構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式

 孫丹陽(yáng) 上海市建平中學(xué)

稿源：中音網(wǎng)
    

   構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代中學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式的緣由
    
    人類(lèi)進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)越來(lái)越影響到社會(huì)及生活的各個(gè)領(lǐng)域，人們對(duì)音樂(lè)信息和知識(shí)的獲取及學(xué)習(xí)更為便捷。目前多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)使教育思想、觀念、模式、方法、手段等發(fā)生了巨大變化，信息技術(shù)日新月異的高速發(fā)展必將引起教育的深刻變革。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的統(tǒng)計(jì)：人類(lèi)近30年來(lái)所積累的科學(xué)知識(shí)，占有史以來(lái)所積累的科學(xué)知識(shí)總量的90％。英國(guó)技術(shù)預(yù)測(cè)專(zhuān)家詹姆斯?馬丁的測(cè)算結(jié)果也表明了同樣的趨勢(shì)：人類(lèi)的知識(shí)在19世紀(jì)是每50年增加一倍，到20世紀(jì)初是每10年增加一倍，70年代則是每5年增加一倍，而近10年大約是每3年增加一倍?？梢?jiàn)知識(shí)總量正在以爆炸式的速度急劇增長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)的“知識(shí)爆炸”現(xiàn)象要求大幅度提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。而低效率的傳統(tǒng)教育體制與教學(xué)模式難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)中知識(shí)的爆炸式增長(zhǎng)并且迅速更新?lián)Q代的教育需求。終身學(xué)習(xí)成為可能，也成為必須。
    
    由于基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)在實(shí)現(xiàn)全新的教育體制與教學(xué)模式方面具有其他技術(shù)手段無(wú)可比擬的優(yōu)越性，因此，世界各國(guó)尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)此無(wú)不給予高度的重視，美國(guó)1994年制定的《藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中體現(xiàn)了現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)在藝術(shù)教學(xué)中的主要成果和重視程度。1997年2月8日克林頓又發(fā)表國(guó)情咨文演說(shuō)，提出了美國(guó)教育行動(dòng)綱領(lǐng)(Call for Action)，指出“讓每一個(gè)青少年兒童八歲能閱讀、十二歲能上網(wǎng)、十八歲上大學(xué)；讓每一個(gè)成年美國(guó)人都能進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。”1995年，芬蘭教育部門(mén)提出一個(gè)題為“信息社會(huì)中的教育、培訓(xùn)與研究：國(guó)家戰(zhàn)略”的五年計(jì)劃，規(guī)定到2000年是將使全部學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)聯(lián)網(wǎng)。
    
    1996年，新加坡推出全國(guó)教育信息計(jì)劃，擬投資20億美元使每間教室聯(lián)通INTEMET，做到每二位學(xué)生一臺(tái)微機(jī)，每位教師一臺(tái)筆記本電腦。1998年初，法國(guó)教育部提出“將法國(guó)社會(huì)帶入21世紀(jì)計(jì)劃，目標(biāo)是使法國(guó)的所有學(xué)校（包括幼兒園、中小學(xué)、大學(xué)）全部實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)化。
    
    我國(guó)也制定了新世紀(jì)教育改革發(fā)展目標(biāo)，1999年1月，教育部基礎(chǔ)教育司頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革的思路》（草案）就提出“改革的新課程應(yīng)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，反映現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的內(nèi)容，采用現(xiàn)代教育技術(shù)”；在2000年11月25日的(教育部全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議）上，教育部又決定，“從2001年起，用5到10年左右時(shí)間在全國(guó)中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必修課程，加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合，全面實(shí)施‘校校通’工程”。由此可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)信息教育環(huán)境的形成勢(shì)在必行。
    
    在這樣的大背景下，我國(guó)現(xiàn)有的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式必然要適應(yīng)時(shí)代要求，必須研究網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代中學(xué)音樂(lè)教與學(xué)的新規(guī)律，構(gòu)建新的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式。
    
