電腦音樂技術在師范音樂教育理論課教學中的運用

黃志鵬 上海師范大學電腦音樂碩士研究生

稿源：中音網(wǎng)

    1、引 言
    
    在電腦技術飛速發(fā)展的今天，許多領域依靠電腦技術的支持都為本領域?qū)崿F(xiàn)了自己在新時期的騰飛。音樂也概莫能外，依靠電腦和高級音效設備制作出來的音樂已達到了一個相當?shù)乃囆g高度。試看今日之電臺、電影、電視，無不是電子音樂的世界。隨著相應電腦音樂軟、硬件技術的不斷開發(fā)、發(fā)展，電腦音樂制作也由前幾年讓人望之興嘆而發(fā)展為普通音樂愛好者借助一般的軟、硬件也能作出相當水準的音樂了?？催^電影《泰坦尼克號》的人，也許至今仍被電影中那極其逼真，場面極其浩大的音響效果所深深吸引。它就是當今世界最尖端的電腦音樂設備的產(chǎn)物。由于電腦音樂的巨大發(fā)展前景，它深深吸引了一大批專業(yè)電腦音樂愛好者為之奮斗。一大批較早涉足于電腦音樂制作的人，如今已成為國內(nèi)電腦音樂制作的高手，領導著今日國內(nèi)電腦音樂的發(fā)展潮流。在中央音樂學院成立了現(xiàn)代電子音樂研究中心，專門研究電子音樂，并招收電子音樂創(chuàng)作研究生。但是，當今電子音樂（或說電腦音樂）所指向的的重點都在純藝術或純商業(yè)音樂的研究、制作上，在把電腦音樂技術引入音樂教育課堂，特別是師范院校音樂專業(yè)課堂這一領域，卻鮮有人涉獵。我認為，在音樂教育這一領域，電腦音樂技術運用同樣有著相當?shù)陌l(fā)展前景。特別是在師范院校音樂專業(yè)音樂理論課程的教學中，電腦音樂技術的運用更是將為師范音樂專業(yè)教學帶來革命性的推動作用。上個世紀90年代，上海師范大學教育技術系創(chuàng)建了電腦音樂方向碩士研究生點，開始了我國電腦音樂教育方面的探索。
    
    2、當前師范院校音樂理論教育的現(xiàn)狀
    
    幾十年來，我國師范音樂理論課程的教授，都是象數(shù)、理、化等專業(yè)課教學一樣，一個老師面對幾十個學生，教師講學生聽。不可否認，這一教學方式在幾十年的音樂教育中確實起到了相當重要的作用，當前幾乎所有的音樂工作者都是在這種方式下培養(yǎng)出的。這種教育方式在音樂學院的理論可教學中也許看不出有過多的不足，一個教授只帶幾個專業(yè)學生，教師有足夠的時間來為學生解答在學習中遇到的各種問題，并可為他們作詳實的說明。但是，在師范院校這種情況就大不同了，由于學校培養(yǎng)的目標不同以及師范院校專業(yè)學生的實際情況，加之師生比例過大，傳統(tǒng)的說教式音樂理論教育形式的教育效率特別低、學生的學習效果也非常低。特別是在和聲、復調(diào)、曲式、配器等幾門專業(yè)性強的理論教學上，它至少有兩方面影響：
    
    1、對老師而言。由于大部分師范生的起點低，而他們的學習任務又重，將來的工作又是任重道遠，要讓他們在繁重的學習中，較好地掌握這幾門專業(yè)性強的理論課，光靠教師在課堂上講解，難度是相當大的。加之音樂作品的抽象性，音響效果的不可捉摸，在沒有切實可行的教授技術幫助下，教師是難以讓幾十名學生對音樂有較透徹的理解的。加上師生比例的過大，一個老師也根本不可能有足夠的時間來照顧好每一個學生的學習。實際情況往往是，課程形式上是講完了，但學生真正學好、掌握課程內(nèi)容的卻不多。大部分學生反映是在學"啞巴和聲"、作"無聲音樂游戲"。學到的有限的知識還沒畢業(yè)就又還給老師了。這種現(xiàn)象，凡讀過師范音樂專業(yè)的學生都有大致體會。老師們也都或多或少了解這一現(xiàn)象，都認為專業(yè)理論課難教，但迄今也難以找到一種適當?shù)慕鉀Q問題的辦法。
    
