資料，而這個過程中，許多資料的發(fā)現(xiàn)也讓我激動不已。比如兩位重量級的科學(xué)家的話就讓我十分振奮。如果給中外科學(xué)家也來個排行榜的話，這兩位科學(xué)家絕對是榜首級的人物。

一位是愛因斯坦 ，他說：“我如果沒有青少年時代的音樂教育就不可能有我現(xiàn)在這些科學(xué)上的成就?！币魳放囵B(yǎng)了他充分的想象力與創(chuàng)造力，使他發(fā)明了偉大的相對論。據(jù)說，當(dāng)愛因斯坦在研究遇到困難時，他會在鋼琴上彈上一首莫扎特的樂曲，然后說“莫扎特，救救我吧”。

另一位是錢學(xué)森，他在國務(wù)院頒獎大會上說：他愛人蔣英是研究德國音樂的，因此他接觸了大量的德國音樂，他說：“正是這些音樂使我避免了機械唯物論的束縛?！卞X老正是從音樂中得到了正確思維的鑰匙。

也就是在那次講座中，我用了錢老的一句話作為結(jié)束語贈給了數(shù)百名未來的科學(xué)家：“讓科學(xué)與藝術(shù)聯(lián)姻吧，那將創(chuàng)造奇跡！”

音樂是如此的重要，但在中國現(xiàn)行教育體系下，音樂教育卻是嚴重缺失，一般的大學(xué)畢業(yè)生往往既不識簡譜更不識五線譜。在我們?nèi)粘５交鶎訂挝换蛘畽C關(guān)進行合唱排練輔導(dǎo)過程中，也總會發(fā)現(xiàn)有多位大學(xué)畢業(yè)生五音不全，根本無法唱歌。更有一些大學(xué)生面對簡譜的1、2、3、4.....竟然不知唱什么，他們還要在音符上用英文注上do、re、mi、fa....然后才能唱。我無意責(zé)怪這些年輕人，現(xiàn)在的學(xué)生似乎都是為應(yīng)試而活著的，而不論中考還是高考都不考音樂，于是音樂便成了升學(xué)的負擔(dān)而過早的被扔下了。

曾有一位著名的華裔美籍科學(xué)家到中國的高校講學(xué)，在回答學(xué)生提問中國何時能獲得諾貝爾獎時，他分析了中國為何至今沒有獲得的原因，其中很重要的一點，他認為是“中國忽視了對學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)?！?/P>

原中共中央政治局常委、國務(wù)院副總理李嵐清退休后常在各高校奔波，進行音樂講座，他曾說：“我主張有條件的學(xué)校里都應(yīng)該有合唱團，合唱是和諧的藝術(shù)，非常重要。身為大學(xué)生光聽直白簡單的流行歌曲可不夠，我看大學(xué)生應(yīng)該再補上點音樂。”

2010年在紹興舉辦的第六屆世界合唱比賽結(jié)束后，面對中國不佳的成績（在二十個組別的金獎第一名中，中國僅紹興文理學(xué)院一家獲得，而這家還被猜疑是否因東道主的關(guān)系），鄭小瑛、孟大鵬等著名音樂家都嚴詞抨擊了現(xiàn)行中國教育體系中的音樂教育。

音樂教育應(yīng)該得到充分的重視，音樂教育應(yīng)列為教育體制改革中十分重要且十分迫切的一項內(nèi)容，要充分認識音樂在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力中的重要作用，要充分認識健康的音樂對陶冶青少年的情操。凈化青少年的心靈方面的強大的功能。

而在中小學(xué)開展音樂教育，我認為最好的形式就是合唱活動。開展合唱活動不僅因為它的受眾面廣、參與面廣，而且它涉及的音樂知識的面也最廣。比如，合唱不僅能讓學(xué)生欣賞到音樂作品橫向的旋律美，而且也能讓他們感受到音樂作品縱向的和聲美；合唱不僅能讓學(xué)生了解主調(diào)音樂，也能讓學(xué)生了解復(fù)調(diào)音樂；開展多聲部演唱的合唱活動也是幫助學(xué)生提高識譜和視唱能力的最有效的方法；合唱中統(tǒng)一、平衡等要求還會幫助學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的發(fā)聲方法，提高他們控制和協(xié)作的能力。等等等等，似乎很難再找到比合唱更合適的在中小學(xué)開展音樂教育的形式了。

值得指出的是，盡管我們現(xiàn)行教育體制嚴重缺失音樂教育，但我們一大批忠誠教育事業(yè)的音樂教師仍在辛勤耕耘，因此，我們還是看到了很多優(yōu)秀的學(xué)生合唱團，比如洋涇中學(xué)、市北中學(xué)、同濟附中、大境中學(xué)以及上午在這里示范的明強小學(xué)等，這是一個可喜的現(xiàn)象。但我們同時也注意到，很多學(xué)校只是抓了一個校合唱團，而沒有把合唱推向所有的學(xué)生。我現(xiàn)在期盼的就是能看到我們所有的學(xué)校都開展起了合唱活動，所有的學(xué)生都參與到了合唱活動之中，如果政府再能輔以一些行政措施加以支持的話，我相信我們學(xué)生的綜合素養(yǎng)一定會大幅提高，我們的教育事業(yè)也一定會發(fā)生很大的改變。

謝謝！