    因?yàn)楹芏嘁魳?lè)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及其發(fā)展給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)的影響還認(rèn)識(shí)不深，所以許多人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的發(fā)展與中學(xué)音樂(lè)教學(xué)關(guān)聯(lián)不大,網(wǎng)絡(luò)信息教育環(huán)境似乎更適合于科學(xué)類(lèi)學(xué)科。因此，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)更多的是在延續(xù)著過(guò)去傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)方法或者是進(jìn)行著落后于時(shí)代的改革?，F(xiàn)有的中學(xué)音樂(lè)教材更注重本身專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)性和知識(shí)點(diǎn)的完善，而與其它人文學(xué)科融匯不夠，沒(méi)有形成更為開(kāi)放的知識(shí)環(huán)境。因?yàn)楦⒅貍鹘y(tǒng)經(jīng)典的內(nèi)容，所以反映當(dāng)代藝術(shù)現(xiàn)象的內(nèi)容不多，音樂(lè)教學(xué)與時(shí)代聯(lián)系不夠；教材視角的局限，教學(xué)資源的陳舊、單調(diào),教學(xué)時(shí)間、空間的限制、教學(xué)方法的局限等等。特別是在高中，由于受到應(yīng)試的壓力，音樂(lè)欣賞課只能局限于課堂教學(xué)，以教師、課堂、書(shū)本為中心，時(shí)間和空間難以拓展。信息社會(huì)所需要的新型人才要求全新的培養(yǎng)模式，我國(guó)當(dāng)前的中學(xué)音樂(lè)教育體制與教學(xué)模式很難適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)對(duì)音樂(lè)信息處理能力與創(chuàng)造能力這兩方面的強(qiáng)烈需求。
    
    普通中學(xué)的音樂(lè)教育目的并不是為了培養(yǎng)音樂(lè)家，而是為了培養(yǎng)和提高國(guó)民的素質(zhì)，是面向所有學(xué)生敞開(kāi)大門(mén)的陶冶性情、滋養(yǎng)心靈的音樂(lè)藝術(shù)教育。而其中最重要的是培育人的創(chuàng)造性和審美能力，這是建設(shè)跨世紀(jì)的現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的需要。正如美國(guó)著名作曲家、教育家赫伯特：齊佩爾博士所說(shuō)：“學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅是為了藝術(shù)、為了娛樂(lè)，而是為了訓(xùn)練頭腦，發(fā)展身心，在這方面，音樂(lè)是非常重要的?！被诖?，必須改革更新音樂(lè)教育觀念，調(diào)整音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容、方法、程序和分解的目標(biāo)結(jié)構(gòu)，改革發(fā)展現(xiàn)有中學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式，逐步形成新的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式。
    
    什么是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式
    
    教學(xué)模式是一種時(shí)代的產(chǎn)物，不同的時(shí)代有著不同的教學(xué)模式。歷史上我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)模式經(jīng)歷了師傅帶徒弟的“梨園”式，接著是蘇聯(lián)凱洛夫的五個(gè)環(huán)節(jié)模式和一些借鑒照搬過(guò)來(lái)的若干個(gè)國(guó)外音樂(lè)教學(xué)法。后來(lái)又出現(xiàn)了游戲、活動(dòng)、器樂(lè)教學(xué)，示范模仿模式、活動(dòng)參與模式、體驗(yàn)評(píng)價(jià)模式、探索創(chuàng)作模式等。可以說(shuō)，這些音樂(lè)教學(xué)模式都在不同時(shí)代發(fā)揮了應(yīng)有的作用，推動(dòng)了音樂(lè)教育的發(fā)展。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)、音樂(lè)教學(xué)模式無(wú)疑必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。
    
    網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式首先必須明確它不是簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，也不是簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)+音樂(lè)模式，更不是什么單一的某種音樂(lè)教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式是網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)環(huán)境下全面、高效、立體化的音樂(lè)教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)信息音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，提供了無(wú)限的音樂(lè)教學(xué)資源，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性、積極性，既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)，還可以將“個(gè)別化”與“協(xié)作型”結(jié)合起來(lái)，另外根據(jù)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需求，可在承認(rèn)學(xué)生個(gè)性和差異性的前提下使課程有較大的彈性和選擇性，因材施教真正成為可能，是一種全新的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以完全按照學(xué)生個(gè)人的需要進(jìn)行，包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)地點(diǎn)甚至指導(dǎo)教師的選擇。這種教學(xué)模式隨時(shí)能為學(xué)習(xí)者提供豐富多采的圖文音像并茂的師生、人機(jī)立體化交互式教學(xué)界面，提供符合學(xué)生藝術(shù)聯(lián)想思維與記憶特點(diǎn)的、大規(guī)模音樂(lè)知識(shí)庫(kù)與音樂(lè)信息庫(kù)。因而很易于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，并為其實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式、探索式、創(chuàng)作式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。從而有可能在這種教學(xué)模式下，真正達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)、實(shí)現(xiàn)自己獲取知識(shí)自我更新甚至創(chuàng)造新知識(shí)的理想目標(biāo)。
    