    2、對學生來說。在理論課的學習上，光靠教師一人對著無聲譜例講解音樂是如何如何、寫作時要如何如何，學生是難以完全弄明白個所以然的。一部分基礎知識薄弱的同學覺得上課象在聽天書。沒有音響的譜例教師在上面講的滔滔不絕，學生在下面聽的稀里糊涂。因此，每堂課下來，他們總有一種云里霧里的感覺。作起作業(yè)來同學們更是反映象在做"無聲音符游戲"，本子上寫的是什么連自己也講不清楚。就算老師在作業(yè)本上打了高分，只能是自認為緊緊牢記了老師講的一些原則，在音響效果把握上幾乎是沒人能說出點什么來。既無合適的音響教材又無適當?shù)募夹g手段來學習譜例，如此上理論課，確實是難?。?BR>    
    今天，許多學校的音樂教師通過電腦音樂制作技術和相應軟件的幫助，在課堂教學中，不僅可以隨時播放課前制作的任何音響范例，讓學生在課堂上聽到實際講解就及時聽到音響，而且通過相應軟件的幫助，隨意地向?qū)W生分解、組合一部復雜的音樂范例（現(xiàn)在的一些音樂軟件已完全具有了這一能力）。這不僅使老師能制作出以前根本得不到的譜例和實際音響，而且減少了在課堂上臨時抄寫譜例的時間，提高了課堂效率，特別重要的是，學生在課堂上就聽到譜例的實際音響效果，感受到以前枯燥的理論講解所不可能帶來的實際音響效果，沒有了那種云里霧里的感覺了，一切譜例范例都實在地響在耳前。
    
    3、電腦音樂技術在實際教學中運用
    
    下面結合和聲、曲式、配器、復調(diào)四門專業(yè)理論課的教學實際中遇到的一些問題，試論述一下電腦音樂技術的作用：
    
    （1）在和聲課教學中 在現(xiàn)實的教學中，四部和聲的講解，由于教師受到鋼琴水平和和聲四個聲部音域的限制，往往難以向?qū)W生展示四部和聲及其進行的實際音響效果。學生也只能在老師的指導下，看著譜例，牢記一些和聲聲部進行的原則，而根本感受不到實際的影響效果，從而產(chǎn)生了所謂的學習"啞巴和聲"、做"無聲音樂游戲"的現(xiàn)象，影響了實際教學效果。在電腦音樂技術引進后，教師可以在相應的音樂軟件（如cakewalk音序器軟件等）上，課前就制作好所有上課需要的任何難度的譜例。在課堂中，根據(jù)上課的需要，只要鼠標輕輕一點，學生就既可以看到譜例又聽到音響了，而且根據(jù)需要可以隨時反復聆聽任一譜例。這樣既減少了教師在課堂老師抄寫譜例的時間，又減輕了老師講解枯燥譜例的難度，激起了學生學習興趣，提高了學習的效果。
    
    （2）在曲式與作品分析課上 在曲式與作品分析課中，傳統(tǒng)的教學模式大致是按照一邊聽音響一邊看譜例，然后老師講解這一方式進行。由于受到音響設備以及教學手段的限制，學生只能整首或片段的聽譜例，得到樂曲的一個整體或局部的音響效果感覺。具體地在譜例中，各個聲部各個樂器組甚至是某件樂器在奏什么、強度如何、速度怎樣就很難具體感受到。對樂曲細致結構的分析，只能對著無聲譜例進行。在引進電腦音樂技術后，教師可以把重點要講解的譜例課前制作好，通過音樂軟件的幫助，教師可以向?qū)W生拆分、展示譜例中任何一處需要講解的地方；音樂的進行可以從任意小節(jié)開始，在任意節(jié)拍停止；通過靜音的方式，學生可以聽到樂隊中如何一件樂器的獨奏，從電腦記錄中看到獨奏的所有次數(shù)設置。從而淋漓盡致的分析每一首譜例。
    
    （3）在復調(diào)課教學上 在復調(diào)課教學上，老師們所煩惱的是為了能讓同學們多接觸幾個譜例、幾種手法，不得不大量地在黑板上抄寫譜例，極大地占用了上課講解的時間，而且，這也只能是讓學生看看譜例而已，仍無法讓學生聽到個個譜例的音響效果。如果運用電腦音樂技術，教師可以在課前就制作好譜例，通過電腦的控制隨時播放。還可以通過音色的變換，在電腦上用同一個譜例，制作出任何一種復調(diào)音響效果。可以是獨奏與樂隊之間的；可以是樂器組與樂隊之間的；也可以是樂器組與樂器組之間的。學生通過這種多途徑、多形式的活生生的譜例講解，可以在短時間內(nèi)，接觸到盡可能多的譜例，并對譜例有一個透徹的了解。從而能較全面地理解復調(diào)音樂的魅力。
    