    新的音樂(lè)教學(xué)模式側(cè)重提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法，激發(fā)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)造能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的意識(shí)和能力；同時(shí)使學(xué)生具有自我獲取知識(shí)與更新知識(shí)的能力，而不強(qiáng)調(diào)直接教給學(xué)生大量的音樂(lè)知識(shí)，并確保有較高的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量與效率，以便與信息社會(huì)“知識(shí)爆炸”和知識(shí)迅速更新?lián)Q代的發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)。因而音樂(lè)教學(xué)中更加注重探索性問(wèn)題、多元化問(wèn)題、實(shí)踐性問(wèn)題的設(shè)計(jì)。
    
    新的音樂(lè)教學(xué)模式的特點(diǎn)是以學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展為中心，教師在教學(xué)活動(dòng)中提出問(wèn)題或活動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)幫助學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)欣賞、音樂(lè)演奏、演唱、音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)研究、探索、問(wèn)題解決。學(xué)生可隨時(shí)隨地以個(gè)人、家庭、或同學(xué)組成小組協(xié)同學(xué)習(xí)和工作，進(jìn)行網(wǎng)上音樂(lè)搜索、欣賞、學(xué)習(xí)、獲得指導(dǎo)、發(fā)表音樂(lè)信息或社會(huì)音樂(lè)調(diào)查、模擬實(shí)踐音樂(lè)活動(dòng)等。
    
    在這種音樂(lè)教學(xué)模式下，每個(gè)人都可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自由地學(xué)習(xí)、生活或娛樂(lè)，這是真正意義上的自主學(xué)習(xí)和畢生都可以享用的終身教育。
    
    傳統(tǒng)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式之比較
    
    以上對(duì)比可看出，傳統(tǒng)的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式以教師、課堂、書(shū)本為中心，采用講授、灌輸方式，忽視實(shí)踐、交流、合作、主動(dòng)參與、探究等學(xué)習(xí)方式。老師講、學(xué)生聽(tīng)的班級(jí)授課模式下，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中自始至終處于受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位，忽略壓抑了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)中情感及審美的差異，其個(gè)體主動(dòng)性、積極性難以發(fā)揮，很不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，更不利于創(chuàng)新能力的形成和創(chuàng)造型人才的成長(zhǎng)。至于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)、實(shí)現(xiàn)自己獲取知識(shí)自我更新甚至創(chuàng)造新知識(shí)的能力，由于在班級(jí)授課的條件下學(xué)生缺乏主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且與社會(huì)上、國(guó)際上的音樂(lè)信息資源完全隔絕，因而在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式下阻礙了學(xué)生的音樂(lè)需求與發(fā)展。
    
    如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式
    
    一、 建設(shè)音樂(lè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息網(wǎng)并重視網(wǎng)絡(luò)信息音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境和信息資源的開(kāi)發(fā)運(yùn)用
    
    （1） 首先需建立起校際內(nèi)外或更高級(jí)別的音樂(lè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息網(wǎng)。不光是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、廣播電視網(wǎng)絡(luò)的連接，更為重要的是網(wǎng)絡(luò)信息音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境即音樂(lè)教與學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可擴(kuò)展至全社會(huì)的每一個(gè)角落，生活與學(xué)習(xí)完全溶為一體。教室不在是唯一的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)各處都能任意時(shí)間、任意地點(diǎn)進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，獲得指導(dǎo)幫助。這是真正意義上的開(kāi)放學(xué)習(xí)。由于不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需求差異，音樂(lè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息網(wǎng)可有較大的選擇性，如音樂(lè)教室、校內(nèi)局域網(wǎng)。音樂(lè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息網(wǎng)逐步建成后讓學(xué)生了解、熟悉，在網(wǎng)絡(luò)信息音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)音樂(lè)。
    
    目前許多學(xué)校在音樂(lè)教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)信息資源上還是停留在網(wǎng)上搜取音樂(lè)資料和簡(jiǎn)單加工資料的初級(jí)階段。實(shí)際上是傳統(tǒng)課程網(wǎng)上搬家。是一種 “低水平、操作化傾向"。音樂(lè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息網(wǎng)實(shí)際上為我們提供了包括音樂(lè)學(xué)習(xí)（歌唱、器樂(lè)、樂(lè)理、音樂(lè)知識(shí)及世界音樂(lè)文化）、音樂(lè)欣賞（世界上各類(lèi)音樂(lè)作品、音樂(lè)會(huì)實(shí)況）、音樂(lè)創(chuàng)作（各類(lèi)音樂(lè)創(chuàng)作軟件）、音樂(lè)交流（音樂(lè)學(xué)習(xí)、欣賞、創(chuàng)作）等全面的高效益立體化音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。要不斷的開(kāi)發(fā)這些音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)資源，并最終使學(xué)生處于優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境之中。
    
    （2）校內(nèi)外建立或連接音樂(lè)教學(xué)資料庫(kù)，音樂(lè)網(wǎng)站等，讓各地區(qū)學(xué)校不同特色的音樂(lè)教學(xué)資源充分共享。庫(kù)中的CAI音樂(lè)軟件應(yīng)滿足音樂(lè)學(xué)科內(nèi)容豐富和形式多樣等要求，以適合不同年級(jí)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的需要。CAI軟件來(lái)源可由音樂(lè)上級(jí)主管部門(mén)組織設(shè)計(jì)制做，各學(xué)校也可社會(huì)市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)或網(wǎng)上連接，音樂(lè)教師要積極參與音樂(lè)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)制作，教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)應(yīng)注重問(wèn)題引導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，而非答案展示。在某些校園網(wǎng)上還可建立CD服務(wù)器，采用光盤(pán)存儲(chǔ)與教學(xué)有關(guān)的視聽(tīng)音樂(lè)材料及重要的音樂(lè)圖書(shū)資料，為教師、學(xué)生提供豐富的參考資料。如音樂(lè)MP3、RM、WAV文件、音樂(lè)視頻文件、音樂(lè)軟件、音樂(lè)論壇、音樂(lè)圖片、音樂(lè)知識(shí)資料等。對(duì)于浩如煙海的音樂(lè)網(wǎng)站，教師須針對(duì)性的給學(xué)生提供一些常用音樂(lè)網(wǎng)址，師生在教學(xué)實(shí)踐中也可共建一些音樂(lè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
    
    （3）建立虛擬音樂(lè)學(xué)校，由不同地區(qū)、不同學(xué)校的一些優(yōu)秀音樂(lè)教師和教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)家組成教研組，負(fù)責(zé)課程規(guī)劃與課件腳本的設(shè)計(jì)，再由軟件編程專(zhuān)家負(fù)責(zé)把腳本制作成高質(zhì)量的網(wǎng)上音樂(lè)教學(xué)課件，然后實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)或網(wǎng)絡(luò)視頻即時(shí)教學(xué)；由來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)生組成虛擬班集體，這樣就可以形成一所或多所虛擬音樂(lè)學(xué)校，從而實(shí)現(xiàn)某個(gè)地區(qū)乃至全國(guó)范圍的遠(yuǎn)程教學(xué)。這方面廣東天河教育網(wǎng)（http://www.tianhe.org.cn/guangzhou/CAI/cai.html）、中央音樂(lè)學(xué)院的遠(yuǎn)程教育中心(http://www.mdmec.com/index1.html)等是很好的例子。虛擬音樂(lè)學(xué)校的教學(xué)有多種不同的形式，常用的有講授型、示范型、個(gè)別輔導(dǎo)型、討論型、探索型和協(xié)作型。其中尤以示范型、討論型、探索型和協(xié)作型更能體現(xiàn)網(wǎng)上音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)越性，也更有利于學(xué)生高級(jí)音樂(lè)認(rèn)知能力的培養(yǎng)與發(fā)展。
    