    （4）在配器常識課教學上 在這門課上最大的不足是：限于教學設備的缺乏和課程本身的技術性強的特點，光靠老師一張嘴、一套音響設備（即使是最高檔的）很難把一部配器手法新穎、音樂色彩斑斕的作品向?qū)W生作一個透徹的講解。只通過教師及時提醒學生"你聽，這里運用了什么什么手法，這里作了個如何如何的和聲處理"這一方式，學生只能在老師的指引下被動地聽，往往是只能獲得一點大致的感受，難以對音樂作品有一個全面的理解，對作品作出理性的分析。通過電腦音樂技術的運用，任何一部復雜的音樂作品，在輸入電腦后，通過簡單的一些方法就可以剝離出任何一個聲部、任何一種樂器，來專門傾聽、分析它所運用的作曲、配器手法；可以讓樂曲以任意速度播放；可以在作品任意一個節(jié)拍上準確開始、停止，可以選種任意一個特殊音樂片段作反復分析、傾聽。對一部復雜的配器作品，可以從單旋律開始逐步疊加或相反從全部聲部的出現(xiàn)逐步遞減的方式，透徹地把音樂對學生作一個綜合分析。電腦在作這些操作的時候，既迅速又準確，極大地節(jié)約了課時，提高了課堂利用率，極大地提高了教學的效果。
    
    （5）修改作業(yè) 對音樂理論課教學的老師來說，給學生修改（和聲、配器、復調(diào)、曲式）作業(yè)是他們的一項重要而又艱巨的任務。不僅由于學生過多修改作業(yè)任務繁重，而且如同上課時一樣，沒有實際音響向?qū)W生作解釋，只能憑空純理論上地給學生作一點批示，（即使是當面給學生改題，也大致如此）。學生除了在一些純理論的原則上有所收獲外，難以得到實際音響效果變化的信息。學生對自己的作業(yè)好在哪里、壞在哪里，難以看出個所以然來。把電腦音樂技術運用到對學生作業(yè)的修改過程中來，那么，這種現(xiàn)象將徹底改變。我設想：把教師改題也當作一門課放到課堂上來，預先把學生的作業(yè)讓學生通過軟盤全部輸入教師的電腦，然后，教師一首首地調(diào)出學生的作業(yè)，針對電腦中傳出的實際音響效果優(yōu)良，一個個地評解學生們的作業(yè)中暴露的問題。在給一個學生講解一種不足效果時，全班同學也聽到了這一點評，那么，在教師給全班幾十個同學講評完作業(yè)后，全班每一位同學其實就聽到了包括自己在內(nèi)的幾十種點評。這種形式上課，不僅大大提高了教師工作的效率，而且，讓學生在聽同學的作業(yè)點評時自己也得到提高。
    
    4、對未來的展望
    
    師范院校音樂院系，是培養(yǎng)未來中小學骨干音樂教師的搖籃。學生們在大學里學習各項技術、理論知識，基礎扎實以否取決于教與學雙方。傳統(tǒng)的教育方式在過去的歷程中作出了不可磨滅的貢獻。但隨著時代的前進，各種科學技術的發(fā)展，也暴露出了本身的不足，為了貫徹中央領導關于"經(jīng)濟發(fā)展，教育先行"的有關精神，我們應當也必須在傳統(tǒng)的教育方式上，及時采用新技術，新方法來鞏固和改進我們的教學。在師范音樂教育領域中，老一輩教育家們?yōu)槲覈鴰煼?a href=http://shangwufuwu.com.cn target=_blank class=infotextkey>音樂教育事業(yè)作出了卓越的貢獻，為國家培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的音樂教育工作者。作為新時代年輕的音樂工作者，踏著老一輩人的足跡，開拓進取、求實創(chuàng)新是我們應負的責任，需要在實踐中向前輩們學習。通過音樂教育界的共同努力，電腦音樂技術作為新時代的音樂教學手段，將促進音樂教育改革得到新的發(fā)展。