    二、研究網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)新規(guī)律運(yùn)用新教法
    
    過(guò)去，學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)主要是讓教師自己制作課件輔助音樂(lè)教學(xué)，即所謂“計(jì)算機(jī)多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)”，實(shí)際上仍然是以教師為中心，只不過(guò)是把老師說(shuō)的、唱奏、黑板上寫(xiě)的、掛圖上畫(huà)的變?yōu)椤皺C(jī)灌”而已，這實(shí)際是“強(qiáng)化”傳統(tǒng)教學(xué)的一面。信息技術(shù)僅僅是作為助教的教具幫助教師的教學(xué)，沒(méi)有多少創(chuàng)新價(jià)值。
    
    隨著教育網(wǎng)絡(luò)信息化的深入發(fā)展，人們逐步認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的整合，改革教師教的方式與學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。
    
    網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式的教絕不是指使用計(jì)算機(jī)教學(xué)。而是指在網(wǎng)絡(luò)信息音樂(lè)教學(xué)環(huán)境下，教師作為引導(dǎo)者與幫助者而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人這種角色分工、學(xué)生自主主動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的形式。至于計(jì)算機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)，只不過(guò)是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化音樂(lè)教學(xué)的其中一種手段而已，本身并不一定能夠構(gòu)成現(xiàn)代化教學(xué)的一個(gè)要素。不理解現(xiàn)代教學(xué)、不研究網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用新的教法，當(dāng)然就是傳統(tǒng)教學(xué)，不管你是否使用了計(jì)算機(jī)。為此音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排要引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。教的內(nèi)容要符合學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，加強(qiáng)課程與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)代文化、現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系；教的方法要強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)、啟發(fā)、探索；教學(xué)手段要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息資源無(wú)限的巨大優(yōu)勢(shì)；教的目標(biāo)要培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)踐能力和音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神。
    
    教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)不同音樂(lè)課程的特點(diǎn)，學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題。音樂(lè)教師要認(rèn)識(shí)到教的環(huán)境不在是單一的音樂(lè)課堂，不僅是課堂、音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的教學(xué)，甚至在家庭、學(xué)校、社會(huì)的各處都可以指導(dǎo)音樂(lè)學(xué)習(xí)。所以音樂(lè)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)必須掌握操作運(yùn)用，要具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，科技的發(fā)展也必將使網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用操作簡(jiǎn)單快捷。教師音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具備可持續(xù)性發(fā)展，不再追求唯有答案，要考慮到學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式，要留有余地使學(xué)生自主實(shí)踐。引導(dǎo)幫助學(xué)生不斷探索音樂(lè)藝術(shù)。避免單一音樂(lè)學(xué)科性，注重結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)的音樂(lè)活動(dòng)與音樂(lè)知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的方法。音樂(lè)教師特別要從只是注重制作課件轉(zhuǎn)移到到新音樂(lè)教學(xué)學(xué)習(xí)體系的教學(xué)設(shè)計(jì)上來(lái)，打破我國(guó)課堂音樂(lè)傳統(tǒng)教學(xué)程式（組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新課、、鞏固練習(xí)、布置作業(yè)）的常規(guī)，建立問(wèn)題引導(dǎo)、師生實(shí)踐感受、多層次探討、多樣化創(chuàng)意成果的新型音樂(lè)教學(xué)程式。
    
    三、研究網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)新規(guī)律運(yùn)用新學(xué)法
    
    網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式的課程形態(tài)是“以生活為中心” 學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的內(nèi)涵發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)音樂(lè)顯性知識(shí)、技能變革為學(xué)習(xí)音樂(lè)隱性知識(shí)、能力的掌握和學(xué)習(xí)音樂(lè)能力的培養(yǎng)，音樂(lè)記憶學(xué)習(xí)變革為音樂(lè)感受、音樂(lè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，注重音樂(lè)活動(dòng)結(jié)果變革為注重音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程及創(chuàng)意。
    
    學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的環(huán)境和方式也發(fā)生了變化，社會(huì)各處都可開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)應(yīng)具有明確的音樂(lè)學(xué)習(xí)目的和對(duì)象。學(xué)生可以使用電子媒體（電視、廣播、CD-ROM光盤(pán)）、電子郵件、新聞組、IRC實(shí)時(shí)聊天、MOO虛擬環(huán)境、CU-SeeMe視頻會(huì)議等因特網(wǎng)上的工具自主開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)或與老師就音樂(lè)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、作業(yè)和社會(huì)音樂(lè)信息問(wèn)題進(jìn)行交流、討論。借助適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生能大大提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣、并能獲取、存儲(chǔ)和提煉音樂(lè)信息，主要的學(xué)習(xí)類(lèi)型有：
    
    音樂(lè)實(shí)踐體驗(yàn)型學(xué)習(xí)
    
    學(xué)生進(jìn)行各種類(lèi)型的音樂(lè)實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)，如音樂(lè)欣賞、器樂(lè)演奏、歌唱學(xué)習(xí)、音樂(lè)表演等。教師不僅用語(yǔ)言也用自己的態(tài)度、情感、行為去影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn),更借助于網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)環(huán)境圖、文、音、像豐富多彩生動(dòng)活潑的交互式界面，獲得音樂(lè)感受和實(shí)踐能力。
    
    音樂(lè)研究型學(xué)習(xí)
    
    在教學(xué)中不全是由教師向?qū)W生呈示現(xiàn)成的音樂(lè)知識(shí)和結(jié)論。更多是由教師提出問(wèn)題，給出任務(wù)，讓學(xué)生自主或協(xié)作進(jìn)行探索，去研究和發(fā)現(xiàn)隱藏在問(wèn)題中的規(guī)律。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代教育技術(shù)為研究型學(xué)習(xí)提供了研究的工具和信息搜集與傳播的條件。
    
    音樂(lè)資源型學(xué)習(xí)
    
    學(xué)生利用各類(lèi)資源進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)（歌唱、器樂(lè)、樂(lè)理、音樂(lè)知識(shí)及世界音樂(lè)文化）、音樂(lè)欣賞（世界上各類(lèi)音樂(lè)作品、音樂(lè)會(huì)實(shí)況）、音樂(lè)創(chuàng)作（各類(lèi)音樂(lè)創(chuàng)作軟件）等。特別網(wǎng)絡(luò)信息化社會(huì)，為學(xué)習(xí)者提供了無(wú)限豐富的音樂(lè)學(xué)習(xí)資源，包括各類(lèi)音樂(lè)網(wǎng)站、音樂(lè)信息庫(kù)等。
    
    音樂(lè)協(xié)作型學(xué)習(xí)
    
    音樂(lè)協(xié)作型學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)師生、學(xué)生之間的合作、交流、互助、結(jié)對(duì)共享等團(tuán)體活動(dòng)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和各種現(xiàn)代通訊工具的支持下，音樂(lè)學(xué)習(xí)者可突破地域和時(shí)間上的限制，跨班級(jí)、跨學(xué)校、跨地區(qū)、跨國(guó)進(jìn)行協(xié)作性音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    
    音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)
    
    音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)是基于互聯(lián)網(wǎng)資源的學(xué)習(xí)方式，教師給出研究問(wèn)題，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)資源或其它學(xué)科資源進(jìn)行探究，得出自己的研究結(jié)論或創(chuàng)作音樂(lè)新知識(shí)。
    
    音樂(lè)虛擬學(xué)習(xí)
    
    音樂(lè)虛擬學(xué)習(xí)是指在因特網(wǎng)上的類(lèi)似傳統(tǒng)教室里的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，目前全世界已有許多的教師和學(xué)生在因特網(wǎng)上進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。
    
    其它的還有基于社會(huì)音樂(lè)調(diào)查的學(xué)習(xí)、校園音樂(lè)文化活動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。
    
    四、 建立網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)系統(tǒng)
    
    網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式的構(gòu)建必需建立一種由以往的單一教學(xué)評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣脑u(píng)價(jià)系統(tǒng)。對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生音樂(lè)發(fā)展的評(píng)價(jià)，對(duì)教師音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息音樂(lè)教學(xué)環(huán)境的評(píng)價(jià)是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式中的重要組成部分?？茖W(xué)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)是提高學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高具有重大作用，他為科學(xué)地評(píng)價(jià)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提供了標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)可以使每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)向既定目標(biāo)前進(jìn)，可以調(diào)整控制教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)。
    
    網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式的學(xué)生評(píng)價(jià)至少與教師評(píng)價(jià)具有同等的重要性, 評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生、教師的發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)。
    
    對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)、音樂(lè)發(fā)展的評(píng)價(jià)，是以教學(xué)對(duì)象為對(duì)象的一種系統(tǒng)觀察活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)成就上的變化 ，以定量的、定性的標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行價(jià)值判斷，在評(píng)價(jià)功能上應(yīng)重視音樂(lè)學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)、音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、音樂(lè)學(xué)習(xí)形成性評(píng)價(jià)。
    
    對(duì)教師音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)突出幾個(gè)主要原則即
    
    方向性原則
    
    要引導(dǎo)音樂(lè)教師全面貫徹教育方針認(rèn)真落實(shí)教學(xué)大綱和其他音樂(lè)教學(xué)行政法規(guī)的各項(xiàng)要求，緊密聯(lián)系社會(huì)發(fā)展，引導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)新規(guī)律，改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量。特別應(yīng)注意提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵，拓寬他們的音樂(lè)文化視野，突出弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，了解時(shí)代氣息音樂(lè)文化，并滲透思想品德教育培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)審美能力陶冶其高尚情操。
    
    科學(xué)性原則
    
    必須符合音樂(lè)教育教學(xué)規(guī)律，反映音樂(lè)藝術(shù)教育特點(diǎn)、體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)工作本質(zhì)的主要因素，評(píng)估指標(biāo)應(yīng)具有準(zhǔn)確的科學(xué)含義和相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容，科學(xué)地確定各項(xiàng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目及其中權(quán)利，力求全面客觀準(zhǔn)確地和評(píng)價(jià)音樂(lè)教學(xué)。
    
    整體化原則
    
    評(píng)價(jià)指標(biāo)要從音樂(lè)教學(xué)的整體效益出發(fā)，考查音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程和總體效果注意師生的雙邊活動(dòng)情況。
    
    可行性原則
    
    評(píng)估指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法要盡可能簡(jiǎn)化易于推廣，評(píng)估指標(biāo)應(yīng)科學(xué)量化。
    
    對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息音樂(lè)教學(xué)環(huán)境的評(píng)價(jià)應(yīng)注重實(shí)效，即網(wǎng)絡(luò)信息音樂(lè)教學(xué)環(huán)境的互助性、教學(xué)資源的實(shí)用性、豐富性、網(wǎng)絡(luò)信息音樂(lè)教學(xué)環(huán)境技術(shù)的先進(jìn)性、便利性。
    
    音樂(lè)教師要做好新型評(píng)價(jià)方式的選擇、評(píng)價(jià)量表的設(shè)計(jì)、新型評(píng)價(jià)方式的實(shí)施。
    
    網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式的未來(lái)展望及反思
    
    社會(huì)科技的迅猛發(fā)展大大超出人們想象的步伐，新一代的高速網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)信息音樂(lè)教學(xué)環(huán)境將更加全方位、全球立體化，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式也將不斷發(fā)展變化。作為現(xiàn)代社會(huì)的音樂(lè)教師，必須不段學(xué)習(xí)，特別要重視教育觀念和新教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，使教師具備實(shí)施新模式教學(xué)的能力。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式的構(gòu)建也對(duì)音樂(lè)教師信息技術(shù)培養(yǎng)提出了緊迫性的要求。教師不光要了解、熟悉網(wǎng)絡(luò)信息音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，更重要的是開(kāi)發(fā)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息音樂(lè)教學(xué)環(huán)境。國(guó)家藝術(shù)有關(guān)部門(mén)應(yīng)盡快培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)兩棲人材，成立音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)小組，服務(wù)于全國(guó)的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)。
    
    網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式不僅僅是讓學(xué)生達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)、實(shí)現(xiàn)自己獲取知識(shí)自我更新甚至創(chuàng)造新知識(shí)的理想目標(biāo)。也使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)高度重視網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)環(huán)境下學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)道德責(zé)任感的培養(yǎng)，維護(hù)知識(shí)的合法權(quán)益，杜絕不健康網(wǎng)絡(luò)信息的瀏覽，使健康的網(wǎng)絡(luò)成為知識(shí)的海洋、創(chuàng)造的舞臺(tái)、友誼的橋梁，師生的音樂(lè)學(xué)習(xí)、工作和生活變得無(wú)比豐富多彩。